文人教新课版五年级下册
语文园地（二）教学设计
课题
语文园地（二）
单元
第二单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、积累名言警句。
2、学会说真话、实话、心里话，中心明确。
二、过程与方法
1、通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2、指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。
三、情感态度与价值观、
激发学生对课外阅读的兴趣没积极开展课外阅读。
重点
指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。
难点
指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.每个人都有童年生活，最无忧无虑的时候就属童年了，今天让我们一起走进童年，一起分享童年趣事。
2.板书课题：语文园地（二）
回忆童年趣事
讲授新课
一、词语盘点
（一）读读写写
1、出示词语
牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤
咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄
驼绒 袍子 傻事 胚胎 祸患 滑翔
双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷
厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲
运转自如 绞尽脑汁
2、指名读，相机正音
3、师读，学生听写。
4、同桌互改互评。
（二）读读记记
1、出示词语
蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢
澄澈 困窘 花苞 柔软 柳絮 喧闹
梳妆 圆滚滚 水墨画 一动不动?
2、指名读，相机正音
二、口语交际
本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，与同学分享。
（一）初读要求，明确任务
1、自读课文，弄清说话主题。
2、说话内容：
（1）自己玩耍过的一个地方。
（2）生活中某个记忆犹新的场景。
（3）自认为了不起的发现。
3、出示童年的生活场景图片
4、要求：
（1）把故事说完整，把有趣的生活细节说出来；
（2）注意说话的表情和姿势还可以加上动作。
（3）最好能说说从中明白的道理。
（二）分组讨论，记录趣事
1、小组讨论，说出自己的趣事
在表现自我的而同时，要认真倾听别人的讲述，注意学习别人的长处，并得体的提出自己不理解的问题。
2、分工明确，一人主持，一人纪录，一人汇报。
每一小组的成员都要参与进来，分工做好自己的各项任务。
（三）交际示例
组长：我们都来谈谈童年的趣事吧。
生1：记得一次，我到农村奶奶家，看到母鸡啊正在孵蛋，我便突发奇想：既然母鸡能孵蛋，那我也能。说着便拿了一个鸡蛋，专心致志地孵了起来。可几天过去了，一点动静也没有。我便打电话给爸爸。爸爸听后哈哈大笑。笑够了便解释给我听。原来鸡蛋必须母鸡才能孵。哎，真让人笑掉大牙。
生2：那年我才5岁，还不懂事。那时我总是分不清小鸡和小鸟的区别，因此闹出了笑话。那时我在鸡圈里抓到了一只小鸡，我以为它是鸟，于是就把鸡翅膀上的羽毛给剪了。还把它拴在了桌腿上。这时奶奶回来了，奶奶问我在干什么？我回答：“我抓到了一只小鸟儿玩。”奶奶见了哭笑不得地说：“这是鸟？”每当我想起这件事，我就会情不自禁的笑出来，因为这太搞笑了！
（四）集体交流，评选最佳
1、各小组选择代表汇报。
2、其他小组进行评价。
3、选出最佳讲故事能手。
三、习作
选题一：看图作文
选题二：写一件童年趣事
（一）看图作文
1、观察图片，思考画面
（1）看守门员怎样守门？
（2）场外观众是怎样观看足球比赛的。
（3）想象场面的紧张、激烈。
2、把看到的、想到的的内容写下来，内容要具体，语句要通顺。
3、写作指导
按一定的顺序观察。看图上有哪些人、事、景、物，他们之间有什么联系？人是我们观察的主要对象。还要观察人物的服饰、容貌、表情，在干什么，可以给人物取名。
2、确定时间、地点、人物、事件。
地点 在一处废弃的空地上
时间 从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事
人物 画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。
3、想想：人物会说些什么？会有哪些连续的动作？心里会有怎样的想法？从而使静止的画面内容变成活动着的电影镜头，注意想象要根据画面而来，合情合理。
（1）抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。
从小守门员的神态可以推测对方正在向他进攻。
（2）进口画面主题，结合画面的人与人、物与物之间的联系展开丰富的联想。
有个特殊的观众——大个子叔叔，从他的神情可以联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。
4、习作构思
（1）开头：时间、地点、人物、事物。（略写）
（2）比赛经过：
①整体热烈的比赛场面（详写）
?②几个同学在比赛场面中的具体表现（详写）
③结果（略写）
（3）结束（略写）：主要是写自己的感想（体会）?
