写 作
学习抒情
1．学习抒情的表达方式，了解直接抒情和间接抒情这两
种抒情的常用方式。
2．能在写作中选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
3．学会采用一些修辞手法来增强文章抒情的表达效果。
写作目标
1.片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
提示：（1）可以描写场面、事物，也可以叙述故事。
情感的抒发要有内容，有凭借。
（2）根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
文题展示
2.在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：（1）关于家乡，你应该有许多内容可写：家
乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面
面俱到，要有侧重地写作。
（2）直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
（3）写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
3.我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。 以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真 情实感。不少于500字。
提示：（1）每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？
（2）写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
（3）作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家 的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些 烦恼。
文题一：
1.选择想要抒发的情感，可以从提示中选择，也可以另选，诸如“怨恨”“喜爱”等。回忆产生这种情感的情 境，比如当想念已久的爷爷突然出现在眼前的时候，“我” 会产生惊喜、幸福的情感；当历尽艰辛依然找不到出路 的时候，“我”可能会产生悲伤、痛苦的心理等等。
写作指导
2.选取恰当的抒情方式，一般采取直接抒情与间接抒情相结合的方式。间接抒情可以渗透在叙述和描写中，尤其是描写，如可通过对周围景物的描绘来烘托愉快的心情 等。
文题二：
1.多角度描写景物。观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止的状 态时，或采用从整体到部分再到整体的顺序；或按一定 的方位顺序；或按构成事物的不同方面的顺序，根据事 物不同特点进行观察。
2.运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。不但要将家乡的特点写出来，还要注意在描写家乡特点的同时写出自己的喜爱之情。为了写得 更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞手法， 如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。
文题三：
1.审题立意。本题是命题作文，题眼是“烦恼”，重点 内容既要叙述“烦恼”的故事，又要融入并抒发自己的 真情实感。
2.选择材料。烦恼是多方面的，但我们不能面面俱到，应侧重一个方面来写，比如：妈妈总是拿你和别人比，说 你这不行那不行；你觉得对待他人应真诚，可是你总会面对虚假……注意切入点要小，如：你的日记本又被妈妈翻看了；爸爸总说你走路慢慢腾腾……要细小而真实。
3.写法点拨。写出烦恼的发展过程，以叙述为主；写出体验烦恼之后的“亮点”，以积极心态对待烦恼，采用议 论抒情点题。要叙述清楚烦恼的事、产生烦恼的原因， 尤其要抒写烦恼时的具体感受。可以描写当时的环境， 烘托你的心情；可以描写他人的冷淡、平静或快乐，侧 面衬托你的心情；可以细致描写你烦恼时的神态、动作 等来表现你的烦恼；可以直接以语言、心理描写抒写你 的烦恼。
我的烦恼
十一点的钟声敲响，回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙沙声。漫漫长夜，伴随我的只有无边的寂寞与孤独。树木花草被黑夜笼罩，蝉鸣也渐渐消失，只有我在灯光下苦读。
谁说“少年不识愁滋味”？进入初中，考试如夏天的暴雨，打得我不知所措。面对一次次考试的压力，我只能默默承受，无力反抗。这使我实在喘不上气来。
范文评点
傍晚，随着一天课程的结束，紧绷的神经稍稍放松了一点，但随即而来的便是母亲没有休止的询问。回到家，母亲便问我学习怎样，最近考什么了。我很无奈，不情愿地翻找试卷，放到桌上，说：“自己看吧……”每到这时，我发现在母亲眼里，我就像一台提取分数的提分机，开口是多少分，闭口是多少分，使我非常厌烦。吃完饭，我便开始在书桌前埋头苦干。书本堆积如山，我坐在其中，有一种说不出的压迫感。但是我有什么办法呢？我所能做的，就是不断地抄写、演练、背诵……无休无止。
有时候，真希望自己永远也不要长大，就像那个任性的彼得潘一样。而在时光的洪流中，我还是悄悄地长大……每天重复着相同的情景，也演绎着相同的剧本，让我感觉命运安静得几乎失去了存在。曾几何时，“时间如飞箭”这句话总在脑海时隐时现，诧异之余，我发现自己竟已经是初中生了，之后还有高中，我不禁有些许感慨。
不知何时，突然听见身旁有细微的脚步声，撑起疲惫的脑袋，看到微笑的母亲端着一杯咖啡向我走来。端起杯子，香气袭来。
顿时，多日积聚的烦恼便随着这怡人的香气飘散开了，我恍然大悟：生活就像一杯咖啡，可以从苦中慢慢尝到甜，只有正确地对待生活中的烦恼和不公，才能体会到生活的快乐。
总评：本文抒写的烦恼之情真实自然。以环境烘托人物心情，以动作、神态等表现人物心情，以直接抒情的方式抒写心情，手法多样，语言生动。引用“少年不识愁滋味”的词句，运用“提分机”的比喻，联想到“任性的彼得潘”，言语间处处呈现出作者的烦恼与希望。
1.生机盎然的春色惹人喜爱，奇花斗艳的夏季固然迷人，果香飘溢的仲秋值得赞美，银装素裹的北国之冬着实壮观。然而，我却爱乡村的黄昏，不只因为它有醉人的风姿，更因为它充满浓郁的生活气息。
素材积累
2.一场霁雨打湿了我所有的记忆，乡愁尤如满园的韭菜；长了割；割了又长。故乡的一切都在我的记忆中闪烁。在我孤寂的心灵中思绪如鱼在畅游。一度沉湎于生活的失意，然而那山那水，那纯朴的人家，故乡的恒古不变的姿态，在诗歌中演绎着淡化成一首无字的歌，一篇无韵的诗章，而我的灵魂早已游离出去，透过千山万水，回归了故里，正和憨厚的乡亲们一起品尝那纯纯的米酒。
