19渐变的形 教案
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文档简介
渐变的形
教学目标：?
1、认知目标：了解渐变的基本知识，掌握渐变的表现方法；
2、操作目标：引导学生用渐变的方式设计有趣的渐变的图形；?
3、情感目标：让学生感受并体验渐变的形所具有的秩序美、规律美，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。?
教学重点：?
?? ?了解渐变的形的特征。
教学难点：?
引导学生学会观察渐变的形，掌握渐变的表现方法，并能用渐变的方式绘制出新颖、有趣的渐变的图形。
教材分析：
渐变是一种规律性很强的现象，这种现象运用在视觉设计中能产生强烈的透视感和空间感，是一种有顺序、有节奏的变化。“渐变的形”在本单元中安排在“重复的形”之后，是为了让学生在知识、技能的学习上有一个由简到难，循序渐进的过程，便于学生掌握。本课属于“造型·表现”的学习领域。“渐变的形”同样也是构成艺术内容之一，在本课的教学中，主要是引导学生观察、发现、欣赏自然和生活中渐变的形，感受渐变的形的美感，初步了解平面构成知识，激发想象，表现自然和生活中有趣的图形渐变。根据本年龄段学生特点，应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型表现意识，激发他们表现美和创造美的兴趣与能力。通过对前后两节课的融会贯通，学生应掌握渐变的特点，更加懂得如何创作出渐变的图形。中年级学生的学习兴趣往往不是很稳定，所以在教学中要紧扣“渐变”突出趣味性，让“形”的渐变引发学生创作的兴趣和欲望，从生活入手，激发创作的热情。引发学生根据“形”展开丰富联想进行渐变，最后达到“形”的完整美。让学生带着兴趣全面、和谐、自由地学习，从而达到良好的效果。
学生情况：
中年级学生虽然相对于低年级的孩子具有一定的造型能力，但毕竟只有三年级，他们不是专业人士，你要让他们很规范地来创作渐变的形是有难度的。所以根据他们的年龄特点，在教学中要以让学生感受生活中渐变的形的形式美以及逐渐变化规律中的节奏美为主，降低作业要求；教会学生从生活中寻找变化的元素，激发他们的兴趣，点燃学生的创作欲望，提升审美情趣和表现力。
教学方法：?
对比法、讨论法、合作探究法。
教学手段：?
?? ? 创设情境、师生互动、任务驱使。
教学准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、导入
1、出示一张彩纸
师：老师这里有一张长方形的纸（老师将纸撕去一块），现在呢？（生：少了一块）再撕，又少了一块，你们想到了什么吗？你们想不想知道最后会变成什么呢？那就要瞪大你们的小眼睛了。（撕……）变成了什么？（小兔子）咦，原来变成了一只小兔子。
问：刚才同学们都瞪大了小眼睛在认真的看，那你发现了由这张纸变成一只可爱的小兔子的过程是一个什么样的过程呢？（生：慢慢的、逐渐变化的过程）
2、小结并揭示课题
师小结：你说的真好，这是一个逐渐变化的过程。我们把这种逐渐变化的形称为渐变的形。
（出示课题：渐变的形）
（设计意图：通过趣味撕纸，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生直观感知到了“渐变”这一有趣的变化过程。）
二、认识渐变的形
1、了解生活中的渐变现象。
师问：这种逐渐变化的形在我们的自然界中无处不在。你在生活中还发现过哪些逐渐变化的形状或现象呢？（生：……）
ppt展示：生活中逐渐变化的形状和现象。
（设计意图：通过直观画面，勾起学生对生活中见到过的形和现象的回忆，不仅加深了学生对于“艺术来源于生活”的理解，也激发了学生观察生活的兴趣。）
2、探索
过渡：这种逐渐变化的方式也给艺术设计师带来了创作的灵感，设计师通过大胆有创意的想象将渐变运用到了图形设计当中。
师问：老师这里就有一幅作品，（出示书的图形）看到书的图形你会联想到什么呢？
师：让我们看看他是怎样画的吧？（出示第1副）你看到了什么？想到了什么？（再出示第2副）猜猜结果会变成什么样？我也跟你们一样好奇，现在是揭晓谜底的时刻到了。咦！原来变成了一只鸟。
师问：你觉得设计师为什么会这样想呢？
（生：从书页的形状想到了鸟的形状。）
师问：这个由书变成鸟的过程你觉得怎么样？（板书：规律、有趣）
（设计意图：通过对典型例子的分解观察、分析，让学生对渐变的过程有了一个清晰的了解。通过对形的逐步展示，逐步想象，也让学生了解了渐变的方式：联想。整个过程带着悬念一步步展开，可以激发起学生的好奇心和学习热情，提高学生的观察能力、想象能力、思维能力。）