5、习作示例：
小足球赛
一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。（多么有创意的想法，突出了孩子们的聪明可爱）激烈的球赛开始了。（开头直接点明时间、地点、人物）
那位头发金黄的守门员，脸因紧张和高兴涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。
站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢走了一球，取得胜利呢。他想到这，有些洋洋得意。（心理描写，突出了孩子们争强取胜的心理）
过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，也不知是谁家的小狗，它可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。现在正无所事事地在草地上打呼噜。（通过周围的事物烘托赛前的气氛）
你瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的琐在黄队，坐这一动不动，生怕黄队输了。
和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语：“加油！踢！好！”站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，索性站起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。
戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，她涨红了脸，虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。
一位抱着洋娃娃的女孩，一直微笑着，眼睛却繁忙了，一直盯着球，看球究竟在哪队里。那个穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。他的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，一边说：“真精彩，太不可思议了。”
看得最认真的算是那位大个子叔叔了，他看得津津有味。他想起了童年，他是足球的先锋，那是多么难忘的岁月啊，他又想到了将来足球事业的发展，和即将到来的世界杯。（抓住观众的不同特点，写出了它们观看足球时的情景，从侧面描写了比赛的紧张场面）
（二）写一件童年趣事。
1、辨析哪件事有趣。
（1）上美术课，我把铅笔借给彤彤。
（2）我第一次学自行车。
（3）我家的小狗丢了。
（4）一天，我在家里偷吃了猪肉，爸爸说我会变成猪，吓得我时不时就去照镜子。
师：好的材料才能写出好文章，所以我们要选好整整趣事。
2、理解“趣”
（1）意趣：融安的发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映额你的求知欲望。
（2）情趣：对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣。
（3）乐趣：爱玩、寻开心是你的特点，发生的一些玩耍事。
（4）傻趣：你常常做傻事、蠢事，闹出种种的笑话。
3、写作指导
（1）找出这件趣事闪光的地方。?
（2）要交代清楚时间、地点、人物、事件。
（3）必须把事情发生的环境写清楚。
（4）一般要按事情的发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚。
（5）写事离不开写人。在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致、写逼真。
（三）欣赏例文
一件趣事
每个人的童年都是美好的，我的童年也不例外。我童年时，曾做出许多傻事，至今想起时，还禁不住哈哈大笑。有一件事，让我记忆犹新。
那时，我5岁的时候，妈妈教我种花。妈妈说：“只要把种子种在土里，就可以开花结果，种瓜得瓜，种豆得豆！”我听了，十分开心，心想：妈妈说，种瓜得瓜，种豆得豆，如果种一些好东西不就可以……嘻嘻！
后来，我种下了：朱古力糖果花生布娃娃……过了几个月后，它们还是没有长出花儿来。我心想：一定是我种的东西太不值钱了，我一定要种一些值钱的东西才行。我来到了爸爸妈妈的房间里，爬到了椅子上，站在上面，伸手拿到了一个盒子，里面全是一些妈妈的首饰，我拿到了一个“最金最亮”的一个金戒指来到了花盆前，希望可以种出“金戒花”。后来还是没有什么动静，我心想“噢，一定是要种一些实用的东西才能结出过！”
有一天，我的爸爸很晚才回到家里，他说：“我在回家的路上不小心把我的皮鞋搞烂了，呀！真可惜，还没买多久的……”看着爸爸失落的样子，我突然灵机一动，我来到花盆前把爸爸的鞋子种了下去，希望可以结出一双新鞋子来，给爸爸一个惊喜……爸爸妈妈知道我做的“好事”后，哭笑不得……
这件事我至今还记得，我的童年真是丰富多彩，就像一个万花筒一样！
四、回顾拓展
（一）交流平台
1、自由读课文中小林和小东的对话，思考：你有什么收获？
2、出示文中的交流对话
小林: 我很喜欢这组课文，课文讲述的内容贴近我们的生活，读起来都很亲切。
小东: 我觉得课文还有一个共同的特点，就是作者写的都是生活中的真人真事，表达的都是真实感受。
