3风 教案
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文档简介
《风》美术教案设计
课题：《风》（三年级下册）
课型：造型 表现
教材分析：
风是学生熟悉的自然现象，但却又看不见、摸不着，属于一种较难表现的抽象物，需要学生有一定的想象力和表现力。怎样才能让风走进学生的视线，进入学生的画中？于是我想到了引领孩子从寻找风、留住风入手，在学中玩、在玩中学，从而认识风、表现风，并能运用线条、色彩等美术语言把风表现出来。
学情分析：
三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。
课题：《风》
课型：造型 表现
课时: 一课时
教学目标:
知识技能：学习风的表现方法。
过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。
情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！
教学重难点：
教学重点：风的表现形式和方法。
教学难点：风的表现形式
教师准备：循环使用教材、多媒体课件、演示用工具和材料、板书辅助材料。
学生准备：收集与了解有关“风”的知识，图画本、彩色水笔、油画棒等绘画工具和材料。
教学过程：
一、激趣导入
1、听风：
师：同学们还记得一年级学过的《北风和小鱼》这篇课文吗?（出示图片）“北风对着草儿吹一吹,草儿变了色；北风对着梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；北风对着鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝；北风对着河水吹一吹，河面结了冰。”
师：北风厉害吗？今天我们就来听听、看看、画画北风。（板书：风）。
师：谁能来吹一吹风？
师：风的声音都是一样的吗？
师：是呀，风的脾气也有好有坏呢！下面我们来听一听三种风的声音，听听谁的脾气好，谁的脾气坏。
同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听（播放风声），依次出示微风、大风、狂风。
师：风和树一直是好朋友，风一吹，树随着风摆动，（出示三幅树的图片）下面这三幅图分别表示什么样的风。
学生第一次作业：
请你快速地在纸上用一棵小树来表现一种风，请三名同学到黑板上分别画微风、大风、狂风。
学生作业展示，教师总结并简单评价。
2、 知风：
师：“风就在我们身边，你从哪知道风来了呢？”
生：自由回答。
出示图片：
（1）冉冉升起的五星红旗
（2）风吹草动的田野
（3）绒球似的蒲公英
（4）各式各样的风筝
（5）色彩鲜艳的大风车
师：当风发脾气是什么样呢？（出示图片）
狂风暴雨的时候，树木被折断了腰
可怕的龙卷风来袭
板画出示动画图片：
画面中遇到的师微风还是狂风？从哪看出来的？风中所有的方向都一致吗？
对比第一幅和最后一幅图，你喜欢哪一副？为什么？
生自由回答。
3、 看风：
（1）师：“风来了，你知道风中的物体有什么变化？”
小组讨论，生自由回答。
（2）多媒体演示风来了的情景。
（3）风来了时，物体形态的变化。
ａ、人物的变化。（头发、衣服、饰物的形态变化和人物动态的变化。）
ｂ、我们周围景物的变化。（花草树木随风倾斜摆动。）
C、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？”（逆风时，感觉风大，行走困难；顺风时，风小行走速度快。）
（4）请几位学生上台表演风来了人物不同的动态，强化学生记忆。
4、 画风
（1）欣赏学生作品，开拓视野。
（2）师：“谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？（课件出示几幅图）
ａ、学生小组讨论、交流。
ｂ、生选择其中的一幅图，说说风吹过来时图中事物或人物的变化。
生回答问题，师小结。
师：孩子们“由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来
画风呢？其实，用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想
试一试吗？”（目的：风的基本表现方法） 1） 用线条（相似
方向飘动的弧线、螺旋的涡状线） ； 2） 周围的景物或者人物
的动态； 3） 把线条和动态相结合。
（3）教师示范
（4）指导表现
ａ、作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。 （课件播放轻音乐）
ｂ、教师巡回指导。
三、交流评价：
5、说风：
1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？即事物在风中有怎样一些细节变化、画面内容是否丰富生动、富有创意。
2、各组推荐 一幅好作品到前台进行互评：你认为哪幅作品较好地表现了风？为什么？
四、教师总结：
同学们，风是多变而又捉摸不定的，微风很体贴常常喜欢抚摸田野里的麦子、稻子、闻闻花朵的香味，与大人小孩握手问好，十分彬彬有礼。可是，但风放荡发狂的时候，它成了世界的主宰。但是，与推着人走的顺风相比，我更喜欢逆风而行。逆着风走，身边呼呼响，犹如军号阵阵，会使人产生一种激越感，那是一种奋发向上的精神。同学们，希望在今后的生活中你们要勇于面对困难，迎风而上成为生活中的强者。
