《景阳冈》同步练习
一、根据拼音写汉字。
shāi? ?shǎnɡ?? shào?? zī? ?bǎnɡ?? ɡuǐ?
(?? )酒?? (? ?)午?? (? ?)棒?? (? ?)味??(? ?)文? ?(? ?)计?
xiōnɡ?? pī??lì?? xiè?? páo?? sū?? zhān?
(? ?)膛?? (???)(???) (? ??)气?? (? ?)哮??(?? )软?? (? ?)笠?
二、组词。
晌（????）? ? 哨（???）?? 勿（???）?? 耻（??）?
响（?? ?）?? 峭（???）?? 匆（???）??? 址（??）?
tiǎo（? ）???? zhé（?? ?）（????）?
挑? 折?
tiāo（???）????? shé（?? ?）（????）
三、把词语补充完整。?
一（??）而（??）?? 结（??）成（??）?? （??）（??）害命? 自（??）自（??）??
请（??）自（??）???? 踉踉(??)(??)? （??）生（??）力?? 三（??）不过（??）
四、读文填空。?
1.《景阳冈》一文节选自（????），作者是（???）。课文是按（???）的顺序写的，依次写了：（? ??）→（? ??）→（?? ）→（? ?）。其中详写了（?? ???）。?
2.老虎的三招是：（?????????）。?
3.课文中刻画的武松是一个（???????????????）的人。?
4.水浒传中的人物：①及时雨（ ???）??②豹子头（? ??）??③智多星（ ???）? ?④黑旋风（? ??）??⑤浪里白条（? ??）。
五、短文阅读，回答问题
武松见了，叫声：“啊呀!”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一（???），从半空里（???）下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（???）。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，（???）一声，就像半天起 了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（???）。武松一闪，又闪在一边。?
1．按课文内容在括号内填空。?
2．上题括号中的动词形象地显现了老虎?????? ?、?????? ?的气势。
3．文中画线的句子使用的修辞方法是???????? ?。?
4．此时，武松的对策是什么？你如何理解这一动作的妙处？（说出一点即可）
????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??
5．读了短文，说说武松在你心中的形象。
参考答案
基础知识达标
一、读拼音，写词语。?
(筛)酒?? (晌)午?? (哨)棒?? (滋)味?? (榜)文?? (诡)计?
(胸)膛? ?(霹?雳)? ?(泄)气? ?(咆)哮? ?(酥)软? ?(毡)笠?
二、组词。?
晌（晌午）?? 哨（哨棒）??勿（请勿自误） 耻（耻笑）?
响（响亮）?? 峭（陡峭）??匆（匆忙）????? 址（住址）??????
tiǎo(挑战)???????????? zhé(折断)（存折）?
挑?? ?折?
???tiào（挑水）?????????? shé（折本）（枝折花落）?
课内知识巩固 三、把词语补充完整。?
一（饮）而（尽）??结（伙）成（队）??（谋）（财）害命?自（言）自（语）??
请（勿）自（误）????踉踉(跄)(跄)?（平）生（气）力??三（碗）不过（冈）?
四、读文填空。?
1.《景阳冈》一文节选自（?《水浒传》），作者是（施耐庵）。课文是按（事情发展）的顺序写的，依次写了：（喝酒）→（上冈）→（打虎）→（下冈）。其中详写了（喝酒和打虎）。?
2.老虎的三招是：（一扑、一掀、一剪）。?
3.课文中刻画的武松是一个（豪放倔强、机智勇敢、无所畏惧）的人。?
4.水浒传中的人物：①及时雨（宋江）??②豹子头（林冲）??③智多星（吴用）??④黑旋风（李逵）??⑤浪里白条（张顺）
课内阅读训练
五、阅读。
1、扑，蹿，掀，吼，剪。????
2、凶猛残暴、让人生畏。??
3、夸张。?
4、“闪开”?①表现动作的准确，在毫无防备的情况下遭受突然袭击，“闪”既是本能的反映，又是防御手段。②能体现人物的机警敏捷。③指主动地躲过，如果换有“躲”字则会显得很被动。?