小林: 我们读这样的课文，就要入情入境，体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出来。比如，《冬阳 ? 童年 ? 骆驼队》一课，写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直接抒发对童年生活留恋之情的句子，都要读出作者当时的感受，传达出作者的真实感情。
小东: 不仅是这一课，这组的每篇课文都值得有感情地再读一渎。
3、相机出示收获：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，表达出作者的真情实感。
4、怎样有感情地朗读课文？
（1）要读正确读通顺。
（2）要深入体会作者的思想感情。
（3）在读的时候，脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎样做？把自己融入故事的情节中，或联系自己的生活实际，把自己的感受读出来。
5、有感情地读一读。
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰！下雨啰！”
（二）日积月累
1、出示名句：
天行健，君子以自强不息。《周易》
有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积跬步，无以至千里; 不积小流，无以成江海。 《荀子》
2、理解名句：
（1）天行健，君子以自强不息。——《周易》
译文：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性;大地吸收阳光滋润万物，君子应增厚美德，以身作则。
（2）有志不在年高 无志空长百岁。——传家宝
只要有远大志向，就算年纪小也没事，一个没有远大志向的人，即便活到很大的岁数也是虚度光阴。
（3）莫等闲，白了少年头，空悲切！——《满江红》
这是出自岳飞的《满江红》，表达了岳飞的壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河的心理，现在主要用来告诫人们要珍惜时间，不要蹉跎岁月，到头白了还一事无成，就只能空留悲伤了。
（4）少年易老学难成 一寸光阴不可轻。——《偶成》
这是朱熹用切身体会告诫年轻人的经验之谈。说明人生到老，学问难成，因而必须爱惜光阴。
（5）路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——《离骚》
道路又窄又长无边无际，我要努力寻找心中的太阳。结合上下文则表达了屈原"趁天未全黑探路前行"的积极求进心态。
（6）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》
千里之路，是靠一步一步地走出来的，没有小步的积累，是不可能走完千里之途的。引申开来，就是做事要脚踏实地，一步一个脚印，不畏艰难，不怕曲折，坚忍不拔地干下去，才能最终达到目的。
3、拓展
描写自强不息、惜时、劝学的名言：
一年之计在于春，一日之计在于晨。
没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。
凡是天生刚强的人，必定有自强不息的力量。
少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
五、课外书屋
1、出示高尔基及《童年》
《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。
该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
2、表现中外伟人、名家童年生活的书还有很多，如果有兴趣，可以找来读一读。
鲁迅的《朝花夕拾》、萧红的《呼兰河传》、费奥多罗夫《童年的发现》、林海音《城南旧事》
自由读
指名读
开火车读
齐读
听写
互评互改
自由读
指名读
开火车读
齐读
自己读文，了解交流内容。
小组内交流、讨论、积极发表自己的想法
交流示例
展示小组交流的成果。
明确本次习作的任务。
观察图片，想象
学习写作技巧
指名说
想象
学习写作技巧
习作构思
学习例文的写作方法。
了解习作要求
学习写作技巧
欣赏例文，学习写作方法。
自由读
读中体会
指名读
集体交流
有感情地朗读课文
自由读
指名读
齐读
指名读
理解名言
指名读
理解名言
指名读
理解名言
指名读
理解名言
指名读
理解名言
指名读
理解名言
积累名人警句。
简单了解高尔基的《童年》
知道其他关于童年的书籍
第一个环节为词语盘点，通过读、写、记得方式加深词语的记忆，第二个环节为口语交际，使学生明确任务，积极思考。引导学生大胆说话，有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情出说来。培养学生的口语表达能力。思想交流的碰撞，使学生的思维更加开阔！第三个环节为写作，重点为看图作文和写记叙文的指导，丰富学生写作的方法。出示例文使学生在学习中积累丰富的写作材料。第四个环节为回顾拓展，第一个部分为交流平台，培养学生有感情地朗读课文，在朗读中体会情感的方法，第二部分为日积月累，积累关于勤学、惜时等方面的名言警句。第五部分为课外语文，通过高尔基的《童年》让学生了解更多的关于童年生活的书籍。
课堂小结
书是人类进步的阶梯，希望你们能多读书，读好书。
作业布置
写一件童年趣事。
板书