写 作
学习抒情
教学目标
知识与能力
1．学习抒情的表达方式，了解直接抒情和间接抒情这两种常用的抒情方式。
2．能在写作中选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
3．学会采用一些修辞手法来增强文章抒情的表达效果。
过程与方法
1．教师采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材，提前一周让学生思考写作题目《乡情》和《我的烦恼》，二选其一，挖掘可写的素材。
2．教师引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果，启发学生把握好抒情的度。学练结合，布置写作，让学生掌握基本的抒情方法并熟练运用。
情感态度与价值观
学习基本的抒情方法。
重点难点
教学重点
学习抒情的表达方式，了解直接抒情和间接抒情这两种常用的抒情方式。
教学难点
能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
二、文题展示
1．片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
提示：(1)可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。
(2)根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
2．在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：(1)关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。
(2)直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
(3)写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
3．我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
提示：(1)每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？
(2)写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
(3)作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。
三、写作指导
1．(1)选择想要抒发的情感，可以从提示中选择，也可以另选，诸如“怨恨”“喜爱”等。回忆产生这种情感的情境，比如当想念已久的爷爷突然出现在眼前的时候，“我”会产生惊喜、幸福的情感；当历尽艰辛依然找不到出路的时候，“我”可能会产生悲伤、痛苦的心理等等。
(2)选取恰当的抒情方式，一般采取直接抒情与间接抒情相结合的方式。间接抒情可以渗透在叙述和描写中，尤其是描写，如可通过对周围景物的描绘来烘托愉快的心情等。
2．(1)多角度描写景物。观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止的状态时，或采用从整体到部分再到整体的顺序；或按一定的方位顺序；或按构成事物的不同方面的顺序，根据事物不同特点进行观察。
(2)运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。不但要将家乡的特点写出来，还要注意在描写家乡特点的同时写出自己的喜爱之情。为了写得更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比、设问、反问等。
3．(1)审题立意。本题是命题作文，题眼是“烦恼”，重点内容既要叙述“烦恼”的故事，又要融入并抒发自己的真情实感。
(2)选择材料。烦恼是多方面的，但我们不能面面俱到，应侧重一个方面来写，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；你觉得对待他人应真诚，可是你总会面对虚假……注意切入点要小，如：你的日记本又被妈妈翻看了；爸爸总说你走路慢慢腾腾等，要细小而真实。
(3)写法点拨。写出烦恼的发展过程，以叙述为主；写出体验烦恼之后的“亮点”，以积极心态对待烦恼，采用议论或抒情点题。要叙述清楚烦恼的事、产生烦恼的原因，尤其要抒写烦恼时的具体感受。可以描写当时的环境，烘托你的心情；可以描写他人的冷淡、平静或快乐，侧面衬托你的心情；可以细致描写你烦恼时的神态、动作等来表现你的烦恼；可以直接以语言、心理描写抒写你的烦恼。
四、范文评析
我的烦恼
十一点的钟声敲响，回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙沙声。漫漫长夜，伴随我的只有无边的寂寞与孤独。树木花草被黑夜笼罩，蝉鸣也渐渐消失，只有我在灯光下苦读。
谁说“少年不识愁滋味”？进入初中，考试如夏天的暴雨，打得我不知所措。面对一次次考试的压力，我只能默默承受，无力反抗，渐渐地我有些喘不上气来。
傍晚，随着一天课程的结束，紧绷的神经稍稍放松了一点，但随即而来的便是母亲没有休止的询问。回到家，母亲便问我学习怎样，最近考什么了。我很无奈，不情愿地翻找试卷，放到桌上，说：“自己看吧……”每到这时，我发现在母亲眼里，我就像一台提取分数的提分机，开口是多少分，闭口是多少分，使我非常厌烦。吃完饭，我便开始在书桌前埋头苦干。书本堆积如山，我坐在其中，有一种说不出的压迫感。但是我有什么办法呢？我所能做的，就是不断地抄写、演算、背诵……无休无止。
有时候，真希望自己永远也不要长大，就像那个任性的彼得·潘一样。而在时光的洪流中，我还是悄悄地长大……每天重复着相同的情景，也演绎着相同的剧本，让我感觉时间似乎已经不存在了。曾几何时，“光阴似箭”这个词总在脑海时隐时现，诧异之余，我发现自己竟已经是初中生了，之后还有高中，我不禁生出些许感慨。
不知何时，突然听见身旁有细微的脚步声，撑起疲惫的脑袋，看到母亲端着一杯咖啡微笑着向我走来。我端起杯子，香气袭来。
顿时，多日积聚的烦恼便随着这怡人的香气飘散开了，我恍然大悟：生活就像一杯咖啡，可以从苦中慢慢尝到甜，只有正确地对待生活中的烦恼，才能体会到生活的快乐。
总评：本文抒写的烦恼之情真实自然。以环境烘托人物心情，以动作、神态等表现人物心情，以直接抒情的方式抒写心情，手法多样，语言生动。引用“少年不识愁滋味”的词句，运用“提分机”的比喻，联想到“任性的彼得·潘”，言语间处处呈现出作者的烦恼与希望。
