力
教学目标
（一）知识与技能
1．知道力的概念和力的单位；
2．知道力的作用效果；
3．知道力的三要素；
4．知道物体间力的作用是相互的。
（二）过程与方法
1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；
2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；
3．能用实例解释机械运动及其相对性。
（三）情感、态度和价值观
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
教学重难点
教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学方法
讲授法、演示法、讨论法
课的类型
新授课
教学准备
多媒体课件、弹簧、磁铁、铁块、钢球、平板、小车、斜面
教学过程
课程引入
教师活动：展示蹦极、飞机牵引车拖飞机、跳板跳水运动员踩踏板、打台球等图片。
教师活动：列举生活中力使物体发生形变或改变物体运动状态的实例,并描述物体形变或改变运动状态的过程。
人的自重向下拉弹性绳，弹性绳变长；牵引车拉飞机，飞机前进；跳板跳水运动员在起跳时会使踏板的形状上下摆动；台球杆撞击台球，球会飞出。
学生活动：列举身边的与力有关的例子。
新课讲解
一、力
教师活动：讲解力的概念与单位。
一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。物理学中力一般用F表示。
力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。
教师活动：简单介绍一下牛顿。
教师活动：讲解施力物体和受力物体。
由于力是一个物体对另一个物体的作用，因此力不能脱离物体而存在。当讨论某一个力时，一定涉及两个物体，受到力的物体称为受力物体，施加力的物体是施力物体。
教师活动：再次展示新课引入时所展示的4幅图片。
学生活动：找出屏幕上展示的4幅图片的施力物体和受力物体。
教师活动：理答。
按：理答要结合具体过程谈施力物体和受力物体。
二、力的作用效果
学生活动：总结屏幕上展示的图片中的力的作用效果。
教师活动：在分析所展示图片的基础上归纳出力的作用效果。
第一幅图和第三幅图有一个共同的特点，那就是受力物体的形状发生了改变。因此，我们可以得出力可以使物体发生形变。
教师活动：分析第二幅、第四幅图片受力物体运动状态变化的过程，讲解什么是物体的运动发生改变。
第二幅图片，牵引车对飞机施加拉力，飞机由静止开始运动。第四幅图片台球原来是静止的，受到敲击后，运动了起来。
在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做“物体的运动状态”发生了变化。第二幅和第四幅图片的场景表明，力可以改变物体的运动状态。
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教师活动：总结力的作用效果。
总之，力的作用效果有两点，即一是可以使物体发生形变，二是可以使物体的运动状态发生改变。
教师活动：播放磁铁对钢球的吸引力改变钢球的运动状态的视频。
师生活动：分析身边的力使物体发生形变、改变物体运动状态的例子。
三、力的三要素和力的示意图
教师活动：展示大人和小学生拉拉力器、拉弹簧和压弹簧、在不同作用点开门的图片。
师生活动：分析三幅图片不同结果的原因。
大人和小学生拉拉力器产生不同的结果的原因是力的大小不同；拉弹簧和压弹簧产生不同的效果的原因是力的方向不同；在不同作用点开门产生不同效果的原因是力的作用点不同。
教师活动：讲述力的三要素。
有向线段的起点或终点(力的作用点
有向线段的方向(力的方向
有向线段的长度(力的大小
同一图中，力越大，有向线段的长度就越长。
按：是否拓展到力的图示由教师根据实际情况决定。
四、力的作用是相互的
教师活动：播放视频《物体间力的作用是相互的》。
教师活动：通过分析撑竿跳高、跳板跳水的过程来讲解力的作用是相互的。
师生活动：将学生分成两大组，让一组的学生列举生活中的有关力的作用是相互的实例，让另一组的学生分析整个过程，包含施力物体、受力物体、力的作用是相互的要点。
典题剖析
例1 下列关于力的说法中，正确的是（ ）
A．用脚踢足球，脚是施力物体，也一定是受力物体
B．用手向墙壁里按图钉，墙所受压力的施力物体是手
C．磁铁具有磁力
D．推出手的铅球不受力
例2 用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果（ ）
A．与力的大小有关 B．与力的方向有关
C．与力的作用点有关 D．与受力面积有关
例3 站在滑板上的甲、乙两位同学相对而立，如图所示，甲同学用力推乙同学。
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(1)画出甲对乙的推力的示意图。
(2)你认为将会出现什么现象？并解释原因。
课堂小结
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课件30张PPT。第1节 力第七章 力新课引入引入新课人的自重向下拉弹性绳，弹性绳伸长 人的自重向下拉弹性绳，弹性绳伸长 牵引车牵引飞机，飞机由静止变为运动人的自重向下拉弹性绳，弹性绳伸长 牵引车牵引飞机，飞机由静止变为运动人压跳板，跳板发生形变人的自重向下拉弹性绳，弹性绳伸长 牵引车牵引飞机，飞机由静止变为运动人压跳板，跳板发生形变母球撞击目标球，目标球变静为动新课讲解一、力一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。物理学中力一般用F表示。力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。（一）力的概念（二）力的单位一、力艾萨克·牛顿（Isaac Newton，1643-1727），英国著名的物理学家和数学家。
牛顿的研究领域非常广泛，且成就非凡。比如在物理学方面，他提出了万有引力定律和牛顿运动定律；数学上，他对微积分学的发展做出了巨大的贡献；天文学方面，牛顿发明了反射式望远镜。
他的成功得益于他对科学和动手实践的热爱，也同时为他赢得了“百科全书式的全才”和“近代物理学之父”的称号。一、力由于力是一个物体对另一个物体的作用，因此力不能脱离物体而存在。
当讨论某一个力时，一定涉及两个物体，受到力的物体称为受力物体，施加力的物体是施力物体。请分别指出各图片中的施力物体和受力物体二、力的作用效果总结各情境中力的作用效果图1、图3中力使受力物体的形状发生了改变。图2、图4中力使受力物体的由静变动。二、力的作用效果二、力的作用效果三、力的三要素和示意图成人和中学生拉同一个拉力器，产生的作用效果一样吗？为什么?三、力的三要素和示意图拉弹簧与压弹簧，产生的作用效果一样吗？为什么?三、力的三要素和示意图在不同的位置推门，产生的作用效果相同吗？为什么?三、力的三要素和示意图影响力作用效果的因素三、力的三要素和示意图怎样表示力用有向线段表示力三、力的三要素和示意图四、力的作用是相互的四、力的作用是相互的人对撑竿施力的同时，也受到了撑竿对人的力。四、力的作用是相互的人对跳板施力的同时，也受到了跳板对人的力。四、力的作用是相互的典题剖析典题剖析例1 下列关于力的说法中，正确的是（ ）
A．用脚踢足球，脚是施力物体，也一定是受力物体
B．用手向墙壁里按图钉，墙所受压力的施力物体是手
C．磁铁具有磁力
D．推出手的铅球不受力典题剖析例2 用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果（ ）
A．与力的大小有关
B．与力的方向有关
C．与力的作用点有关
D．与受力面积有关典题剖析例3 站在滑板上的甲、乙两位同学相对而立，如图所示，甲同学用力推乙同学。
(1)画出甲对乙的推力的示意图。
(2)你认为将会出现什么现象？并解释原因。课堂小结课堂小结