5、豪放、勇武、机敏（固执）
《景阳冈》教学设计
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
【知识与能力目标】
有感情地朗读武松打虎的部分。 【过程与方法目标】
1.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 2. 理解课文内容，了解武松打虎的经过。 【情感态度价值观目标】
理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
【教学重点】
1.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 2. 理解课文内容，了解武松打虎的经过。
【教学难点】
理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
1.教学课件。
2.《水浒传》相关资料。
3.武松打虎的视频。
第一课时
创设情境，导入新课
四大名著是我国古典小说最具代表性的作品，今天我们将要要学习《景阳冈》这篇课文就是根据四大名著之一《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？ 二、自读课文，检查预习
1.认读生字词（课件出示）
（1）生词：诡计??踉踉跄跄（指导词义）??霹雳（联系句子理解）??腰胯??迸出鲜血??酥软
（2）多音字：挑着一面旗??折作两截??前爪
（3）难读难懂和古今异议词句：
筛了一碗酒????吃那一惊??三般??一兜兜回来??又打了一回??坐了半歇??吊睛白额大虫（读出威风，描绘老虎的样子）??请勿自误（释义）
（4）课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思，指导学生与原词比较，体会原词的特点。
三、初读课文，理清条理
1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。 2．学生按要求自学。 3．讨论交流。
喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？
时间顺序
四、品读“喝酒”，理解人物性格
1.同桌分角色读武松与酒保对话，边读边体会：你对武松有什么样认识？
2.指一对同桌分角色朗读，指导学生读出不同角色的语气。
3.提问交流（采访其他学生）：你认为这儿体现了武松的什么性格？（总结：豪爽）
4.设疑：除了豪爽你还读出了什么？（学生回答后板书：倔强）
5.思考：本文重点是打虎，为什么用大量的篇幅写“喝酒”？
（塑造人物的需要，使人物形象更加丰满；为下文打虎做好铺垫）
6.小结
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。 附：板书设计 景阳冈 喝酒——上冈——打虎——下冈
第二课时
一、细读“打虎”，感悟人物性格
导语：“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？请大家用心读“打虎”段落，边读边分别标出写老虎和武松的句子。看其中哪些句子最吸引你，就像武松活灵活现地出现在你面前一样。把这些句子多读几遍，看感受到了什么？
（一）学生自由读，教师巡视指导。
（二）交流，板书，体会武松的英雄形象。
1.引导学生读“打虎”段落。
（1）指生读出相应句子，谈感受。教师总结板书：力大无比，勇猛
（2）指导学生读出武松的“力大”
（3）出示“打虎”段落。学生补充填写动词。填后再读，体会作者抓住动作描写人物的方法。
2.引导学生读“三闪”段落。
过渡：武松多厉害！又是揪又是按，又是踢又是打，老虎刚出来时他可不这样。
（1）出示“三闪”段落，师生分角色读（读前让学生先浏览一下，区分出写老虎的句子和写武松的句子），初步感受老虎的凶猛和武松躲闪的迅速。（读完一遍后变换角色再读）
（2）设疑，添加词句，体会武松的武功高强和作者语言的精妙。
①设疑：对比一下写武松和写老虎的句子，你有什么发现？（这一段只写了武松的一个动作——“闪”。）从这个“闪”字中，你读出了什么？（学生谈体会，引导学生体会武松动作的敏捷，武功的高强，体会后把感觉带到句子中读出来）
②引导学生想象：武松会怎样闪？添加词句后引导学生比较品味，进一步体会作者用词的精妙和语言的特点。
③引导学生设疑：“武松为何只闪不攻？”结合下文，体会武松的智勇双全（板书“智勇双全”）。
④教师小结：这一个“闪”不但闪出了武松的动作敏捷、智勇双全，还给我们留下了这么丰富的想象空间，这就叫“一字值千金”。（指导读好“三闪”）
3.小结：这一前一后，一“闪”一“打”，动作一少一多，就把一个武功高强，智勇双全的武松活灵活现地展现在了我们眼前。
二、探究交流，拓展延伸
１. 性格豪爽，武功高强，智勇双全，多么标准的英雄形象啊！但武松不是神，他也是普普通通的人，从哪里能看出来？
2.学生探究交流，老师指导。
3.师生归纳。
4.武松这种豪爽的性格，这么高强的武功，还会做哪些事？推荐阅读第二十八回“施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神” ，第三十回“张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭”，进一步丰富武松形象。
（略）
