人教版八年级生物下册7.2.5生物的变异 课件 (共30张PPT)

做游戏
找特征
1、找一同学头部的特征。
（特征——性状）
2、找另一同学和第一个同学的同一部位有差异的特征。
（同一性状的不同表现——相对性状）
你的结论：
同种生物的个体之间存在各种各样的差异这种现象叫做（ ）
原因：
首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。

第五节 生物的变异
玩一玩找差异
图一菊花
图三安康羊
图二玉米果粒
图四果蝇的头部
结论：生物的变异是（ ）存在的

普遍
归纳总结
生物的
变异

可 遗传 变 异：
遗传物质发生变化
引起的变异
不可遗传变异：
环境变化而遗传物质
未变引起的变异
生物的变异是普遍存在的
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有利变异：
不利变异：
有利于生物生存的变异
不利于生物生存的变异

判断是有利变异还是 不利变异主要看对生物个体本身而言。
花生果实大小的讨论
科学解释

小燕：怎样区分大花生和小花生？大花生里也有小的，小花生里也有大的呀？
大花生里也有小的，小花生里也有大的都是因为生物的性状的变异是普遍存在的。
小红：花生果实的大小不同，是因为品种的不同。
因为生物性状的变异主要取决于遗传物质的不同，是可以遗传的。
小刚：要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。
小花生的种子长在肥沃的土壤中，其果实将会长大，因为环境的变化会影响生物性状的表现
（但这种性状的变异是不可以遗传的）
张明：这样说不科学！大小花生是它们果实大小的平均值而言。
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探究一种变异现象
探究的问题：花生果实大小的变异
材料：两个品种的花生、纸、笔、尺
采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论
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1.随机取样，样品要有足够数量，不少于30粒
2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入
3.选择适当的测量工具和测量方法
4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）
提　示：
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探究
１、提出问题：
２、做出假设：

花生果实大小有变异吗？
花生果实的个体大小存在变异
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制定计划
（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
选取了大花生３０粒，小花生３０粒
测量大花生的数据
测量小花生的数据
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
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大花生的数据
长度
（毫米）
个数

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小花生的数据
长度
（毫米）
个数

第一种花生的数据
第二种花生的数据
两种花生的比较
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　看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。
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分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生，
小花生中有较大的花生




b.大花生果实长度的平均值 ＞
小花生果实长度的平均值

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如何解释这种现象？
　　花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。
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分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？

环境引起的
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（２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
基因控制性状
大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小
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人类应用遗传变异
原理培育新品种
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有那些方法可以引起遗传物质改变呢？

基因重组
基因突变
染色体变异
遗传育种的几种方法：
人工选择培育；杂交；诱导基因突变；诱导染色体变异。
人类应用遗传变异原理培养新品种
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人工将产奶高的奶牛选择出来，通过繁育，再从中选择、繁育，在后代中培育出高产奶牛。
人工选择基因的变异
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基因的重组
通过杂交，使抗倒伏基因与高产基因组合在一起，达到基因重组。
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水稻基因重组
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基因突变
在太空射线的辐射下，引起基因改变，培育的新品种。
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太空失重射线育种
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用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？
遗传物质的改变
能够遗传
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三倍体无子西瓜