课题：《风》（三年级下册）
课型：造型 表现
教材分析：
风是学生熟悉的自然现象，但却又看不见、摸不着，属于一种较难表现的抽象物，需要学生有一定的想象力和表现力。怎样才能让风走进学生的视线，进入学生的画中？于是我想到了引领孩子从寻找风、留住风入手，在学中玩、在玩中学，从而认识风、表现风，并能运用线条、色彩等美术语言把风表现出来。
学情分析：
三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。
课题：《风》
课型：造型 表现
课时: 一课时
教学目标:
知识技能：学习风的表现方法。
过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。
情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！
教学重难点：
教学重点：风的表现形式和方法。
教学难点：风的表现形式
教师准备：循环使用教材、多媒体课件、演示用工具和材料、板书辅助材料。
学生准备：收集与了解有关“风”的知识，图画本、彩色水笔、油画棒等绘画工具和材料。
教学过程：
一、激趣导入
1、听风：
师：同学们还记得一年级学过的《北风和小鱼》这篇课文吗?（出示图片）“北风对着草儿吹一吹,草儿变了色；北风对着梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；北风对着鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝；北风对着河水吹一吹，河面结了冰。”
师：北风厉害吗？今天我们就来听听、看看、画画北风。（板书：风）。
师：谁能来吹一吹风？
师：风的声音都是一样的吗？
师：是呀，风的脾气也有好有坏呢！下面我们来听一听三种风的声音，听听谁的脾气好，谁的脾气坏。
同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听（播放风声），依次出示微风、大风、狂风。
师：风和树一直是好朋友，风一吹，树随着风摆动，（出示三幅树的图片）下面这三幅图分别表示什么样的风。
学生第一次作业：
请你快速地在纸上用一棵小树来表现一种风，请三名同学到黑板上分别画微风、大风、狂风。
学生作业展示，教师总结并简单评价。
2、 知风：
师：“风就在我们身边，你从哪知道风来了呢？”
生：自由回答。
出示图片：
（1）冉冉升起的五星红旗
（2）风吹草动的田野
（3）绒球似的蒲公英
（4）各式各样的风筝
（5）色彩鲜艳的大风车
师：当风发脾气是什么样呢？（出示图片）
狂风暴雨的时候，树木被折断了腰
可怕的龙卷风来袭
板画出示动画图片：
画面中遇到的师微风还是狂风？从哪看出来的？风中所有的方向都一致吗？
对比第一幅和最后一幅图，你喜欢哪一副？为什么？
生自由回答。
3、 看风：
（1）师：“风来了，你知道风中的物体有什么变化？”
小组讨论，生自由回答。
（2）多媒体演示风来了的情景。
（3）风来了时，物体形态的变化。
ａ、人物的变化。（头发、衣服、饰物的形态变化和人物动态的变化。）
ｂ、我们周围景物的变化。（花草树木随风倾斜摆动。）
C、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？”（逆风时，感觉风大，行走困难；顺风时，风小行走速度快。）
（4）请几位学生上台表演风来了人物不同的动态，强化学生记忆。
4、 画风
（1）欣赏学生作品，开拓视野。
（2）师：“谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？（课件出示几幅图）
ａ、学生小组讨论、交流。
ｂ、生选择其中的一幅图，说说风吹过来时图中事物或人物的变化。
生回答问题，师小结。
师：孩子们“由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来
画风呢？其实，用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想
试一试吗？”（目的：风的基本表现方法） 1） 用线条（相似
方向飘动的弧线、螺旋的涡状线） ； 2） 周围的景物或者人物
的动态； 3） 把线条和动态相结合。
（3）教师示范
（4）指导表现
ａ、作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。 （课件播放轻音乐）
ｂ、教师巡回指导。
三、交流评价：
5、说风：
1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？即事物在风中有怎样一些细节变化、画面内容是否丰富生动、富有创意。
2、各组推荐 一幅好作品到前台进行互评：你认为哪幅作品较好地表现了风？为什么？
四、教师总结：
同学们，风是多变而又捉摸不定的，微风很体贴常常喜欢抚摸田野里的麦子、稻子、闻闻花朵的香味，与大人小孩握手问好，十分彬彬有礼。可是，但风放荡发狂的时候，它成了世界的主宰。但是，与推着人走的顺风相比，我更喜欢逆风而行。逆着风走，身边呼呼响，犹如军号阵阵，会使人产生一种激越感，那是一种奋发向上的精神。同学们，希望在今后的生活中你们要勇于面对困难，迎风而上成为生活中的强者。