人教部编版历史八年级下第5课三大改造教案

第5课 三大改造

[课标内容]
（1）知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。
[教学目标]
一、知识与能力
（1）教师通过引导学生解答教材中的思考题，培养学生的概括能力、联想能力和归纳史实说明问题的能力。
（2）教师通过自己设计的问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
二、过程与方法
（1）指导学生阅读教材，梳理知识，编写读书提纲，进一步掌握阅读历史教材的基本方法。
（2）指导学生完成本课的实践活动，使学生进一步掌握开展访问、调查研究活动的基本方法。
三、情感态度与价值观
（1） 引导学生从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，认识到社会主义制度的优越性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。
[重点和难点]
重点：根据党在过渡时期的总路线制定的第一个五年计划的基本任务。
难点：“三大改造”的基本完成。
[课时]1课时
[教学方法]问题引导法
[教学过程]
导入新课：1950年土地改革，一开始农民很高兴，后来却觉得很费力，你知道为什么吗？
课件展示材料：罗老歪在旧社会没有自己的土地，靠租种地主的土地和借高利贷生活；新中国建立后，罗老歪在1952年春天的土改中分到了土地，本以为这下能过上好日子了，但是他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收！欲哭无泪的老汉为了活命，在冬天只得把地卖了，又靠借高利贷和租富农的土地艰难度日。
材料反映什么问题？如何解决？
阅读课文，合作探究完成下列问题。
1.说出三大改造的内容是什么？
2.阅读材料，说说经过土改后，农民遇到了什么问题，国家是怎样帮助他们解决问题的？
3.结合材料，说出国家对手工业改造的方式是什么？
4.阅读教材，说出对资本主义工商业进行改造的方式是什么，并思考为什么要改造它们呢？
5.结合所学，说出三大改造完成的时间，分析归纳三大改造的实质、意义。

PPT出示问题：1. 说出三大改造的内容是什么。
生：对农业的改造；对手工业的改造；对资本主义工商业的改造。
PPT出示问题：2.阅读材料，说说经过土改后，农民遇到了什么问题国家是怎样帮助他们解决问题的？
学生小组探讨，从材料中总结归纳出答案。
设计意图：培养学生从材料中获取历史有效信息，归纳总结的能力。
师：这些因素影响农业生产发展，更影响国家工业化建设。因此国家采取了什么措施解决这些问题。
生：把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
从PPT右图中可看出1955年秋农业合作化达到高潮。农业合作化运动虽然调动了农民的生产积极性，促进了农业生产的发展，但也存在一些缺点。存在过急，工作过粗，改变过快的缺点。
PPT出示问题：3.结合材料，说出国家对手工业改造的方式是什么？
铁匠甲：生产的农具质量好，但人手缺少，产量不高。
铁匠乙：生产的农具质量差，但人手充足，产量高。
师：同学们说说铁匠甲、乙面临的共同问题是什么？
生：两家都挣不到钱。
师：因此国家采取什么政策解决手工业面临的问题。
生：手工业生产合作社。
设计意图：通过具体的事例，让学生理解国家对手工业改造实行合作社的必要性。PPT出示问题：4. 阅读教材，说出对资本主义工商业进行改造的方式是什么，并思考为什么要改造它们呢？
生：方式：公私合营。政策：赎买政策。
师：公私合营：公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。
“公”是指国家，“私”是指资本主义工商业中的资本家。
师展示：1956年北京人民庆祝公私合营、天津市青年资本家宣誓积极接受社会主义改造、上海一家绸布商店庆祝公私合营图片。
设计意图：让学生观察图片旨在让学生进入当时的情景，感受国家对资本主义工商业改造时的情景。
随着三大改造的基本完成，农民的个体经营转变为合作经营生产，资产阶级中的大多数已经成为自食其力的劳动者。三大改造的实质是什么? 三大改造的基本完成具有什么意义?
PPT出示问题：5.结合所学，说出三大改造完成的时间，分析归纳三大改造的实质、意义。社会主义改造的胜利，大大解放了我国的社会生产力的发展，为社会主义建设的发展，人民生活水平的提高开辟了广阔的前景。
[课堂小结]
教师提问：我国社会主义制度是怎样建立的？随后引导学生讨论，最后从政治、经济和法律三个方面进行总结：（1）通过土地改革和三大改造，剥削阶级消亡，社会主要矛盾变化；（2）三大改造有基本完成，使多种经济成分并存状态结束，生产资料公有制成为我国社会惟一的经济基础；（3）第一届全国人民代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的制定，国家的根本政治制度确立。
[作业]
指导学生完成课后习题。
教学反思：