语文园地（二）
童年趣事 多读书
课件52张PPT。语文园地（二）
语文新课标版 五年级下新知导入 每个人都有童年生活，最无忧无虑的时候就属童年了，今天让我们一起走进童年，一起分享童年趣事。词语盘点牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤
咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄
驼绒 袍子 傻事 胚胎 祸患 滑翔
双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷
厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲
运转自如 绞尽脑汁词语盘点蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢
澄澈 困窘 花苞 柔软 柳絮 喧闹
梳妆 圆滚滚 水墨画 一动不动? 口语交际 本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，与同学分享。口语交际23123 自认为了不起的发现。 生活中某个记忆犹新的场景。 自己玩耍过的一个地方。说话内容：口语交际23123口语交际把故事说完整，把有趣的生活细节说出来；
要求注意说话的表情和姿势还可以加上动作。
最好能说说从中明白的道理。
口语交际 记得一次，我到农村奶奶家，看到母鸡啊正在孵蛋，我便突发奇想：既然母鸡能孵蛋，那我也能。说着便拿了一个鸡蛋，专心致志地孵了起来。可几天过去了，一点动静也没有。我便打电话给爸爸。爸爸听后哈哈大笑。笑够了便解释给我听。原来鸡蛋必须母鸡才能孵。哎，真让人笑掉大牙。交际示例口语交际 那年我才5岁，还不懂事。那时我总是分不清小鸡和小鸟的区别，因此闹出了笑话。那时我在鸡圈里抓到了一只小鸡，我以为它是鸟，于是就把鸡翅膀上的羽毛给剪了。还把它拴在了桌腿上。这时奶奶回来了，奶奶问我在干什么？我回答：“我抓到了一只小鸟儿玩。”奶奶见了哭笑不得地说：“这是鸟？”每当我想起这件事，我就会情不自禁的笑出来，因为这太搞笑了！交际示例口语交际小组讨论，说出自己的趣事。 分工明确，一人主持，一人纪录，一人汇报。 分组讨论，
记录趣事习作选题一：看图作文
选题二：写一件童年趣事习作看图作文习作看图作文地点
时间
人物 在一处废弃的空地上 放学以后发生的事 画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。习作看图作文 想想：人物会说些什么？会有哪些连续的动作？心里会有怎样的想法？从而使静止的画面内容变成活动着的电影镜头，注意想象要根据画面而来，合情合理。习作（2）进口画面主题，结合画面的人与人、物与物之间的联系展开丰富的联想。
有个特殊的观众——大个子叔叔，从他的神情可以联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。习作开头： 时间、地点、人物、事物。（略写）
比赛经过：
1、整体热烈的比赛场面（详写）
2、几个同学在比赛场面中的具体表现（详写）
3 、结果（略写）
结束： 主要是写自己的感想（体会）（略写）?习作构思习作小足球赛
一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。
那位头发金黄的守门员，脸因紧张和高兴涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。习作示例多么有创意的想法，突出了孩子们的聪明可爱 开头直接点明时间、地点、人物重点抓住守门的动作和神态描写习作 站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢走了一球，取得胜利呢。他想到这，有些洋洋得意。
过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，也不知是谁家的小狗，它可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。现在正无所事事地在草地上打呼噜。
你瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的琐在黄队，坐这一动不动，生怕黄队输了。习作示例心理描写，突出了孩子们争强取胜的心理通过周围的事物烘托赛前的气氛习作 和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语：“加油！踢！好！”站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，索性站起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。
戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，她涨红了脸，虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。