3、欣赏分析其他作品
师问：老师这儿还有一些作品，你最欣赏哪幅作品呢？你有什么发现吗？你觉得这些变化怎么样？可以互相交流交流自己的想法。
师问：哪位同学想说什么吗？
（1）从A的形状想到了人的身体。是根据一种形状想到了另一个形状
（2）从奔跑的人的速度和力量，联想到豹。是根据速度、力量等等一些其他的特征想到了另一物的特征。
（3）从条纹伞的颜色和形状想到了海里的条纹小鱼……
（设计意图：在对典型例子观察分析的基础上，让学生用掌握了的学习方式，通过交流，观察分析更多作品，既是对学生自学能力的一种训练，也是学生了解更多联想方法、拓展思维的一个重要过程。）
3、练习
（1）、看图联想
师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了，别急，先看看老师给你们带来的图形（ppt出示:一棵小草）看到小草你会联想到什么？老师很想听听你们的有趣的想法。
生：……
师小结：我们可以根据它的形状、它的生长规律、它与其他物体相似的特征……进行联想。
（设计意图：通过看图联想，来巩固前面所学知识，拓展学生思维，为下面的创作设计打下基础。）
（2）、尝试设计有序、有趣、富有装饰性的渐变图形
作业要求：下面就请同学们根据老师提供的图形，你们也可以选择自己喜欢的形，用线条设计一幅有序、有趣、富有装饰性的渐变图形，我们比比看谁设计的渐变的形最有趣、最独特。
（设计意图：通过尝试设计，不仅训练了学生的表现能力，也是对所学知识的巩固，还可以解决最终作业时可能出现的问题，为设计出更好的作品打下基础。）
4、展示作品（选择3幅典型作品进行展示）
师问：你是怎样想怎样画的呢？
欣赏有规律的作品：你们觉得怎么样？
欣赏突变的作品：你们有什么想法吗？
欣赏有创意的作品：老师很欣赏这幅作品，能请你说说你是怎样想的吗？
（设计意图：选择典型作品进行展示，可以让学生在对比观察中，更容易找到解决设计中出现的问题的方法。重要的是训练了学生的审美能力、语言表达能力，培养了学生发现问题、解决问题的能力。）
5、小结
刚才同学们的作品大多都很有创意，我们也知道了要想设计出有趣的渐变的图形，不仅需要我们大胆的想象，还要有序、有规律地表现出渐变的过程。
（设计意图：小结，不仅是对设计过程中出现的问题的一种正确指导，也是对前面所学知识的一种巩固。）
三、欣赏艺术家的作品
1、大师们又是如何运用渐变的方式设计图形的呢？这些作品和我们刚才的作品有什么样的联系呢？（对比观察）
生：都运用了渐变的方法
2、你发现了什么？有什么新感受吗？
第一幅：图底转换
第二幅：通过联想的方式将两中图形融和成一幅完整的画面。
第三幅：卡通造型，由大到小，一层层的排列，很有趣
3、师小结：这些完整的作品有着独特的秩序美，也非常的具有装饰性。（板书：秩序美）
（设计意图：通过对大师作品与前面作品的对比观察，引导学生发现大师是如何巧妙运用渐变的方式设计图形，使渐变的形更具完整性，更能体现渐变的形的秩序美和装饰性的。）
4、欣赏学生作品。
5、欣赏渐变的形在美化生活中的运用。
（设计意图：对学生作品的欣赏，不仅能让学生从同龄人的作品中找到共鸣，也能拓宽学生眼界，拓展思维，激发学生大胆创作的欲望。对生活中如何利用渐变的方式美化生活的了解，可以让学生感受到艺术对生活的美化作用，从而激发学生积极创造、美化生活的兴趣。）
四、创作
同学们你们能不能也利用渐变的方式设计一幅完整的、有秩序美的渐变图形呢？我们比比看谁设计的最有趣、最特别。
五、展示、评价
1、介绍自己的作品
这是谁的作品？你是怎样想的呢？
2、互评：
你最欣赏哪件作品，为什么？
评价重点：渐变的过程是否有趣、完整、有秩序美。
（设计意图：通过学生自评、互评、集体评等多元化的评价，让学生自己作主。自评可以锻炼学生的语言表达能力，又能提高他们的审美鉴赏能力；互评使学生从画面效果、造型能力、表现技巧等方面对其他学生的作品展开讨论，这样学生始终处于能动、主动的状态。在评价的过程中，学生可以学会关注伙伴的作品，学会欣赏并发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。）
六、老师总结
今天这节课我们认识了渐变的形，学会了如何设计渐变的形。我们也感受到这些具有独特秩序美和装饰性的图形来源于人们对生活与自然的细致观察。课后，同学们还可以将自己设计的渐变的图形设计到书签上、贺卡上作为礼物送给你的父母或好朋友，好吗？
教学目标：?
