四年级下册语文教案-2.渡河少年长春版
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文档简介
《渡河少年》教案
教学目标：
1、体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
2、 学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文10—12自然段。
教学重点：
1、理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。
2、练习有感情地朗读课文，背诵部分课文。
教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课，板书课题
板书“渡河”问：渡河是什么意思？
今天我们来学习一篇新课文，题目是《渡河少年》，板书课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看书。
教师板书课题，学生书空“渡”的写法。
[学生活动]齐读课题
[设计意图]谈话导入，揭示课题。由课题入手，激发学习兴趣。
二、初读课文，感知内容
过渡：提问：渡河一般采用哪些方法？文中的这位少年又是怎样渡河的呢？请大家自由读课文。
1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。
2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。
3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。
4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。
（1）思考：课文写了一件什么事？你能把课文分成几个部分吗？
（2）研究，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?
[学生活动]自由读；互读、正音、读顺；在默读中思考问题
[设计意图]培养学生的多种能力。初步检查预习情况。通过多种形式的读文，初步掌握文章的主要内容，把课文读通、读顺。为进一步理解和感悟课文打好基础。
三、精读课文，深入体会
过渡：原本普普通通的渡河少年最终居然成为一名游泳健将，获得了成功。他给你留下了怎样的印象呢？
1、自由读文，小组讨论：从少年的表现来看，你认为这是个什么样的少年？他给你留下了什么印象？在课文中寻找依据。
2、小组讨论后全班交流。
3、撑船老人是怎么样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？
4、读老人的话，读出老人先后说话时不同的语气。
5、这个少年为什么不坐老人的船而要游过河呢？
6、剖析重点词句并朗诵。
7、“我”在后来都了解了哪些有关这个孩子的情况？
8、读全文，思考课文主要写了一件什么事？表达了人物怎么样的特点？
[学生活动]独立准备、小组讨论、全班交流、独立思考、小组交流、全班汇报；学生读；读一读、画一画，深入体会；评价他们的语气动作、神态是否符合课文中所写的情景；理解词语
[设计意图]1、体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。
四、感悟升华，加深理解
1、少年的成功，还有着他顽强毅力的支撑，如果不是几年来他坚持每天游泳渡河上学和回家，他也不会成为一名游泳健将。此时，我想到了一句歌词：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
结合这篇文章，你想到了什么？把自己的感受用一句话写在书上的留白处。
2、学生质疑，解疑。（教给方法，从课后练习题入手理解课文。）
五、拓展学习，课外作业：
1、背诵课文10---12自然段。
2、这节课的学习给了什么启发？把你的收获三言两语写下来好吗？
板书设计
渡河少年
执着向上 倔强的性格
永不退缩
勇敢自信 顽强的毅力
教学目标：
1、体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
2、 学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文10—12自然段。
教学重点：
1、理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。
2、练习有感情地朗读课文，背诵部分课文。
教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课，板书课题
板书“渡河”问：渡河是什么意思？
今天我们来学习一篇新课文，题目是《渡河少年》，板书课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看书。
教师板书课题，学生书空“渡”的写法。
[学生活动]齐读课题
[设计意图]谈话导入，揭示课题。由课题入手，激发学习兴趣。
二、初读课文，感知内容
过渡：提问：渡河一般采用哪些方法？文中的这位少年又是怎样渡河的呢？请大家自由读课文。
1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。
2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。
3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。
4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。
（1）思考：课文写了一件什么事？你能把课文分成几个部分吗？
（2）研究，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?
[学生活动]自由读；互读、正音、读顺；在默读中思考问题
[设计意图]培养学生的多种能力。初步检查预习情况。通过多种形式的读文，初步掌握文章的主要内容，把课文读通、读顺。为进一步理解和感悟课文打好基础。
三、精读课文，深入体会
过渡：原本普普通通的渡河少年最终居然成为一名游泳健将，获得了成功。他给你留下了怎样的印象呢？
1、自由读文，小组讨论：从少年的表现来看，你认为这是个什么样的少年？他给你留下了什么印象？在课文中寻找依据。
2、小组讨论后全班交流。
3、撑船老人是怎么样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？
4、读老人的话，读出老人先后说话时不同的语气。
5、这个少年为什么不坐老人的船而要游过河呢？
6、剖析重点词句并朗诵。
7、“我”在后来都了解了哪些有关这个孩子的情况？
8、读全文，思考课文主要写了一件什么事？表达了人物怎么样的特点？
[学生活动]独立准备、小组讨论、全班交流、独立思考、小组交流、全班汇报；学生读；读一读、画一画，深入体会；评价他们的语气动作、神态是否符合课文中所写的情景；理解词语
[设计意图]1、体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。
四、感悟升华，加深理解
1、少年的成功，还有着他顽强毅力的支撑，如果不是几年来他坚持每天游泳渡河上学和回家，他也不会成为一名游泳健将。此时，我想到了一句歌词：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
结合这篇文章，你想到了什么？把自己的感受用一句话写在书上的留白处。
2、学生质疑，解疑。（教给方法，从课后练习题入手理解课文。）
五、拓展学习，课外作业：
1、背诵课文10---12自然段。
2、这节课的学习给了什么启发？把你的收获三言两语写下来好吗？
板书设计
渡河少年
执着向上 倔强的性格
永不退缩
勇敢自信 顽强的毅力