苏教版三年级下册语文4 三袋麦子 说课稿

4 三袋麦子
一、说教材
　　《三袋麦子》是苏教版三年级下册第二单元的第一篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。
　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
　　1.能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字组成的词语；
　　2.能分角色朗读课文，讲讲这个故事；
　　3.理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。
　　由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文。
　　因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。
二、说教法和学法
　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。
　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
（一）过渡到如，承上启下
　　上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
课件出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
生：：过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
（二）设疑激趣，导入新课
　　出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
（三）品读课文，感受故事
精讲课文（1——4）自然段
　　1.请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。
　　（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？
生1：一样。
生2：不一样。
（2）小动物们看到的不一样，有什么不同？
生：小猪看着黄灿灿的麦子。
生：小牛捧起饱满的麦子。
生：小猴觉得这袋麦子上等的的麦种。板书：小猪 小牛 小猴
　　（3）什么样的麦子是上等的麦种？
（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？
生：因为小猴看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。
2.（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？
生：种。
为什么要种？板书：种
生：吃不完。
　 （2）你从小候身上发现了什么优点？
生：小猴不仅聪明，还很有远见。 板书：聪明能干
3.（1）小猪收到礼物时，心情怎样？(开心)
请你用开心的语气朗读小猪的话。
指名读。
（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢
生：吃。板书：吃
　　（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？生：迫不及待、各种各样。
　　（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
　　（5）请你用“迫不及待”说一句话。
　　（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？板书：憨厚
（7）指导朗读：读出小猪开心、迫不及待的语气。
4.小牛又是怎样处理麦子的？
生：先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，在慢慢吃这些好东西。板书：保存
5.你从小牛身上发现了哪些优点？
生：勤劳、节俭、有打算。板书：勤劳节俭
　　6.指导朗读
自学课文（5——9）自然段
　　过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。
1.出示：自学要求：
（1）一年以后，出现了哪三种不同的结果？
（2）土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
（3）三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
（4）如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
2．检查自学字词情况。
通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗？ 出示：憨厚 节俭 神秘
憨厚：老实。这个词是形容谁的？（小猪）
小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 节俭：你能说出节俭的近义词吗？（节约、俭朴…） 神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？
3．逐个讨论四个问题。
（1）出现了哪三种不同的结果？（板书：→）
（小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答，教师适时点评。）板书：吃光了 剩一半 满满的
（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（出示第9自然段）（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？（很高兴）请你用兴奋的语气读读这句话。
（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？（小猪：忍不住哈哈大笑；小牛：点点头）
3．三个小动物中你最喜欢谁？为什么？板书：憨厚可爱 勤劳节俭 聪明能干请你来做XX。（分角色朗读）
4.三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
5.分角色读课文
4人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁，像谁。如果哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好，一会找哪组同学读。
检查一小组。
（四）总结全文，拓展延伸
1. 土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？
生：有远见。
　　2.议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
3.学了这课，你有什么收获？
教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。
（五）布置作业
　　继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。
四、说板书设计
　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
　　　　　　　　小猪 吃 → 吃光了 憨厚可爱
三袋麦子 小牛 藏 → 剩一半 勤劳节俭
小猴 种 → 满满的 聪明能干