苏教版五年级下册语文练习1 表格式教案（2课时）

（五）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
2019.3.5
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019.3.6
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
?练习 1
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
上课时间
2019.3.7
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
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目
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标
知? 识
能? 力
学习猜字谜、创作字谜的方法；用钢笔描红一段话，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
过? 程
方? 法
学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
情? 感
态? 度
价值观
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学重点
猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
教学难点
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
第一部分：
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
告诉学生：猜字的谜语叫字谜。
（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）
（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。
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（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，
（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。
（弟?? 尧? 猫? 臭）
?教
?
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学
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环
?
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节
第二部分
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）
二、自主学习，探索航行：
第三部分
并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。
?三、合作交流，共享航海：
?1、诵读
?2、欣赏
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。
（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：
（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。
??? 四、拓展创新，放眼航程：
1、课堂：写下自己创作的字谜。
??? 2、课后：背诵《丝丝小雨》? 再创作字谜竞猜
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（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。
（什么方法？ 形象吗？ ）
（2）猜谜。（班级）
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（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
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?
板
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书
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设
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计
?练习 1
字谜
猜?? 编
课
?
后
?
反
?
思
?　教学中先结合书上的字谜谜面的特点，引导学生根据谜面中的内容细节进行思考，总结出了字谜的创作规律：第一则是运用了形象化的描述，第二则是用了“转转盘”的方法，第三、四则是，都是一半描写字形，一半影射字义。
　　在自创字谜环节，学生能举一反三，运用不同的规则进行字谜创造，有的同学还精心准备了很多字谜，调动了大家猜字谜的积极性，有的小组准备的汉字笑话让教室里笑声不断，可以说，同学们学到了不仅仅是这课堂上的知识，他们学到的知识是课堂上远远不能给予的。
　　字谜，使练习课充满了快乐。
（五）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
2019.3.6
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019.3.7
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
?练习? 1
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 2?? 课时
上课时间
2019.3.8
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
学习猜字谜、创作字谜的方法；用钢笔描红一段话，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
过? 程
方? 法
学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
情? 感
态? 度
价值观
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学重点
用钢笔描红，注意整体布局。
教学难点
学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
1、目标导向，确定航点：
1、猜字谜
2、导入新课
二、自主学习，探索航行：
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之
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?
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（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。
?教
?
?
学
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环
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节
间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
?? （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
?? （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。
2、练习?
?? （2）教师根据描红情况及时小结。
3、反馈
?? （1）展示写得好，写得有进步的。
?? （2）对写得不好的，进行纠正。
? ? 三、合作交流，共享航海：
1、审题
?? （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。
2、指导
?? （2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。?
3、反馈
?? （1）指名上台分角色表演。
?? （2）评议小结。
四、拓展创新，放眼航程：
1、课堂：写钢笔字。
2、课后：练习册-单元自测
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（1）学生练习描红。
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（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）
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?
?
那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？
（2）指名读，指明这次口语交际的要求。
?
（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
?
学生交流
（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）
?（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。
板
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书
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设
?
计
?
?练习1
?
?????????????????? 口语交际——请你帮个忙
?????????????????? 说话清楚得体? 有礼貌
?
课
?
后
?
反
?
思
??? 教学口语交际时我先向学生指点，你在生活中遇到困难请人帮助时，应用祈使句，礼貌用语，应讲清你需要什么样的帮助。接着我让学生选择一个事例后，在小组讨论后，各自分角色表演情境短剧。在师生共同纠正、补充后，大多数学生能掌握求人帮助的常规语句。