苏教版六年级下册语文练习一 表格式教案
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文档简介
（六）年级（下）册（语文）学科集体备课表
备课时间
?
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
?
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
练习1
课??? 型
练习型
课时分配
2
第???1?? 课时
上课时间
3.16
项??? 目
内?????????? 容
教
学
目
标
知?识
能?力
学习“拟人”的方法，并加以运用。
过?程
方?法
训练学生感受拟人首发的生动有趣尝试将笔
下的的事物人格化。?
情?感
态?度
价值观
赋予事物的喜怒哀乐来表达自己的情感?。
教学重点
.感受“拟人”手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。?
教学难点
学习拟人的写作方法?
教学、教具
（课件） 准?备
景物图片?、句子对比投影
教????学????流??? 程
?
?教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
1.教学第一部分。
（1）教师创设情境。
（2）点明这是拟人写法。
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?
（3）运用不同的说法，运用这样的方法进行练习。如：小溪追逐着，嬉笑着等。
2.教学第二部分。
教师引导比较
?
（3）教师总结：后一句运用了拟人的手法，读来更有感情，更生动。
3.教学第三部分。
（2）设计情景练习：你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。
（3）指名交流，并说说你这样写的原因。
（4）教师总结：运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平。
?
自读课文的这段话，思考：爸爸把“小溪哗啦啦地流着。”改成“小溪唱着欢乐的歌往前跑。”说说这两句话有什么相同和不同之处，哪句话更生动有趣。
?
根据句子对比说说拟人写法对于文章起到什么好处。?
学生各抒己见
（1）自读三组句子，比较之间的不同点。
（2）小组内交流，并说说这样写的好
（4）用有感情地朗读表达出自己的体验。?
教
学?
环 ?
节
（1）引导学生说说生活中自己喜欢的事物。
（2）设计情景练习：你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。
（4）教师总结：运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平。
学生谈各自喜欢的事物，并用拟人的手法表达自己的情感。?并说说你这样写的原因。
?
板
书
设
计
拟人：人格化
??? ????????????? 生动有趣?
?
课
后
反
思
首先，在教学第一部分“语文与生活”时，我努力将语文学习与学生生活最大限度地结合起来，将学生对于笑的词的积累与生活场景结合起来，并让学生明确词语该用在什么地方，这样能大大提高学生的感悟能力。当然，教学中，我也充分发挥学生的主动性，鼓励孩子们思考，使他们真正成为学习的主人。
?
（?六）年级（下?）册（语文?）学科集体备课表
备课时间
3.14
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
3.15
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
练习1
课??? 型
练习型
课时分配
2
第???2?? 课时
上课时间
3.16
项??? 目
内?????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知?识
能?力
1.????? 读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。
2.??? 学习写钢笔字。
过?程
方?法
凭借工具书，理解词语。加强感悟，达到积累
的的目的。?
情?感
态?度
价值观
激发学生反复朗读，加强感悟，达到积累的目
的。?
教学重点
.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。并且凭借相关词语
的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。?
教学难点
凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。?
教学、教具
（课件）
准??? 备
风雪美景图?
教????学????流??? 程
?
?
?教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
?
自由认读、指名读
一、诵读与积累
1.诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
正音“霜”、“疆”、“素”、“残”
（2）全班交流，教师，指导读准字音。
（5）教师引导学生注意每一行词语之间的内在联系。
（6）指出每个词语都描写了冬天的风雪美景。
2.积累反馈。
（3）同桌练习背诵，指名学生背诵。
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（3）同桌讨论每个词语的大概意思。
（4）学生练说这些词语的意思，全班交流，最好说说这些词语的使用情境。
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（1）在理解成语的基础上，有感情的读读成语。
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?教
?
?
学
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环
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节
?
二、写好钢笔字
2.引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。
4.指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些，“的”字可适当小一些。
5.板演“广阔”、“舞台”、“威武雄壮”等词语。
7.教师巡视并及时指导。
（2）指名学生读。
（3）同桌练习背诵，指名学生背诵。
1.学生读这段话，明确选自于课文《烟台的海》。
3、观察每个字的结构说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。
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6.学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
板
书
设
计
风雪风景图?? 寒冬腊月
???????????
?????????? 银装素裹?
?
教
学
反
思
??? 学生对词语的运用还有待提高,多读书,多积累有助于学生口语表达能力的提高.
