花城版音乐四年级下册第二课《茉莉花》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：本节课通过歌曲《茉莉花》导入新课，在教师的带领下，引领学生走进江南，体验江南的民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过几个不同省份《茉莉花》的对比，体会我国浩如烟海的民歌魅力。
教材分析：江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。
学情分析：四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一、二岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高， 能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《茉莉花》
第一课时
学科
音乐
年级
四年级
教学
目标
通过欣赏了解江南音乐的曲调特点及其节奏节拍规整又灵活多变的特征,深入理解我国民歌《茉莉花》在中国以及世界音乐中的深刻内涵。
用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提高学生鉴赏美和创造美的能力。
感受江南人民柔美、细腻的人文风情,培养学生对民族民间音乐的热爱,对中国文化艺术的热爱。
重点
通过欣赏了解江南小调音乐的基本表现特点和节奏节拍既规整又灵活多变的特点。培养学生对民族民间音乐的热爱。
难点
在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
歌曲欣赏
这首歌说的是什么花呢？
学生认真听，回答老师的问题。
导入课题。
讲授新课
2.师:今天我们就学习这首非常优美、充满清香的歌曲《茉莉花》(出示课题)
3、欣赏、学唱江苏民歌《茉莉花》
（1）歌词鉴赏
声情并茂地朗读歌词。
（2）请大家来思考：
听听歌曲的情绪和节拍并做出正确的选择。
（3）教师范唱
把你最喜欢的歌词画出来吧！
（4）学唱新歌
跟着音乐学习演唱。
（1）东北版本
（2）河北版本
（3）河南版本
思考：形成南北方歌曲不同风格的原因？
生活方式、地域文化、风土人情等。
5.讨论思考：
1)为什么歌唱家、演奏家们都想演绎《茉莉花》？
独特的曲调风格、优美的乐曲旋律，演唱琅琅上口。
2)茉莉花代表着什么 ？
茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民到中国做客的一颗真诚的心！
1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。
2、聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。
3、标记出喜欢的歌词。并根据所听到的歌曲的情绪和节拍做出正确的选择。
4、学习了解东北、河北、河南、江苏四个地区的《茉莉花》并思考老师的问题：形成南北方歌曲不同风格的原因？
回答老师的问题。
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习
5、学生再次演唱这首歌曲。
师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对我国民歌《茉莉花》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把我国这首著名的歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。
男生和女生接龙唱。
6、改编新词。
你能改编自己喜欢的歌词，并唱出来吗？比一比谁写得好，谁唱的好。
积极参与小组演唱并展示表演。
男生女生接龙唱。
发挥小组合作的力量以及个人的才能，根据歌谱改编歌词，比一比谁写得好，谁唱的好。
用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。
以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸
史料记载，早在200年前，英国驻华大使的秘书回国后出版《中国旅行》，详尽介绍了这首曲子。
意大利作曲家普契尼在其作品《图兰朵》中运用了茉莉花的旋律作为刻画人物和推进剧情的贯穿动机。
什么是民歌?
民歌源于生活，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创造出的一种艺术形式。
民歌的特点：语言朴实简练、比喻形象生动、艺术形象鲜明、反映时代面貌。
民歌的体裁分类：劳动号子、山歌和小调。
了解课外知识，拓展学生知识面。
拓展了解
课堂小结
《茉莉花》
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的爱国教育。
板书
《茉莉花》
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
课件22张PPT。茉莉花花城版 四年级下新知导入听一听这首歌说的是什么花呢?新知导入点击图片播放视频欣赏歌曲声情并茂地朗读歌词。1、歌词鉴赏新知讲解请大家来思考：
(1) 听听歌曲的情绪，并做出正确的选择：（ ）
A难过的 B激动的 C亲切抒情的
(2) 听听歌曲的节拍，并做出正确的选择：（ ）
A、 4/4 B 、2/4CB我是小小思考家：（3）、歌曲的旋律有什么特点？ （ ）
A、 婉转细腻柔美B、 粗犷豪放抒情A教师范唱把你最喜欢的歌词画出来吧！2、教师范唱3、学唱新歌跟着音乐学习演唱。课堂练习新知讲解在我国多个省份都有民歌《茉莉花》。由于地理环境、风土人情以及语言上的差异，形成了多种不同风格的《茉莉花》。下面让我们欣赏三首：新知讲解东北民歌新知讲解河北民歌新知讲解河南民歌新知讲解思考：
形成南北方歌曲不同风格的原因？听赏了四首不同地区的《茉莉花》后，谈谈感受。将自己体验到的不同风格特点讲出来，并悉心听取老师和同学的评价。生活方式、地域文化、风土人情等。为什么歌唱家、演奏家们都想演绎《茉莉花》？独特的曲调风格、优美的乐曲旋律，演唱琅琅上口。新知讲解我是小小思考家：茉莉花代表着什么 ？ 茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民到中国做客的一颗真诚的心！新知讲解
分男生和女生接龙唱。我是小小演唱家：音1、为歌曲伴奏2、用轮唱的方式演唱歌曲小组合作拓展学习拓展了解 史料记载，早在200年前，英国驻华大使的秘书回国后出版《中国旅行》，详尽介绍了这首曲子。
意大利作曲家普契尼在其作品《图兰朵》中运用了茉莉花的旋律作为刻画人物和推进剧情的贯穿动机。什么是民歌？
民歌源于生活，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创造出的一种艺术形式。
民歌的特点：语言朴实简练、比喻形象生动、艺术形象鲜明、反映时代面貌。
民歌的体裁分类：劳动号子、山歌和小调。拓展了解板书设计学唱新歌《茉莉花》作业布置背唱《茉莉花》谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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