历史：第四单元《19世纪以来的世界文化》教案（2）（岳麓版必修3）

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第四单元 19世纪以来的世界文化
第17课 诗歌、小说与戏剧
课标要求
了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
落实课标
一、诗歌——工业革命时代的浪漫情怀
1、时代背景：
①18世纪后半期至19世纪中叶，资产阶级革命和改革成功后,欧洲各国没有出现启蒙学者所描绘的美好景象，人们普遍对社会失望，对现实不满；
②人们开始寻找新的精神寄托，催生了浪漫主义和批判现实主义文学。
2、代表
①拜伦：英国浪漫主义诗人，具有民主思想和反叛精神，反对封建专制和资本主义的丑恶。代表作《唐璜》被誉为“讽刺现代社会的百科全书”；
②雪莱：英国浪漫主义诗人，具有乐观主义精神，代表作《西风颂》；
③雨果：法国人，代表作《巴黎圣母院》和《悲惨世界》，把浪漫主义文学推向顶峰。
3、影响：
①其行动有力支持了当时席卷全欧的民族民主革命运动；
②其文学为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜。把文学思潮与风云变幻的社会变革密切结合，是近代史上人们对科学理性、物质主义带来的异化现象的一次彻底的检视和清算，颠覆了西方资本主义旧的价值理性，以强烈的反叛精神构建了一个新的文化模式。
二、小说——现实主义文学
1、时代背景：
①19世纪30年代以后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋复杂尖锐；
②在文学上，人们已不满足于浪漫主义的幻想和激情、抽象的抗议和呐喊，而要求真实地描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶。
2、主要代表：
①巴尔扎克自称法国社会的“书记员”，《人间喜剧》誉为“资本主义社会的百科全书”；
②托尔斯泰：俄国人,是人们公认的世界文豪,其代表作《战争与和平》是一部人民战争的英雄史诗,赞扬了人民的爱国精神和英雄气概,具有非凡的艺术成就；
③法国：司汤达的长篇小说《红与黑》、莫泊桑的短篇小说《项链》；罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》等；
④英国：狄更斯的《大卫.科波菲尔》、萧伯纳《苹果车》；
⑤俄国：普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼.奥涅金》奠定了俄国现实主义文学的基础；果戈里的小说《死魂灵》。（以上后3点一般了解）
3、评价：
①深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景。
②其经典作品不仅是人们认识当时社会的百科全书，而且为人类文学艺术宝库增添了光彩夺目的瑰宝。
③由于历史局限，批判现实主义未能指出社会发展的必然趋势，因此他们“批判”现实，却“没有什么可以肯定的”。
三、荒诞派
1、时代背景：
①19世纪末以来，西方社会科学技术飞速发展，工业化程度不断提高；
②人类在20世纪经历了两次世界大战和经济大危机；
③人们对现代资本主义产生失望、苦闷、迷茫等精神危机，现实的丑恶、人生的痛苦成为荒诞派作家不断重复的主题。
2、代表：
贝克特，法国人，代表作《等待戈多》，是荒诞派的开山之作和经典之作,是世界戏剧史上一座不可忘却的里程碑.1969年获诺贝尔文学奖。
3、特点：
无论在内容上还是形式上都是反传统的：没有鲜明的人物刻画、台词对话、情节结构、完整的主题等。
第18课 音乐与美术
课标要求
欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品的产生的时代背景及其艺术价值；列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐的时代性、多样性和民族性。
落实课标
一、贝多芬——工业革命时代的浪漫乐章
1、特点：
①具有强烈的民主精神；
②作品构思广阔，形式宏大，洋溢着英雄主义和乐观主义气息，蕴涵着深沉的哲理；
③开创了交响曲的新形式，把声乐与器乐相结合，赋予音乐反映社会重大题材的使命；
2、代表作：《英雄》、《命运》、《田园》等九部交响曲
3、地位：贝多芬是古典音乐集大成者，又开创了浪漫主义音乐的先河，是为两大乐派架起桥梁的伟人，被称为“乐圣”。
