《永生的眼睛》同步练习
一、根据拼音写汉字。
juān zènɡ lǐnɡ wù huī yìnɡ wán zhěnɡ yí yuàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yán zhònɡ mánɡ tónɡ yōnɡ bào sànɡ shēnɡ fēn xiǎnɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、补充下列词语。
不（ ）自（ ） （ ）（ ）横溢 重见（ ）（ ）
（ ）泪（ ）眶 （ ）（ ）其来 （ ）（ ）长辞
三、在括号里填上适当的词语。
（ ）的心情 （ ）地说
（ ）的话语 （ ）地笑
（ ）的眼睛 （ ）地唱
（ ）的愿望 （ ）地跑
（ ）的想法 （ ）地看
四、选择恰当的关联词语填空。
不但……而且…… 宁可……也不……
因为……所以…… 虽然……可是……
1．《永生的眼睛》一课（ ）使我感动，（ ）引起我许多的想法。
2．父亲（ ）死去了，（ ）他那话语给我留下深刻的印象。
3．（ ）我们的捐献给了别人快乐，（ ）这种做法是很高尚的。
4．（ ）牺牲自己的个人利益帮助别人，（ ）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。
五、短文阅读，回答问题
父亲与世长辞后,我遵（从 丛）他的遗（愿 怨）捐赠了他的眼睛角膜.“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲.”“这令你骄傲吗?”我问.“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失（鸣 明）的人,让他们重见天日.”在这一刻 我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜 我紧紧地搂住温迪 激动的泪水夺眶而出 这次 我为自己的女儿---
14岁的温迪而骄傲.
1.用“/”画去括号内使用不恰当的字 .
2.给短文后半部分加标点.
3.文中破折号的作用是____________.A强调作用B转折作用
4.文中画“___”的句子含义是父亲不止是留下了一副角膜,更重要的是 ________________________________________________________________________________________________________________________.
参考答案
基础知识达标
一、根据拼音写汉字。
juān zènɡ lǐnɡ wù huī yìnɡ wán zhěnɡ yí yuàn （捐 赠 ） （领 悟 ） （辉 映） （完 整） （遗 愿 ） yán zhònɡ mánɡ tónɡ yōnɡ bào sànɡ shēnɡ fēn xiǎnɡ （严 重 ） （ 盲 童 ）（ 拥 抱 ） （丧 生 ）（ 分 享 ）
二、补充下列词语。
不（由）自（主） （才）（华 ）横溢 重见（天）（日） （热）泪（盈）眶 （突）（如）其来 （与）（世）长辞
课内知识巩固 三、在括号里填上适当的词语。 （愉快）的心情 （高兴 ）地说 （温柔 ）的话语 （开心 ）地笑 （明亮 ）的眼睛 （痛快 ）地唱 （美丽 ）的愿望 （疯狂 ）地跑 （奇怪 ）的想法 （疑惑 ）地看
四、选择恰当的关联词语填空。 不但……而且…… 宁可……也不…… 因为……所以…… 虽然……可是…… 1．《永生的眼睛》一课（不但 ）使我感动，（而且 ）引起我许多的想法。 2．父亲（虽然 ）死去了，（可是）他那话语给我留下深刻的印象。 3．（因为）我们的捐献给了别人快乐，（所以 ）这种做法是很高尚的。 4．（宁可）牺牲自己的个人利益帮助别人，（也不）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。
课内阅读训练
五、阅读。
父亲与世长辞后,我遵（从 丛）他的遗（愿 怨）捐赠了他的眼睛角膜.“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲.”“这令你骄傲吗?”我问.“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失（鸣 明）的人,让他们重见天日.”在这一刻, 我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜! 我紧紧地搂住温迪, 激动的泪水夺眶而出。 这次， 我为自己的女儿---
14岁的温迪而骄傲！ 1.用“/”画去括号内使用不恰当的字 . 2.给短文后半部分加标点. 3.文中破折号的作用是.A强调作用 A强调作用B转折作用 4.文中画“___”的句子含义是父亲不止是留下了一副角膜,更重要的是
他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质，它已根植于后人的心中，并将世代相传。
《永生的眼睛》教学设计
《永生的眼睛》讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。
本篇课文课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。
文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
【知识与能力目标】
1． 学习本课生字。积累本课词语； 2． 有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 【过程与方法目标】
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 【情感态度价值观目标】
学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，理解课文内容； 2. 学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。 【教学难点】
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
1.教学课件。
2.角膜知识介绍。
第一课时
创设情境，导入新课
本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？ 二、自读课文，检查预习
１．出示生字，让学生组词 达（ ）命（ ）肿（ ）肺（ ）访（ ） 组（ ）勇（ ）敢（ ）骄（ ）拥（ ）
教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。
２．积累本课词语 突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢
3．按拼音填空 yì 才华横（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ） jiāo ( )阳、（ ）傲、（ ）花、（ ）气、上（ ）、香（ ） zǔ ( )挡、（ ）织、（ ）力、（ ）国、（ ）成 三、初读课文，整体感知 １．指名读课文，并纠正读音。 ２．练习复述课文，概括文章的主要内容。
（１） 详细地复述课文 （２） 简要地复述课文 （３） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？ （母亲——→父亲——→女儿） （４） 用几句话概括文章的主要内容。 （课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）
第二课时
一、研读文本，理解文意
１．学习第一部分：母亲捐献角膜
（１） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）
（２） 画出父亲说的话，并出示投影： 父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？
（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）
② 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？
③ 指导背诵这段话。
２．学习第二部分：父亲捐献角膜
（1） 自由读课文，画出父亲的心愿。
出示投影：
他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！
① 指名有感情地朗读这段话。
② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）
③ 指导背诵这段话
（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？
出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
（体现出温迪对外公的敬佩之情。）
（３） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
体会最后一句话：
在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！
① 指名读句子
② 自己默读这句话
③ 体会“骄傲”指的是什么？
３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜
（１） 齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”
（２） 理解句子，并出示投影：
我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
① 指名读句子
② 结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。
③ 请同学说一说
二、升华情感，感悟人生 １．指名有感情地朗读课文 ２．结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思 ３．指名回答 4．讨论：
①说说全文要歌颂的是什么精神？
（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）
②那些句子体现了这种精神？
三、随文练笔，拓展延伸
1．请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？ ２．请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。
附：板书设计： 永生的眼睛 母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜） （不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）
（略）
