《一 100以内数的认识整理与复习》教学设计

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《整理与复习》
本节课教学100以内数的整理与复习，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内学习的100以内数的大小比较，进行整理复习，关于有趣数的数以及生活中的100（百），进行巩固学习，让学生彻底掌握。
【知识与能力目标】
1、 使学生掌握100以内数的顺序更加熟练；
2、比较大小更够迅速、高效。
【过程与方法目标】
1、能够进行师生交流，在生活中观察事物的能力；
2、学会比较100以内两个数的大小的方法。
【情感态度价值观目标】
体验数学知识与日常生活之间的密切联系，感受学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而提高学习兴趣。
【教学重点】
进行整体复习，有趣的数。
【教学难点】
比较大小的方法。

PPT、花生、黄豆、卡片
导入新课
教师：同学们咱们到现在都学习了什么啊？
学生：数的组成、读数、大小比较。
教师：对，咱们学习了这么多，现在咱们来复习一下，好不好。
学生：好。
讲授新课
教师：同学们咱们来讨论一下，本单元学习了哪些内容？有什么收获？
学生进行讨论、交流，然后进行回答。
学生甲：学习了数100以内的数。
学生乙：读数和写数都从高位起。
学生丙：我会比较100以内数的大小。
教师：很好，那我们看看下面的题，大家会做吗？
教师进行展示ppt，给学生一定的时间，让学生进行答题，提问一个学生进行回答。
教师：（1）一个一个地数：从20数到33，从47数到62。
学生甲：20,21,22,23,24……33.
学生乙：47,48,49……
教师：（2）一十一十地数：从10数到100，从15数到95。
学生甲：10,20,30,40……
学生乙：15，25,35,45……
教师：回答的很好，同学们能够灵活数数。一十一十地数，就是隔10个数。
教师：请同学们给他们一个掌声。
学生进行鼓掌。
教师：下面我们看看比较大小吧，谁还记得比较大小的口诀呢？
学生：都是两位数时，先比较十位上的数，然后在比较个位上的数。
教师：很好，说的很好。
教师：下面向我们看两个比较大小的题：43和60；55和69。
学生进行作答，教师抽取两个人进行黑板演示。
教师：谁来黑板回答这两道题。
学生进行举手。
教师：学生甲和乙来。
学生甲：43和60，60大。
教师：为什么呢？
学生：因为43和60都是两位数，它们的十位分别是4和6，4大于6，所以60大。
教师：回答的很棒，同学们给他一定鼓励。
学生鼓掌。
教师：好，下面学生乙来回答下一个。
学生乙：55和69，69大。因为55和69一样都是两位数，比较十位，6大，所以69大。
教师：很好。
教师：下面我们看有趣的数。
实例：抓豆子猜数
学生进行抓豆子游戏，有花生和黄豆。
学生甲：我抓了一把花生，数数有15粒。
学生：我抓了一把黄豆，猜猜都是粒。
教师：能用“多一些”“少一些”说一说这两个数吗？
实例：摸卡片摆放
学生进行摸卡片，卡片上有数字，进行分类放到十位、百位。
教师：两组同学轮流摸卡片，分别摆两位数，看谁摆的数大。
学生甲：我第一次摸到5应该放到哪一位上呢？
学生乙：我第一次摸到4放到个位上。
实例：看表格填数。
学生进行规律填数。
教师：先在有颜色的方框里填上合适的数，再将剩余的方框补充完整。
实例：小调查：找校园里的数
四人一组，进行分组调查。
学生甲：学校老师的年龄在（）岁到（）岁之间。
学生乙：教室里有多少张桌子。
学生丙：学校有（）个班，（）间教师。
学生丁去调查……
教师：我们下面来学习生活中的100（百）
1、“100（百）”在生活中应用得非常广泛
2、用100分表示成绩优秀
3、《百科全书》是一部知识非常丰富的书
4、《百家姓》记录中国众多姓氏的一本书
5、“百步穿杨”形容射箭精准
6、“长命百岁”表示长寿
学生：好多啊。
学生进行讨论，还有那些100（百）。
略。