京调 教案

京调
情感目标：能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
能力目标：能将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
知识目标：能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
教学难点
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学准备
课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程
一、情境导入 ?激发兴趣
1、欣赏《京调》音乐
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧 ?感受魅力
师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当
（1）师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
学生活动：（说）小组介绍收集的相关知识。
师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？
课件播放，学生看图回答问题。
（2）师：介绍完四大行当，哪个小组来扮演或模仿“生、旦、净、丑”角色？
学生活动：（演）。
学生扮演“生、旦、净、丑”角色。
学生评价：
2、京剧的脸谱
（1）看脸谱、说脸谱
师：说说你还了解京剧哪方面的知识，然后请搜集脸谱资料同学评评。
学生活动
1：介绍脸谱
京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
2：有代表性的脸谱
蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；
红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；
黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；
白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
3、京剧的伴奏乐器
（1）师：京剧伴奏乐器在京剧中的地位非常重要。哪一组继续介绍相关的知识？
学生活动：（谈）说说都有哪些乐器？
学生交流：
（2）师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？
课件出示图片1：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。——文场
学生活动：（辨）
课件出示图片：实物如：京锣、钹、班鼓、梆子等。——武场
学生活动：（析）与文场比较，判断乐器的类型。
（3）师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。
学生活动：（赏）在《京调》主题音乐中，请学生轻声哼唱《京调》主题音乐。
三、学唱京歌 ?情感体验
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
1、欣赏范唱，课件播放京歌《京调》。
2、交流与分析：
歌曲是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
3、再听
思考：歌词和曲谱有什么特点？
4、听琴视唱曲谱，唱歌词
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”先唱一唱歌词；右边的同学扮演“生角”——来唱唱旋律。
合作，配上“旦角、生角”的表演动作。
5、自主设计表演
（1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作。
（2）教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。
（3）戴脸谱表演
师：带上脸谱来扮演京剧角色，唱一唱。（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。）
小结：
四、总结、延伸
1、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
2、介绍京剧的发展
师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。