《少年闰土》同步练习
一、看拼音写词语 二、多音字组词 三、比一比，组词语。 捏（ ） 钮（ ） 拜（ ） 允（ ） 扭（ ） 纽（ ） 湃（ ） 充（ ） 缚（ ） 搏（ ） 租（ ） 组（ ） 傅（ ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ） 厨（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ） 橱（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ） 郑（ ） 贼（ ） 正（ ） 贱（ ）
四、填空 1.按课文填空。
（ ）天空中挂着（ ）圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（ ），（ ），向一匹猹（ ）刺去。 2.归纳课文有关内容，然后填空。 从闰土给“我”讲（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等几件事，可以看看闰土是一个（ ）少年。 五、缩写句子 1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2.狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。 3.我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。 4.那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
阅读
（ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是海边的沙地，都是（ ）的（ ）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。?
1.按课文内容填空。?
2.这段话是自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（ ）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。?
3.请找出一句描写人物外貌的句子划上 。?
4.（? ?）和（ ）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。???
（? ）和（? ?）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。?
5.如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是 。?
参考答案
基础知识达标
一、碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下、 二、 ? 三、捏拿、扭打、按钮、枢纽；拜年、澎湃；允许、充分；束缚、师傅、搏斗、胳膊；出租、祖国、组织、阻挡；厨房、橱窗；稻米、滔天；胯下、跨越、挎包、垮台；郑重、正确；捉贼、下贱
课内知识巩固 四、1、深蓝的一轮金黄的一望无际的碧绿的项带银圈手捏一柄钢叉尽力地。2、捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬、看跳鱼儿活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村 五、1、天空挂着圆月。2、狐狸挤出眼泪。3、我们看鱼儿。4、猹逃走了。?
课内阅读训练
六、阅读
（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。?
１、按课文内容填空。?
２、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。?
3、请找出一句描写人物外貌的句子划上 。?
4、（?捏?）和（刺?）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。
（??扭）和（?逃?）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。?
如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。
少年闰土
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。课文是小说中一段插叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
【知识与能力目标】
1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字；
2.能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
【过程与方法目标】
1.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路；
2.学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习。
【情感态度价值观目标】
感受少年闰土这一人物形象，理解作者对他的感情。
【教学重点】
感受少年闰土这一人物形象，理解作者对他的感情。 【教学难点】
1．学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习；
2．联系课文内容，理解含义深刻的语句。
课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
第一课时
创设情境，导入新课
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、自读课文，检查预习
1．开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2．利用课件检查学习情况
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠） （2）正音 （3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 3.疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈） 三、初读课文,整体感知
1．小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2.读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
四、细读课文，分析形象
1．过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2.土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3.“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 4.来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
5.一位同学总结闰土具有哪些特点
板书：年少健康天真活泼
附：板书设计
第二课时
一、品读课文，理解内容
1．课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）
2.几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3.学生交流
（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。
（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。
（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。
（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。
（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。
适时板书：聪明、能干勇敢
4.教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
5.引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
6.自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7.同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
二、体会人物的语言
1．现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）
2．请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3．学生默读勾划。
4．谁把闰土的话给大家读读。
5．在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6．请把你最感兴趣的话给大家说说。
（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。
（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。
（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。
（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。
（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。……
三、课堂小结，巩固提高
1．反馈重难点的质疑
2．让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
附：板书设计
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（略）
