第7课 辽、西夏与北宋的并立 教学设计

学 科 历史 年 级 七年级 课 时 1
课 题 第7课 辽、西夏与北宋的并立 课 型 新授
主备人 授课时间
教 学 目 标 知识与能力：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。过程与方法：通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。情感态度与价值观：1.了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
重点 知道辽、西夏、北宋是三个并列的政权，树立正确的民族观 掌握辽、西夏、北宋三个政权的和战能够正确评价澶渊之盟
难点
教学过程设计
集 体 备 课 二 次 备 课
【导入新课】同学们有没有听过杨家将的故事，杨家将讲述了北宋年间杨家名将保家卫国的感人故事。当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。【讲授新课】探究一：你方唱罢我登场（政权篇）（一）从统一走向分裂展示安史之乱后，唐朝藩镇割据的局面到五代十国分裂割据局面的变化。 （二）谁主沉浮“乱世造英雄”，下面三位都是那个时代的风云人物，请你分别给他们上一个称号。请连连看吧！宋太祖 耶律阿保机 元昊 （三）指点江山展示辽宋西夏并立形势示意图 在图上标注各个政权建立的时间，民族，都城 （四）小试牛刀北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。 教师最后出示下表：民族 契丹族汉族党项羌 政权 辽北宋西夏 时间 916年960年 1038年 建立者 耶律阿保机赵匡胤元昊 都城 上京东京兴庆 （五）民族大家庭 出示女真族，党项族相关图片，文字史料。读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？ 答案提示：（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。（2）西夏：元昊仿效唐 宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创 制西夏文字。探究二：化干戈为玉帛（交往篇）（一）不打不相识（宋辽关系）1.史料解读（多媒体展示材料）材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。 材料二： 2.提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？ 教师指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。 影响：此后很长时间，辽宋之间保 持着和平局面。3.（多媒体展示问题：如何正确的评价澶渊之盟）学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确评价澶渊之盟 老师归纳： 对北宋而言：澶渊之盟是一个屈辱的和约。对社会经济而言：避免了战争给社会生产力带来的破坏，促进了我国边远地区的贸易与开发，有利于经济的交流和发展。对于民众生活而言：一方面在一定程度上加重了北宋民众的赋税负担，另一方面，使民众生活环境相对安定，加强了各民族间的友好关系，促进了民族融合。（二）战争与和平： 西夏与北宋的关系（多媒体展示以下材料） 2.（多媒体出示问题：宋夏和议的影响）根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。 想一想，辽与北宋，西夏与北宋的关系，有什么共同之处？1.都曾与北宋发生战争，并使双方损失很大。2.后来都达成和约，北宋给它们岁币，双方贸易发展。3.都向北宋学习先进的生产技术和政治制度。【课堂小结】辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。
课后 作业
教学 反思