人教新课标 五年级下册语文2.8 童年的发现 教案

《童年的发现》教学设计
教材简析
这是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。课文先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。然后具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求。
根据以上教材的特点和本班学生的学习特点，我将本节课（第一课时）的三维目标及教学重难点定制之如下：
教学目标
1．正确识记书写本课生字词，通过联系上下文和结合生活经验理解本课词语的意思。
2．通过默读、想象、概括小标题等方式把握课文内容，感受人物特点。
教学重点：
了解 “我”是怎么发现的，理清童年发现有关胚胎发育规律的过程。
教学难点
　 引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
教法学法：
教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习,学会自己发现问题自己解决问题的方法,讨论法,抓住重点段理解课文的方法等达到教学的目的.
本节课的设计理念：　
课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
教学过程
一、导入新课,揭题示标：
每日一诵《童年》
师：童年是人这一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天就让我们走进童年去寻找童年的发现吧！板书课题，请同学们齐读课题。
生：齐读课题。
师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，那读了课题，有什么想问的吗？
生1：我发现了什么？
生2：是怎么发现的？
生3：是谁发现的？
……
师：那我们就带着这些问题走进课文，自由读文，试试你能解决几个。
生：自由读课文。
（教师巡视，提醒：有的同学读的同时，还注意在书上批注了自己的想法，真好。）
二、出示学习目标，生明确本节课的学习目标
三、扫清生字词障碍
师：汇报前，先考考你，这些词语都会读了吗？（小黑板出现本课要求读写的17个词语，色笔标记难写字的笔画）请同学们自由读，每个词语读一遍。
生：自由读词语。
进行检测（音、型、义等）
四、由疑促读，解决疑问，感知发现
师：接下来，咱们回到开始的问题——我发现了什么？
生：我发现了胚胎发育的规律。
师：你在文中哪儿找到的，能读出来吗？
生：读第一自然段。
相机板书——我的发现
师：那你想想，接下来作者可能会写什么呢？
生：会写我是怎么发现的。
师：也就是——
生：发现的过程。(相机板书——发现的过程)
师：迅速浏览一下课文，说说课文哪几个自然段写了“发现的过程”？
生：3到13自然段写了发现的过程。
师：剩下的段落呢？又写了什么？
预设：（学生遇到概括困难，教师提示）就好像大家做了一道数学题，得出答案后还得干什么？
生：还需要检验答案是否正确。
师：不错，理科的思维告诉我们，得到答案后还得验证。所以，再看看课文，你认为最后一个部分在写什么？
生：在写验证发现。（相机板书——验证发现）
师：于是，课文的线索就这样清晰的展现在我们面前：我的发现——发现的过程——验证发现。你又有什么发现吗？
生1：每一个部分都有“发现”。
生2：这篇课文是围绕着“发现”写的。
师：你们真会发现。考考你们，能不能根据线索，说说这篇课文的主要内容？提醒大家，五年级的同学说主要内容，要特别注意一个要求——简洁。两分钟，和你的同桌说一说。
生：与同桌练习说主要内容。
师：同学们在概括主要内容的时候，可以尽量使用短句子，这样可以使你要表达的内容更加清楚。既然线索已如此清晰，老师教大家一个非常简单的方法，你可以用：这篇课文“先写了…再写了…最后写了…”的句子，再试一试，是不是简单多了？
五、学习“我的发现”
板书：胚胎。（指导书写“胚”）
质疑：你知道什么是胚胎吗？（指读注释）
（其实我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。）
师：课文中有一段话比较具体地描述了我所发现的胚胎发育的规律，你能找到吗？
（人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
指名读。这就是我的发现。那年我才九岁，所以我为此感到——格外高兴，自豪。）——带着这份高兴和自豪读读我的发现。
师：关于我发现的胚胎发育的规律，其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究，还得出了一个观点，你能找到这句话吗？
（母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。）
指名读——齐读。
师：我的发现和科学家的发现竟是如此的相似，怪不得我为自己的发现而感到自豪呢！
指导感情朗读第一自然段。
瞧二：再读，学习“我是怎样发现的”。
师：那么我又是怎样发现的呢？先快速找找课文哪几个自然段写了我发现的过程？（3-13）
出示学习提示：认真默读3-13自然段，小组内讨论说说发现的过程。尽力用最简短的语言概括。
指名小组代表汇报，其他学生补充。
完成板书：梦中飞行---请教老师-----大胆猜想
师：谁能看着板书把这个过程连起来说成一句话。
小结：这就是“发现的过程”。这个问号也应该可以擦去了吧。
六、精读。读懂“我是一个怎样的孩子”。
读到这儿，一个怎样的小男孩浮现在了你的脑海里？请你再次读课文，找到相关的句子谈谈自己的感受。
●“我”是一个充满幻想的孩子。
●“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
●“我”是一个善于观察，勤于思考的孩子。
七、回文总结。
师：正因为我是一个敢于大胆提问、留心观察、积极思考、大胆想像的孩子，所以 ——齐读第一自然段。
师：如果我们也给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛，我们也会有新的发现。
师：作者童年的发现有没有得到别人的认同呢？我们下节课再来学习。
板书设计
8 童年的发现

我的发现 － 发现过程 - 验证发现
︱ ︱
胚胎发育的规律 梦中飞行
请教老师
大胆猜测
发现规律