备课时间
?
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
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授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
练习1
课??? 型
练习型
课时分配
2
第???1?? 课时
上课时间
3.16
项??? 目
内?????????? 容
教
学
目
标
知?识
能?力
学习“拟人”的方法，并加以运用。
过?程
方?法
训练学生感受拟人首发的生动有趣尝试将笔
下的的事物人格化。?
情?感
态?度
价值观
赋予事物的喜怒哀乐来表达自己的情感?。
教学重点
.感受“拟人”手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。?
教学难点
学习拟人的写作方法?
教学、教具
（课件） 准?备
景物图片?、句子对比投影
教????学????流??? 程
?
?教
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学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
1.教学第一部分。
（1）教师创设情境。
（2）点明这是拟人写法。
?
?
（3）运用不同的说法，运用这样的方法进行练习。如：小溪追逐着，嬉笑着等。
2.教学第二部分。
教师引导比较
?
（3）教师总结：后一句运用了拟人的手法，读来更有感情，更生动。
3.教学第三部分。
（2）设计情景练习：你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。
（3）指名交流，并说说你这样写的原因。
（4）教师总结：运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平。
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自读课文的这段话，思考：爸爸把“小溪哗啦啦地流着。”改成“小溪唱着欢乐的歌往前跑。”说说这两句话有什么相同和不同之处，哪句话更生动有趣。
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根据句子对比说说拟人写法对于文章起到什么好处。?
学生各抒己见
（1）自读三组句子，比较之间的不同点。
（2）小组内交流，并说说这样写的好
（4）用有感情地朗读表达出自己的体验。?
教
学?
环 ?
节
（1）引导学生说说生活中自己喜欢的事物。
（2）设计情景练习：你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。
（4）教师总结：运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平。
学生谈各自喜欢的事物，并用拟人的手法表达自己的情感。?并说说你这样写的原因。
?
板
书
设
计
拟人：人格化
??? ????????????? 生动有趣?
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课
后
反
思
首先，在教学第一部分“语文与生活”时，我努力将语文学习与学生生活最大限度地结合起来，将学生对于笑的词的积累与生活场景结合起来，并让学生明确词语该用在什么地方，这样能大大提高学生的感悟能力。当然，教学中，我也充分发挥学生的主动性，鼓励孩子们思考，使他们真正成为学习的主人。
?
（?六）年级（下?）册（语文?）学科集体备课表
备课时间
3.14
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
3.15
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
练习1
课??? 型
练习型
课时分配
2
第???2?? 课时
上课时间
3.16
项??? 目
内?????????? 容
教
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学
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知?识
能?力
1.????? 读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。
2.??? 学习写钢笔字。
过?程
方?法
凭借工具书，理解词语。加强感悟，达到积累
的的目的。?
情?感
态?度
价值观
激发学生反复朗读，加强感悟，达到积累的目
的。?
教学重点
.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。并且凭借相关词语
的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。?
教学难点
凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。?
教学、教具
（课件）
准??? 备
风雪美景图?
教????学????流??? 程
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学
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教?师?活?动
预设学生活动
?
自由认读、指名读
一、诵读与积累
1.诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
正音“霜”、“疆”、“素”、“残”
（2）全班交流，教师，指导读准字音。
（5）教师引导学生注意每一行词语之间的内在联系。
（6）指出每个词语都描写了冬天的风雪美景。
2.积累反馈。
（3）同桌练习背诵，指名学生背诵。
?
（3）同桌讨论每个词语的大概意思。
（4）学生练说这些词语的意思，全班交流，最好说说这些词语的使用情境。
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（1）在理解成语的基础上，有感情的读读成语。
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?教
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学
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环
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节
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二、写好钢笔字
2.引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。
4.指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些，“的”字可适当小一些。
5.板演“广阔”、“舞台”、“威武雄壮”等词语。
7.教师巡视并及时指导。
（2）指名学生读。
（3）同桌练习背诵，指名学生背诵。
1.学生读这段话，明确选自于课文《烟台的海》。
3、观察每个字的结构说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。
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6.学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
板
书
设
计
风雪风景图?? 寒冬腊月
???????????
?????????? 银装素裹?
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教
学
反
思
??? 学生对词语的运用还有待提高,多读书,多积累有助于学生口语表达能力的提高.