第1节 电流与电压和电阻的关系教学设计
主备人
备课时间
教出时间
教案
编号
教学
内容
第十七章 欧姆定律
第1节 电流与电压和电阻的关系
课 型
讲授型
时间
分配
教师讲授
时间
20min
学生活动
时间
20min
教学
目标
情感态度
价 值 观
通过探究，揭示隐藏的物理规律，激发学习与探索的乐趣；通过交流讨论培养学生的合作意识和能力；在数据收集过程中形成实事求是的科学态度。
知识能力
1．通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻。
2．知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
3．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
4．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
过程方法
1.通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等探究环节。
2.通过制定研究方案进一步体会“控制变量“这一重要的研究方法。
3.通过分析与论证过程提高同学们根据实验数据归纳物理规律的能力。
教学
重点
能通过实验使学生知道导体中电流跟电压电阻的关系。
教学
难点
如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。
教学
资源
课件、教具
教法
设计
实验探究法：
本课重点解决问题
能通过实验探究找出导体中电流跟电压、电阻的关系。
本课学生所得
在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；
在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
课前
准备
学生预习准备
预习《第1节 电流与电压和电阻的关系》
教师教学准备
实验器材：电池、电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、电键、导线。
教学
后记
年 月 日
注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
主备栏
二次备课栏（手写）
一、新课引入
复习：电流、电压、电阻的定义.
演示实验：如何改变灯泡的亮度？引发同学们的积极思考.
生答：方法一:去掉一节电池；方法二:给电路增加电阻
进而提问：那么电流可能和什么因素有关呢？
引出今天所要研究的课题：探究电阻上的电流跟两端电压的关系
二、新课教学
提出问题
实验：调节滑动变阻器，改变滑动变阻器接入电路中的电阻值，观察小灯泡的亮度和电压表、电流表的示数，提出问题：同一电阻，通过它的电流和加在它两端的电压之间有没有什么关系呢？
给同学们5分钟的时间完成课本P24的实验探究步骤：
提出问题：电阻上的电流跟两端的电压有什么关系呢？
作出假设：①当电路中的电阻一定时，电压越大，电流越大。
②当电路中的电压一定时，电阻越大，电流越小。
实验设计：
1、器材：电流表、电压表、电源、电阻、开关、导线、滑动变阻器
2、设计电路，画出电路图
3、步骤：设计实验步骤，提示强调控制变量法，引导学生说出具体措施。（保持电阻不变或者保持电压不变）
根据你的实验设计，画出记录实验数据的表格，填写实验记录。
分别从横向和纵向比较实验数据，得出结论：
1.在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。
2.在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
进行讨论：
结论1：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比关系。
注意：（1）这里的导体中的电流和导体两端的电压是针对同一导体而言的，不能说一个导体中的电流跟另一个导体两端的电压成正比。
（2）不能反过来说，电阻一定时，电压跟电流成正比。这里存在一个因果关系，电压是因，电流是果，因为导体两端有了电压，导体中才有电流，不是因为导体中先有了电流才加了电压，因果关系不能颠倒。
结论2：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比关系。
注意：（1）电流和电阻也是针对同一导体而言，谁的电阻就影响谁的电流，不能说一个导体的电流与另一个导体的电阻成反比。
（2）同样不能说导体的电阻与通过它的电流成反比。因为，电阻是导体本身的一个性质，它的大小由导体本身来决定，与导体中通过的电流无关。
上述关系都有必不可少的条件：电阻一定或电压一定.
知识结构或板书设计
作业设计与布置
（“三布置三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业；不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业）
作业内容
所需时量
批阅方式
课件17张PPT。第十七章 欧姆定律第1节 电流与电压和电阻的关系约5 A约1 A约1 A约2 A约0.5 A约0.2 A 你知道下列用电器工作时的电流有多大吗？回顾手电筒的电路图，思考问题：如果要使灯泡变亮有何办法？问：相同的灯泡，但发光程度不同，说明流过它们的电流不同。那么电流可能和什么因素有关呢？猜想假设电阻上的电流跟两端的电压有什么关系呢？提出问题设计实验当电路中的电阻一定时,电压越大,电流越大选器材、画出电路图。一、探究电流与电压的关系进行实验用到什么实验方法？
滑动变阻器在实验中起到什么作用？按图连接电路，测量并记下几组电压和电流值。
R=＿＿Ω进行实验电阻R自变量因变量控制变量 我的实验数据进行实验0.24.06.08.010.00.10.30.50.60.40.20.70.82.0····3.05.07.01.09.0·0.9R绘制图象·归纳结论 当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。 在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？
如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？
滑动变阻器在实验中起到什么作用？ 控制电压一定，研究电流与电阻的定量关系。设计实验二、探究电流与电阻的关系自变量因变量控制变量进行实验分析数据 归纳结论 当导体的电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。电压一定时，电流与电阻的关系本组实验过程是否完整？有什么优点或不足？努力的方向？
两次实验过程中，滑动变阻器起什么作用？
实验结论能否说成“电压与电流成正比”、“电阻与电流成反比”？交流评估 某同学按如图所示的电路研究通过导体的电流跟导体电阻的关系。电源电压保持不变，他不断改变电阻箱R1(符号用 表示)的阻值，测得相应的电流如下表。分析表中数据可知：电流跟电阻__________，这与其他同学的结论不一样，其原因是_____________________。不成反比没有保持电压一定三、例题分析1、研究电流与电压、电阻的关系时，实验分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行，在“保持电阻不变”这一步实验时应该（ ）
A．保持滑动变阻器R1滑片的位置不变
B．保持R不变，调节R1滑片到不同的适当位置
C．保持滑动变阻器R1两端的电压不变
D．保持电路中电流不变B2、小刚同学用如图所示的电路研究电流跟电阻的关系。在实验过程中，当A、B两点间的电阻由5 Ω更换为l0 Ω后，他下一步的操作是（ ）
A．记录电流表和电压表的示数
B．将滑动变阻器的滑片向左移动
C．将滑动变阻器的滑片向右移动
D．增加电池的数量C 3、已知R1＝3R2，分别把R1、R2接到6 V的电源上，通过它们的电流比I1∶I2等于（ ）
A．1∶3 B．3∶1 C．2∶1 D．4∶1 4、一导体接到电路中 ，如果把它两端的电压增大到原来的三倍，下列说法中正确的是（ ）
A．它的电阻是原来的三倍
B．它的电流保持不变
C．它的电流是原来的三分之一
D．它的电流是原来的三倍 AD