1、认知目标：了解渐变的基本知识，掌握渐变的表现方法；
2、操作目标：引导学生用渐变的方式设计有趣的渐变的图形；?
3、情感目标：让学生感受并体验渐变的形所具有的秩序美、规律美，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。?
教学重点：?
?? ?了解渐变的形的特征。
教学难点：?
引导学生学会观察渐变的形，掌握渐变的表现方法，并能用渐变的方式绘制出新颖、有趣的渐变的图形。
教材分析：
渐变是一种规律性很强的现象，这种现象运用在视觉设计中能产生强烈的透视感和空间感，是一种有顺序、有节奏的变化。“渐变的形”在本单元中安排在“重复的形”之后，是为了让学生在知识、技能的学习上有一个由简到难，循序渐进的过程，便于学生掌握。本课属于“造型·表现”的学习领域。“渐变的形”同样也是构成艺术内容之一，在本课的教学中，主要是引导学生观察、发现、欣赏自然和生活中渐变的形，感受渐变的形的美感，初步了解平面构成知识，激发想象，表现自然和生活中有趣的图形渐变。根据本年龄段学生特点，应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型表现意识，激发他们表现美和创造美的兴趣与能力。通过对前后两节课的融会贯通，学生应掌握渐变的特点，更加懂得如何创作出渐变的图形。中年级学生的学习兴趣往往不是很稳定，所以在教学中要紧扣“渐变”突出趣味性，让“形”的渐变引发学生创作的兴趣和欲望，从生活入手，激发创作的热情。引发学生根据“形”展开丰富联想进行渐变，最后达到“形”的完整美。让学生带着兴趣全面、和谐、自由地学习，从而达到良好的效果。
学生情况：
中年级学生虽然相对于低年级的孩子具有一定的造型能力，但毕竟只有三年级，他们不是专业人士，你要让他们很规范地来创作渐变的形是有难度的。所以根据他们的年龄特点，在教学中要以让学生感受生活中渐变的形的形式美以及逐渐变化规律中的节奏美为主，降低作业要求；教会学生从生活中寻找变化的元素，激发他们的兴趣，点燃学生的创作欲望，提升审美情趣和表现力。
教学方法：?
对比法、讨论法、合作探究法。
教学手段：?
?? ? 创设情境、师生互动、任务驱使。
教学准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、导入
1、出示一张彩纸
师：老师这里有一张长方形的纸（老师将纸撕去一块），现在呢？（生：少了一块）再撕，又少了一块，你们想到了什么吗？你们想不想知道最后会变成什么呢？那就要瞪大你们的小眼睛了。（撕……）变成了什么？（小兔子）咦，原来变成了一只小兔子。
问：刚才同学们都瞪大了小眼睛在认真的看，那你发现了由这张纸变成一只可爱的小兔子的过程是一个什么样的过程呢？（生：慢慢的、逐渐变化的过程）
2、小结并揭示课题
师小结：你说的真好，这是一个逐渐变化的过程。我们把这种逐渐变化的形称为渐变的形。
（出示课题：渐变的形）
（设计意图：通过趣味撕纸，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生直观感知到了“渐变”这一有趣的变化过程。）
二、认识渐变的形
1、了解生活中的渐变现象。
师问：这种逐渐变化的形在我们的自然界中无处不在。你在生活中还发现过哪些逐渐变化的形状或现象呢？（生：……）
ppt展示：生活中逐渐变化的形状和现象。
（设计意图：通过直观画面，勾起学生对生活中见到过的形和现象的回忆，不仅加深了学生对于“艺术来源于生活”的理解，也激发了学生观察生活的兴趣。）
2、探索
过渡：这种逐渐变化的方式也给艺术设计师带来了创作的灵感，设计师通过大胆有创意的想象将渐变运用到了图形设计当中。
师问：老师这里就有一幅作品，（出示书的图形）看到书的图形你会联想到什么呢？
师：让我们看看他是怎样画的吧？（出示第1副）你看到了什么？想到了什么？（再出示第2副）猜猜结果会变成什么样？我也跟你们一样好奇，现在是揭晓谜底的时刻到了。咦！原来变成了一只鸟。
师问：你觉得设计师为什么会这样想呢？
（生：从书页的形状想到了鸟的形状。）
师问：这个由书变成鸟的过程你觉得怎么样？（板书：规律、有趣）
（设计意图：通过对典型例子的分解观察、分析，让学生对渐变的过程有了一个清晰的了解。通过对形的逐步展示，逐步想象，也让学生了解了渐变的方式：联想。整个过程带着悬念一步步展开，可以激发起学生的好奇心和学习热情，提高学生的观察能力、想象能力、思维能力。）
