历史：第16课《武士领导的社会变革》教案（北师大版九年级上）

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第16课 武士领导的社会变革
教材内容
19世纪中期，美国东印度舰队司令佩里率军队在日本登陆，日本的门户从此被打开。日本国内处于德川幕府统治之下，实行闭关锁国政策，社会矛盾尖锐。在内忧外患的情况下，以武士为首的倒幕派发动倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。明治维新使日本走上独立发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。
一、课程要求
简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。
二、教学目标
（一）知识与能力
了解日本明治维新之前的社会状况。通过对19世纪中期中日两国的社会状况比较分析，再现历史事件的时代背景，感知明治维新的时代特征。
简单了解明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用，提高客观评价历史事件的能力。
初步运用比较的方法，探讨日本明治维新和中国维新变法的不同点
（二）过程与方法
利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣
（三）情感态度与价值观
认识日本是通过改革实现强国之路。明治维新成为日本民族振兴的转折点。
日本这个民族通过对外学习一，旁征博采，得以不断发展。这对我们今天改革开放有很大的启示。
三、教学过程
（一）设计思路
本课设计成分挖掘课本资源，对19世纪中期日本社会状况进行剖析，使本课内容鲜活起来；利用比较法，横向、纵向比较，让学生更能清晰地认清日本民族崛起的原因。
（二）教学媒体
多媒体展示
（三）课堂展示（教学流程）
导入新课
播放《甲午风云》片段，提问：场景中战败中国的是哪个国家？导入：那么19世纪中期的日本社会状况又是怎样的呢？日本又是怎样崛起的呢？
讲授新课
课件出示预习内容
第一篇章：自主预习，构建知识结构
第16课 武士领导的社会变革
学生预习课文并完成知识结构；
教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案
第二篇章：看图讲历史
多媒体展示：课本P83《日本武士》图；P84《佩里率舰队抵达日本》图
学生思考：
1、根据上面两幅图片结合课本内容归纳：19世纪中期日本面临着怎样的状况？四个字概括并阐述观点。
内忧外患 内忧：幕府统治出现危机，实行闭关锁国政策，资本主义经济发展受到阻碍
外患：美国扣开日本大门，出现民族危机
2、比较：19世纪中期，中日两国的社会状况有何异同。（P84）
同：生产力和商品经济都有所发展；国内阶级矛盾尖锐，面临民族危机
异：日本资本主义发展水平高于中国；日本封建势力相对薄弱，统治阶级内部斗争激烈
3、在这种背景下，日本的哪个阶层担负起挽救民族危亡的任务？他们是如何做的？
倒幕派； 发起倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。
4、此阶层的活动是否成功了？与中国维新变法时期的维新派相比有何不同？
成功了；日本 倒幕派掌握实权，得到人民和部分实权派支持，通过武装推翻旧政权；
中国 依靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，无兵权财权
多媒体展示：图片一、《日本明治天皇》；图二、《岩仓组团离开日本赴欧洲考察》P86
1、回忆大化改新内容，结合图二思考：日本两次向外学习的目标有何不同？出现这种变化的原因是什么？说明日本民族有什么样的特点？
不同：大化改新学习中国隋唐制度，明治维新学习欧洲先进技术文化
原因：隋唐时期中国是世界大都市，文化先进，近代中国落后，遭受外来侵略
特点：日本是一个善于学习和模仿的民族
2、日本“天皇制”刚开始是一种中央集权制度，那么明治维新内容中，哪一点反映了加强中央集权的目的？
“废藩置县”，加强中央集权
3、明治维新后，日本迅速迈入了近代化。在其改革措施中，最能推动日本迈入近代化的哪一点？
引进西方技术，鼓励发展近代工业
4、我们观看爱国影片时，常听到这样一个词语“皇军“，这支军队建立于哪个时期？
明治维新时期，实行征兵制，建立“皇军”
5、日本国内资源匮乏，生存环境险恶。日本能成为世界强国之一对其发展影响最重要的举措是什么？对我们今天建设社会主义现代化国家有何启示？
提倡“文明开化”，实行强制性义务教育
多媒体展示：《维新后的东京街头》
1、假如你是19世纪晚期来日本游玩的游客，请你以“我眼中的东京“为题介绍一下明治维新后的日本社会的变化？（从建筑特点、工业化程度、市民生活、环境等方面）
例如：街道整齐，建筑仿欧洲式样；工业化程度高，工厂林立；人民生活东京，为生活奔波，国民素质提高了，市民生活丰富多彩；街道绿化面积增加，环境优美等。
2、综合上述问题，简述明治维新的内容，并探讨明治维新对日本社会的影响。
参照课本，答案略。
第三篇章：感悟升华
多媒体展示：
背景材料：二战后，日本经济面临崩溃的局面。日本政府利用战后非军事化政策，积极引进世界先进技术，转化为自己的成果；坚持“教育先行”战略，重视人才培养；保持政策的一贯性和连续性。通过一系列行之有效的措施，到20世纪70年代，日本一越成为资本主义世界仅次于美国的经济大国。
结合材料，联系本课所学，思考日本实现“富国”的政策对中国现代化建设有何积极的借鉴意义。
主要从教育、科技、人才、开放等角度回答。
小结：本课主要讲述了19世纪中期，在面临内忧外患情况下，日本通过明治维新，实现了“富国强兵”的目标，使日本摆脱了民族危机，走上了独立发展资本主义的道路。
巩固练习
1、有人说，日本明治维新是自身条件尚未成熟、在外部因素催化下发生的资产阶级改革。这里的“外部因素”主要是指
A、中下级武士破产B、西南大名的强大C、民族危机的加剧D、倒幕运动的胜利
2、俄国1861年改革与日本明治维新的不同点是
A、是自上而下的资产阶级改革 B、走上了资本主义的发展道路
C、摆脱了严重的民族危机 D、改革不彻底，保留了大量的封建残余
3、俄日两国走上资本主义道路是以改革而不是以革命方式完成，主要原因在于
A、缺乏思想动员 B、政局稳定，阶级矛盾缓和
C、资产阶级与封建统治者目标一致 D、资本主义生产力发展水平较低
4、19世纪中期，日本出现了民族危机。此现象最初是由哪国家的入侵造成的？
A、英国 B、美国 C、法国 D、德国
四、教学反思
教材图片丰富多彩，对理解课本内容具有非常重要的指示作用，灵活运用教材图片，在教学中可以受到意想不到的效果。本课根据学生具体情况，以发掘课本图片价值为手段，达成教学的三维目标，对新课程改革的教学模式探索具有积极的意义。
1、根本原因： 和 阻碍了日本资本主义发展
2、前提：
3、时间： 人物： 目的： 、
A、
B、
4、措施：C、
D、
5、性质：
6、影响：A、积极： ，
B、消极：
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