苏教版五年级下册语文习作二教案
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文档简介
（五）年级（下）册（语文）学科集体备课表
备课时间
3.15
主 备 人
学校
复备时间
3.18
授课教师
学校
课?? 题
习作二
课型
新授
课时分配
2
第?? 1?? 课时
授课时间
?
项??? 目
内???? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
过? 程
方? 法
读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誊在自己的作文本上。
情? 感
态? 度
价值观
培养认真修改习作的良好习惯
教学重点
读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
教学难点
能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好
教学、教具
（课件）
准??? 备
利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。
教 ??? 学 ??? 流??? 程
教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点 回忆拔河场面，再现当时情景。
?
?
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学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。
?
教
?
?
学
?
?
环
?
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节
老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。 老师板书课题，揭示本次习作要求。 二、自主学习，探索航行
发练习纸，
?
指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。 老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。 三、合作交流，共享航海
?
引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。 老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
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学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。 学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。 ?
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?
学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。 ?
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板
?
书
?
设
?
计
修 改 作 文
?
反复读，深入分析
虚心听取意见
课
?
后
?
反
?
思
在教学中应注意学生自改方法的传授和指导，使他们在自改中有所体会，有所收益。
1、统一自改的符号。
一是删，二是补，三是调，四是换。要让学生掌握每个修改符号的用法和意义，并在实践中不断强化、巩固，达到人人会规范使用，从而提高阅读修改的效率。
2、明确自改的步骤。
(1)对照要求进行修改。
(2)针对内容进行修改。
(3)围绕词句进行修改。
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（? 五 ）年级（ 下 ）册 （ 语文? ）学科集体备课表
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备课时间
3.15
主 备 人
学校
复备时间
3.18
授课教师
学校
课?? 题
习作二
课型
新授
课时分配
2
第?? 2? 课时
授课时间
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项??? 目
内???? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
过? 程
方? 法
读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誊在自己的作文本上.
情? 感
态? 度
价值观
培养认真修改习作的良好习惯
教学重点
读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
教学难点
能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体
教 ??? 学 ??? 流??? 程
教
?
学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
??? 老师行间巡视，个别辅导，尽是避免打断学生的思路。
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教
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学
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环
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节
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教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生小组讨论比较，从中受益。
提示：好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你把这篇作文认真读几遍，参照书上老师给这位学生提出的意见加以修改（右侧可作适当批注，修改中添加的部分可写在下面的横线上。）
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?学生自查自改，最后誊写。
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书
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设
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习作二
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修改作文：眉批? 总批
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后
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反
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思
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?在作文教学中，引导学生修改作文是一个很重要的环节，一定 要改变“老师改，学生看”的传统观念，要教给学生修改作文的方法，使学生在修改作文的训练过程中，逐步养成修改作文的习惯，形成能力，提高作文素质。
备课时间
3.15
主 备 人
学校
复备时间
3.18
授课教师
学校
课?? 题
习作二
课型
新授
课时分配
2
第?? 1?? 课时
授课时间
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项??? 目
内???? 容
教
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学
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目
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标
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能? 力
读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
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方? 法
读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誊在自己的作文本上。
情? 感
态? 度
价值观
培养认真修改习作的良好习惯
教学重点
读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
教学难点
能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好
教学、教具
（课件）
准??? 备
利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。
教 ??? 学 ??? 流??? 程
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一、目标导向，确定航点 回忆拔河场面，再现当时情景。
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老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。 老师板书课题，揭示本次习作要求。 二、自主学习，探索航行
发练习纸，
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指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。 老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。 三、合作交流，共享航海
?
引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。 老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
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学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。 ?
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修 改 作 文
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反复读，深入分析
虚心听取意见
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后
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在教学中应注意学生自改方法的传授和指导，使他们在自改中有所体会，有所收益。
1、统一自改的符号。
一是删，二是补，三是调，四是换。要让学生掌握每个修改符号的用法和意义，并在实践中不断强化、巩固，达到人人会规范使用，从而提高阅读修改的效率。
2、明确自改的步骤。
(1)对照要求进行修改。
(2)针对内容进行修改。
(3)围绕词句进行修改。
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（? 五 ）年级（ 下 ）册 （ 语文? ）学科集体备课表
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复备时间
3.18
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读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誊在自己的作文本上.
情? 感
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价值观
培养认真修改习作的良好习惯
教学重点
读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
教学难点
能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体
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教? 师? 活? 动
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??? 老师行间巡视，个别辅导，尽是避免打断学生的思路。
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教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生小组讨论比较，从中受益。
提示：好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你把这篇作文认真读几遍，参照书上老师给这位学生提出的意见加以修改（右侧可作适当批注，修改中添加的部分可写在下面的横线上。）
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?学生自查自改，最后誊写。
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习作二
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修改作文：眉批? 总批
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?在作文教学中，引导学生修改作文是一个很重要的环节，一定 要改变“老师改，学生看”的传统观念，要教给学生修改作文的方法，使学生在修改作文的训练过程中，逐步养成修改作文的习惯，形成能力，提高作文素质。
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