二、印象派
1、美术
①产生于19世纪70年代；
②特点：直接描绘阳光下的物象；追求光与色结合的艺术效果；提倡户外写生；
③代表：法国的莫奈《干草堆》《鲁昂大教堂》；法国的塞尚、荷兰的凡.高是后期印象主义绘画的代表人物。
2、音乐
①特点：主张用声音的响度和色彩取代传统音乐的调式和和声体系，不以旋律为中心；
②代表：法国德彪西《牧神午后.前奏曲》
3、影响：拓展了审美领域,利于艺术家发挥个性
三、现代艺术
1、时间：20世纪以来
2、美术：
①传统向现代形态过渡：塞尚（现代绘画之父）、高更、凡高（《向日葵》）；
②现代派：手法夸张、变形、抽象；运用各种新材料；代表为西班牙的毕加索
3、音乐：
①发展：一战后美国黑人的爵士乐风行欧美，成为流行音乐的主流；二战后把美国黑人音乐、白人乡村音乐、西部音乐结合起来的摇滚乐成为流行音乐的主流；
②特点：摇滚乐运用电子技术和话筒操纵技术、音量大、节奏强、强调即兴、着装奇特、结合舞蹈、爱情主题、商业化倾向明显等。
③代表：50年代美国“猫王”普莱斯利、60年代英国的“甲壳虫”乐队
第19课 电影与电视
课标要求
了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
落实课标
一、电影
1、默片时代（1895——1927）：
①电影诞生：1895年12月28日法国人卢米埃尔兄弟放映了人类第一部电影，国际电影界公认这一天为“世界电影发明日”。
②格里菲斯：美国著名导演、著名电影理论家，电影艺术的奠基人，被誉为“现代电影之父”和“电影界的莎士比亚”。
③卓别林：美国好莱坞著名影星，经典作品《城市之光》、《摩登时代》和《大独裁者》，被萧伯纳称为“电影艺术中绝无仅有的天才”。
④特点：声与画脱节，导演及演员临时发挥；技术不成熟，演员以简洁明快、情节夸张生动的动作取悦观众；缺乏美妙的音响效果；画面具有足够的表现力。
2、有声电影：1927年
3、彩色电影：1935年世界上第一部彩色电影《浮华世家》拍摄成功。
4、50年代以后，宽银幕电影和立体声电影相继出现。有人把电影称为继诗歌、音乐、舞蹈、美术、建筑、戏剧之后人类创造的“第七艺术”。
5、电影在中国的发展：19世纪末,电影传入中国；1905年,北京丰台照相馆拍摄谭鑫培京剧短片《定军山》——中国最早自摄影片；1913年《难夫难妻》第一部故事片；1931年第一部有声片《歌女红牡丹》完成。
二、电视
1、条件：生产力和科学技术的高度发展；电影是电视的先导，电视在各个方面沿袭的理论基本上来自电影。
2、诞生：1929年英国人贝尔德发明了电视。
3、发展：
①20世纪30——40年代，电视艺术首先在英、美迅速发展；
②1930年英国播出世界上第一部电视剧；
③40年代美国哥伦比亚广播公司开始试播彩色电视节目；
④二战后，电视真正进入了大规模的普及运用阶段。电视节目从直播发展到实况转播，从多路传播发展到通过卫星传播。有人把电视艺术称为艺术大家庭的“第八艺术”。
4、功能：
①最重要的是传播资讯功能；
②娱乐功能；
③艺术品展示功能；
④远程教育功能。
三、影视艺术对人类生活的影响（人教版结论）
1、影视艺术既反映了人类在科学技术方面的进步，又直接而敏感的回应、引领着文明的发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。
2、影视艺术有很强的娱乐性和艺术鉴赏性。它们具有其他艺术形式不可替代的综合性，以其特有的技术手段，使观众感受到视觉的冲击和心灵的启迪。
3、影视艺术对人类生活的影响无处不在。它们直观性强，传播迅速，信息量丰富，雅俗共赏，是大众易于接受的传播媒体。以其独特的魅力，丰富和充实人们的精神生活。
第四单元知识整合
一、第一次工业革命时期的文艺（19世纪初——70年代）
1、浪漫情怀：英国拜伦、雪莱的诗歌；
2、浪漫乐章：德国的贝多芬；
3、批判现实主义小说：法国的巴尔扎克、俄国的托尔斯泰等。
二、第二次工业革命时期的文艺（19世纪末——20世纪中期）
1、印象派美术：法国的莫奈、塞尚，荷兰的凡高等；
2、印象派音乐：法国的德彪西；
3、影视：1895年电影；1929年电视。
三、二战前后的文艺（1945年前后）
1、现代主义戏剧——法国贝克特的荒诞派戏剧，反传统；
2、现代主义美术——西班牙的毕加索，手法变形夸张，绘画材料新；
3、现代主义音乐——二战后的摇滚乐，美国“猫王”和英国“甲壳虫”乐队。
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