《养花》同步练习
一、看拼音，写汉字
jǐng tì páng bó ké sòu péng bó
（ ） ( ) ( ) ( )
yáo yè lián jié dàng dí hān hòu
( ) ( ) ( ) ( )
二、选出书写完全正确的一组打“√”，并将错字圈出后改正在括号里。
A.卓而不群 惊心动魄 化险为夷 梦寐以求（ ）
B.寒风呼啸 弱不经风 同流合污 挥洒自如（ ）
C.气喘吁吁 饱经风霜 张冠李戴 不屈不饶（ ）
D.过关斩将 张牙舞爪 螳螂捕蝉 问心无愧（ ）
三、写出3个“专心致志”的近义词
四、课文回放
1.养花的作者是（ ），现代著名作家，原名（ ）字舍予。满族。代表作（ ）（ ）（ ）（ ）等，曾获得（ ）称号。
2.作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活会奋斗的花草。这是因为（ ）“会奋斗的花草”是指（ ）这就是作者养花的（ ）。
五、短文阅读，回答问题
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？
1.作者为什么要感谢花草？
2.文中的“脑力劳动”是指 ，“体力劳动”是指 。
3.作者两次使用“腰酸背痛”“热汗直流”你认为作者是在抱怨养花劳累忧吗？为什么？
4.文中“ ”的句子用了什么修辞方法？这句话中的“这”指的是什么？这句话说明了什么道理？
5.通过这段描写，你体会到了作者什么样的思想感情？你受到了什么启发？
参考答案
基础知识达标
一、 警惕 磅礴 咳嗽 蓬勃
摇曳 廉洁 荡涤 憨厚
二、 正确：D
A组“而”改为“尔”。
B组“经”改为“禁”。
C组“饶”改为“挠”。
课内知识巩固 三、 聚精会神 全神贯注 一丝不苟
四、
1. 老舍 舒庆春 《四世同堂》 《骆驼祥子》 《茶馆》） 《龙须沟》 “人民艺术家”
2. 珍贵的花不容易养活，看着一棵好花生病要死是一件难过的事。） 生命力强，能迎风斗雪，战胜自然的花草。 特点
课内阅读训练
五、阅读。
1. 因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴。所以作者要感谢花草。
2. 写作， 养花。
3. 他不但没有抱怨养花的劳累，反而从这样的辛苦劳动中体会到了养花乐趣。
4. 运用了反问的修辞方法。
“这”指的是不劳动，连棵花也养不活。
这句话不仅是养花的真理，也是生活的真理。不劳动，连养花这么点小事都干不成，何况做其他事情呢？所以做任何事都要付出努力，不劳动就不会有收获。做事情要多付出努力，从小事做起，踏踏实实，才会成功。
5． 体会到了作者热爱劳动，热爱生活。我感到通过劳动而获得的乐趣往往是最让人欣喜的。
《养花》教学设计
《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
本文通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。
不仅全文层次清楚，每一自然段的叙写也极有层次。
【知识与能力目标】
1.学会生字新词，会用“置之不理”造句；
2.有感情地朗读课文，体会作者心情，能将作者高兴处读出。
【过程与方法目标】
1. 理解课文的思想内容，完成练笔；
2. 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
【情感态度价值观目标】
感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
【教学重点】
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。 【教学难点】
理解课文的思想内容，完成练笔。
课件：课文插图。
第一课时
创设情境，导入新课
?生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！?
二、自读课文，检查预习
1．读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。?
秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。? 纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆?
2．读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。? 如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。?
3．指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）? （养花给“我”带来乐趣。）? 4．提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）
三、初读课文,整体感知
1.同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？ 2.学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？ 3.讨论：课文可以分三段。 （1） （2—6） （7） 四、细读课文，理解内容
1．“奇花异草”是什么意思？
作者养的花草有什么特点？为什么？ 2.“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？
作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？ 3.作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。 因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。 4.全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？ 5.作者认为养花究竟有哪些乐趣？
第二课时
一、品读课文，把握中心
1.请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。? 2.请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）? 点拨：?
（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？
?教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。?
有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）?
（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。） ?
有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？?
（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）?
（3）作者的收获给了我们怎样的启示？?
（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）?
（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？?
（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）?
有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。?
（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）?
（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）? （6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？?
（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。? 3.自己背诵喜欢的段落。
?二、课堂小结，巩固提高
1．有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）? 2.从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）?
三、拓展延伸
学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。
（略）
