课件29张PPT。人教部编版 八年级下《诗经》 二首蒹 葭温故知新 《诗经》《诗经》是中国文化的源头，是我国最早的一部诗歌总集。 收录了从西周到春秋时期约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，为五经之一。
《诗经》的作品分为风、雅、颂三类，表现手法有赋、比、兴三种。（《诗大序》中称“诗六义”） “诗经六义”风: 是各地的民歌,分15国风,共160篇。是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
雅: 多是周王朝直接统治区的音乐,分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇。
颂: 多是祭祀和颂圣的乐曲,有 “周颂”“鲁颂” 和“商 颂”,共40篇。
赋: 即直接铺陈叙述。
比: 即对人或物加以形象的比喻。
兴: 即先言他物以引起所咏之词。新知导入 这节课，我们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。今天让我们揭开《蒹葭》的朦胧面纱，走进那片诗意。解题 《蒹葭》选自十五《国风》的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 ，生长于水边。《秦风》“芦苇” 学习目标：3. 培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情。1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗歌的主旨。2. 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。课文朗读蒹 葭 《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘 。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚 。蒹 葭苍苍 所谓伊人 溯 洄从之
蒹葭萋萋 白露未晞 在水之湄
道阻且跻 水中坻 水之涘 水中沚jiānjiāyī rénsù huíqīqīxīméijīchísìzhǐ字词读音
1.道阻且长
古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。
2.道阻且右
古义：弯曲；今义：方位词，跟“左”相对。
3.蒹葭苍苍
古义：茂盛的样子；今义：头发灰白或苍茫的意思。 古 今异 义蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在水 中 央 。蒹葭：芦苇
苍苍：茂盛的样子
伊人：那人，指所爱的人
溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流
从：追寻
阻：艰险
溯 游：顺流而下
宛：似乎、仿佛词语释义蒹 葭 凄凄 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 凄凄：茂盛的样子
晞:晒干
湄：水边，水草交接的地方
跻：升高，上升
坻：水中的小沙洲蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 采采：茂盛，众多
未 已：还没有完 已：完毕，停止
涘：水边
右：向右拐弯，道路弯曲
沚：水中沙滩
河畔芦苇密苍苍，夜来清露凝成霜。我想念的那个人，就在河水那一方。逆流而上追寻她，道路崎岖弯又长。顺着河流往下走，仿佛她在水中央。
芦苇苍苍密又密，露珠未干清滴滴。我想念的那个人，就在河水那一边。沿着河道往上走，道路崎岖升高难向前，顺着河流往下走，仿佛她在水草甸。
芦苇茂盛千万杆，晶莹露珠还未干。我想念的那个人，就在河水那一岸。沿着河道往上走，道路崎岖迂回弯。顺着河流往下走，仿佛她在河沙滩。疏通文意这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？ 从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。内容理解时间推移：白露为霜－－未晞－－未已
凝望追寻时间之长
地点转移：在水一方－－之湄－－之涘
宛在水中央－－水中坻－－水中沚
伊人缥缈难寻
过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右
不管艰难险阻，矢志不移
小结： 反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。zxxkw品读赏析 开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。1.开篇四句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？ “溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。2. “溯洄”“溯游”表现了主人公什么心理？3. 全诗重章叠句有何作用？
重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。 诗歌的主人公是怎样一个形象？从哪里可以看出来？说说你的看法。 为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。人物形象 主题思想 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。1.反复咏叹，凸显感情。
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式，反复写“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中又有蕴味，使人深感其朴素之美。艺术特色2.虚实结合，想象丰富。
诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在前面，用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？
1.内容上
《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。
《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。
2.表现手法上
《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。
“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。蒹
葭反复咏叹伊人难求伊人溯洄从之——道阻且长溯游从之——宛在水中央溯洄从之——道阻且跻溯游从之——宛在水中坻溯洄从之——道阻且右 板书设计在水一方在水之湄在水之涘溯游从之——宛在水中沚课堂练习 1.翻译：
溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。2. 本诗开篇描写景物有什么作用？
用水边的秋景起兴，给人以凄清之感。作业布置1、背诵默写诗歌。 2、理解诗歌意思，赏析名句。 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《蒹葭》中考阅读及答案解析
(一)2018年贵州安顺卷
阅读《蒹葭》，完成9?11题。(7 分)
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?(2分)
你如何理解这首诗所抒发的感情?(2分)
重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。(3分)
（二）、【2016·河北卷】
阅读下面这首诗，回答5-6题。（5分）
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之溪。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
5．请解释这首诗中画线的句子。（2分）
译文：????????????????????????
6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的项是（3分）【??? 】
? A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
? B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
? C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
? D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
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（三）（2016年苏州市中考一模）
阅读下面一首诗歌，完成6-8题。(5分)
蒹葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之埃。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
6.这首诗在结构形式上的特点是?????????????? 。(1分)
7.请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”、“ 蒹葭萋萋，白露未晞”、“ 蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。(2分)
?????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????
8.对本诗的解读欣赏，下列哪一项不正确?(2分)(??? ? )
? A.“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。
? B. 本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。
? C.伊人可以指意中人，也可象征“幸福”、“理想”、“事业”等一切真善美的事物。
? D.全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。
?
（一）答案：
1.(2分)这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。
2.(2分)对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。(意思对即可)
3.(3分)全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
（二）答案：
5.（2分）主人公追寻的那个人，在河的那一边。意思对即可。
6.(3分)? D
（三）答案：
6.重章叠句
7.①点明季节和时间②渲染冷清、萧瑟的氛围
8.D