3、欣赏分析其他作品
师问：老师这儿还有一些作品，你最欣赏哪幅作品呢？你有什么发现吗？你觉得这些变化怎么样？可以互相交流交流自己的想法。
师问：哪位同学想说什么吗？
（1）从A的形状想到了人的身体。是根据一种形状想到了另一个形状
（2）从奔跑的人的速度和力量，联想到豹。是根据速度、力量等等一些其他的特征想到了另一物的特征。
（3）从条纹伞的颜色和形状想到了海里的条纹小鱼……
（设计意图：在对典型例子观察分析的基础上，让学生用掌握了的学习方式，通过交流，观察分析更多作品，既是对学生自学能力的一种训练，也是学生了解更多联想方法、拓展思维的一个重要过程。）
3、练习
（1）、看图联想
师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了，别急，先看看老师给你们带来的图形（ppt出示:一棵小草）看到小草你会联想到什么？老师很想听听你们的有趣的想法。
生：……
师小结：我们可以根据它的形状、它的生长规律、它与其他物体相似的特征……进行联想。
（设计意图：通过看图联想，来巩固前面所学知识，拓展学生思维，为下面的创作设计打下基础。）
（2）、尝试设计有序、有趣、富有装饰性的渐变图形
作业要求：下面就请同学们根据老师提供的图形，你们也可以选择自己喜欢的形，用线条设计一幅有序、有趣、富有装饰性的渐变图形，我们比比看谁设计的渐变的形最有趣、最独特。
（设计意图：通过尝试设计，不仅训练了学生的表现能力，也是对所学知识的巩固，还可以解决最终作业时可能出现的问题，为设计出更好的作品打下基础。）
4、展示作品（选择3幅典型作品进行展示）
师问：你是怎样想怎样画的呢？
欣赏有规律的作品：你们觉得怎么样？
欣赏突变的作品：你们有什么想法吗？
欣赏有创意的作品：老师很欣赏这幅作品，能请你说说你是怎样想的吗？
（设计意图：选择典型作品进行展示，可以让学生在对比观察中，更容易找到解决设计中出现的问题的方法。重要的是训练了学生的审美能力、语言表达能力，培养了学生发现问题、解决问题的能力。）
5、小结
刚才同学们的作品大多都很有创意，我们也知道了要想设计出有趣的渐变的图形，不仅需要我们大胆的想象，还要有序、有规律地表现出渐变的过程。
（设计意图：小结，不仅是对设计过程中出现的问题的一种正确指导，也是对前面所学知识的一种巩固。）
三、欣赏艺术家的作品
1、大师们又是如何运用渐变的方式设计图形的呢？这些作品和我们刚才的作品有什么样的联系呢？（对比观察）
生：都运用了渐变的方法
2、你发现了什么？有什么新感受吗？
第一幅：图底转换
第二幅：通过联想的方式将两中图形融和成一幅完整的画面。
第三幅：卡通造型，由大到小，一层层的排列，很有趣
3、师小结：这些完整的作品有着独特的秩序美，也非常的具有装饰性。（板书：秩序美）
（设计意图：通过对大师作品与前面作品的对比观察，引导学生发现大师是如何巧妙运用渐变的方式设计图形，使渐变的形更具完整性，更能体现渐变的形的秩序美和装饰性的。）
4、欣赏学生作品。
5、欣赏渐变的形在美化生活中的运用。
（设计意图：对学生作品的欣赏，不仅能让学生从同龄人的作品中找到共鸣，也能拓宽学生眼界，拓展思维，激发学生大胆创作的欲望。对生活中如何利用渐变的方式美化生活的了解，可以让学生感受到艺术对生活的美化作用，从而激发学生积极创造、美化生活的兴趣。）
四、创作
同学们你们能不能也利用渐变的方式设计一幅完整的、有秩序美的渐变图形呢？我们比比看谁设计的最有趣、最特别。
五、展示、评价
1、介绍自己的作品
这是谁的作品？你是怎样想的呢？
2、互评：
你最欣赏哪件作品，为什么？
评价重点：渐变的过程是否有趣、完整、有秩序美。
（设计意图：通过学生自评、互评、集体评等多元化的评价，让学生自己作主。自评可以锻炼学生的语言表达能力，又能提高他们的审美鉴赏能力；互评使学生从画面效果、造型能力、表现技巧等方面对其他学生的作品展开讨论，这样学生始终处于能动、主动的状态。在评价的过程中，学生可以学会关注伙伴的作品，学会欣赏并发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。）
六、老师总结
今天这节课我们认识了渐变的形，学会了如何设计渐变的形。我们也感受到这些具有独特秩序美和装饰性的图形来源于人们对生活与自然的细致观察。课后，同学们还可以将自己设计的渐变的图形设计到书签上、贺卡上作为礼物送给你的父母或好朋友，好吗？