斑鸠调 教案

（六）年级（下）册 （音乐）学科集体备课表
备课时间
2019.3.4
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019.3.4
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
《斑鸠调》
课 型
听赏歌曲
课时分配
1
第1课时
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。
?
过 程
方 法
通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。
情 感
态 度
价值观
通过本课教学，使学生的了解江西的风土人情，从而表达学生对学生的热爱之情。
教学重点
指导学生学会唱《斑鸠调》歌曲。
教学难点
感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演准确唱。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体
教 学 流 程
学生活动
教
学
环
节
教学过程：
（1）听完歌曲，你们眼前仿佛有一幅怎么样的画面？（春天）曲中有哪几种动物在歌唱春天？
（2）谁能模仿这些动物的叫声或用动作表现出来？
导入： 出示《望庐山瀑布》图画，对话交流，让学生看画吟诵《望庐山瀑布》。
三、学习新歌《斑鸠调》
1、教师范唱《斑鸠调》，让学生静中聆听、感悟。
3、有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？
4、板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。
5、学生学唱《斑鸠调》的第一段。
6、疑难解答：
师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？
（5） 师与全体学生对答演唱。（解决难点问题）
7、随音乐范唱自主学习歌曲的二、三段。（教师聆听发现不足后，及时纠正）
四、歌曲巩固与处理：
1、结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：
（1）师与学生对答演唱练习。
（5）全体学生有表情地完整地随录音伴奏演唱《斑鸠调》。
五、课业结束：
1、师生共同小结今天学习的音乐内容。适当渗透情感、思想教育，并布置课后多收集一些自已家乡的民歌唱一唱。
（斑鸠、杜鹃、蛤蟆）
引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。 感受江西民歌： 有针对性的播放几曲《请茶歌》、《江西是个好地方》，让学生感受江西民歌。 聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说：
2、出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。
（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）
（1） 板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。
（2）指导学生边唱边用手指
（4）画出旋律线。
8、完整地随琴声演唱全曲。
（2）学生分组分句演唱。
（3）学生接力对答式演唱。
（4）分男、女生分段练习。
2、全体师生再次唱起《斑鸠调》离开音乐课堂！
板
书
设
计
《斑鸠调》
?
教
学
反
思
歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。我将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生在课堂上动起来，调动学生听觉的动、视觉的动、全身的动，使学生在活动中体验，在动中愉悦，从而真正了解江西“灯歌”的音乐与舞蹈的特征。在教学方法上，我采用了情境教学法，对比欣赏法，主要通过“听、唱、看、做”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，演唱方式，使学生通过直观感受，亲身体验从感性认识到理解接受，为了让学生直观了解“灯歌”的音乐及舞蹈特点，我从采茶戏入手，在介绍完“灯歌”知识后，导入采茶戏《茶童戏主》片段，让学生观察并学做里面的典型舞蹈动作：矮子步、扇子花。学生兴致大增，纷纷模仿舞蹈动作演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致。