一位抱着洋娃娃的女孩，一直微笑着，眼睛却繁忙了，一直盯着球，看球究竟在哪队里。那个穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。他的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，一边说：“真精彩，太不可思议了。”习作示例习作 看得最认真的算是那位大个子叔叔了，他看得津津有味。他想起了童年，他是足球的先锋，那是多么难忘的岁月啊，他又想到了将来足球事业的发展，和即将到来的世界杯。习作示例 抓住观众的不同特点，写出了它们观看足球时的情景，从侧面描写了比赛的紧张场面习作D. 一天，我在家里偷吃了猪肉，爸爸说我会变成猪，吓得我时不时就去照镜子。
哪件事有趣。A.上美术课，我把铅笔借给彤彤。
B.我第一次学自行车。C. 我家的小狗丢了。
童年趣事习作习作写作指导
1、找出这件趣事闪光的地方。?2、要交代清楚时间、地点、人物、事件。习作写作指导
3、必须把事情发生的环境写清楚。
4、一般要按事情的发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚。
习作写作指导
5、写事离不开写人。在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致、写逼真。
习作总起全文，开门见山，直接点题习作抓住我的心理活动描写，为下文埋下伏笔习作写出了我做的天真的事习作出“金戒花”。后来还是没有什么动静，我心想“噢，一定是要种一些实用的东西才能结出过！” 写出了我为了验证妈妈的话所做的不懈努力习作前把爸爸的鞋子种了下去，希望可以结出一双新鞋子来，给爸爸一个惊喜……爸爸妈妈知道我做的“好事”后，哭笑不得……
通过爸爸妈妈的哭笑不得突出“趣”交流平台 自由读课文中小林和小东的对话，思考：你有什么收获？交流平台 我觉得课文还有一个共同的特点，就是作者写的都是生活中的真人真事，表达的都是真实感受。 我很喜欢这组课文，课文讲述的内容贴近我们的生活，读起来都很亲切。 交流平台 我们读这样的课文，就要入情入境，体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出来。比如，《冬阳 ? 童年 ? 骆驼队》一课，写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直接抒发对童年生活留恋之情的句子，都要读出作者当时的感受，传达出作者的真实感情。 不仅是这一课，这组的每篇课文都值得有感情地再读一渎。交流平台 有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，表达出作者的真情实感。交流平台 1、要读正确读通顺。
2、要深入体会作者的思想感情。
3、在读的时候，脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎样做？把自己融入故事的情节中，或联系自己的生活实际，把自己的感受读出来。怎样有感情地朗读课文？交流平台 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰！下雨啰！”日积月累天行健，君子以自强不息。 《周易》
有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》
莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》
不积跬步，无以至千里; 不积小流，无以成江海。 《荀子》日积月累天行健，君子以自强不息。——《周易》 天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性;大地吸收阳光滋润万物，君子应增厚美德，以身作则。日积月累 只要有远大志向，就算年纪小也没事，一个没有远大志向的人，即便活到很大的岁数也是虚度光阴。有志不在年高 无志空长百岁。——《传家宝》
日积月累 这是出自岳飞的《满江红》，表达了岳飞的壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河的心理，现在主要用来告诫人们要珍惜时间，不要蹉跎岁月，到头白了还一事无成，就只能空留悲伤了。莫等闲，白了少年头，空悲切！——《满江红》日积月累少年易老学难成 一寸光阴不可轻。——《偶成》 这是朱熹用切身体会告诫年轻人的经验之谈。说明人生到老，学问难成，因而必须爱惜光阴。日积月累路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——《离骚》 道路又窄又长无边无际，我要努力寻找心中的太阳。结合上下文则表达了屈原"趁天未全黑探路前行"的积极求进心态。日积月累 千里之路，是靠一步一步地走出来的，没有小步的积累，是不可能走完千里之途的。不积跬步无以至千里;不积小流,无以成江海。——《荀子》日积月累一年之计在于春，一日之计在于晨。
没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。
凡是天生刚强的人，必定有自强不息的力量。
少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。描写自强不息、惜时、劝学的名言：课外书屋课外书屋课堂小结书是人类进步的阶梯，
希望你们能多读书，读好书。作业布置写一件童年趣事 ！板书设计语文园地（二）
童年趣事 多读书
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