历史：第一单元《15-16世纪西欧社会的演变》课件（2）（华东师大版第四分册）

课件31张PPT。第四分册第一单元、第二单元教学建议一、有效落实“知识”目标（一）单元知识目标：
对工业时代到来以前的世界经济、政治、思想、文化等领域的变革形成总体概念。
掌握重要历史人物（如文艺复兴的巨匠、启蒙思想家、新航路开辟中的探险家、资产阶级革命中的领导人等）的事迹，重大历史事件（新航路开辟、英法美资产阶级革命、启蒙运动）的始末，以及与重要历史现象（资本主义萌芽产生、民族国家形成、近代殖民主义产生、世界市场开始形成等）的由来发展相关的史实。（二）加强课堂教学中落实“知识”目标有效性的建议1、更新观念，接受史学研究的新成果2、构建知识框架，显现转型时代的基本特征 （14世纪 意大利资本主义萌芽）
庄园制解体 15、16生产力提高商品货币关系的发展 资本原始积累
英国手工工场 （经济）
百年战争 15世纪末 英法民族国家的形成 （政治） 世界市
15世纪末 新航路开辟 早期殖民活动 （经济） 场开始
14—16世纪 文艺复兴 （文化） 形成
16世纪 宗教改革 （宗教意识形态） 英国资产阶级革命（政权）———工业革命
启蒙运动（理论依据、政治构想）
美国独立战争（民族独立、民主政治）
法国革命（传播民主思想，冲击欧洲旧势力） 3、唤醒学生知识储备，加深对核心概念的理解 4、强干削枝，凸现核心概念的内涵封建等级制
等级君主制
君主专制制

民主共和制和君主立宪制二.有序落实“过程与方法”目标（一）中学历史“过程与方法”目标的分类
第一类，获取历史信息，
第二类，处理历史信息，
第三类，表达历史信息， （二）第四分册第一第二单元“过程与方法”的总体目标（1）继续进行从各种材料（文献资料、地图、历史画面、艺术品……）中获取有效历史信息的方法训练
（2）加强处理历史信息的方法训练，培养学生分析问题解决问题的能力。
（3）有选择地进行表达历史信息，交流学习成果的方法训练，培养历史交流能力。（三）第四分册第一、第二单元新增典型技能、方法枚举技能方面：
根据课文内容，画反映三权分立、三者关系的示意图。在第16页上，有一个基督教主要教派的演化的示意表。启发学生，如何把用文字表达的三权分立，互相制约的关系用线条表达出来。等第三单元则要求画反映俄国对外扩张的示意图，以此表明一种空间概念。使学生有一个从具体到抽象的思维过程。方法方面：
（1）学习从历史文献中发现历史信息的方法：解读反映英国手工工场状况的一首诗学习从采集表层信息，到分析归纳发现深层信息从而形成观点的思维方法。
阅读名家史论，从中发现新教伦理中有利于西欧早期资本主义发展的因素（2）用比较的方法，分析历史事件或历史概念
○通过比较英法君主专制的不同点，培养学生阅读材料，归纳、提炼核心观点的能力。
○比较启蒙运动和文艺复兴运动异同，学习从时代背景、性质、内容、影响等方面比较历史事件的方法。（3）学会用不同领域、不同范畴、不同角度分析历史事件的方法，○分析英法民族国家形成的历史条件，学会从经济、政治、文化等方面解释历史问题的方法。
○分析新航路开辟的时代背景，学习从根本原因和直接原因、必要性（主观需要）和可能性（客观条件）等不同层面分析历史事件发生的背景和原因的方法。○分析文艺复兴发生在意大利的原因，学习源流际会，分析思想、文化领域重大变化、发展的原因的方法。 ○分析比较导致法国革命与英国革命后建立不同体制的政权的原因……使学生学会从历史因素、现实状况等角度分析历史事件的方法。
○分析北美独立战争爆发原因，学习从必然性和偶然性的范畴分析历史事件发生的原因的方法。（4）学会从多种视角评价历史人物的方法
○评价克伦威尔在英国革命中的作用，学习从社会地位、思想倾向、客观影响等视角，评价历史人物的方法 （5）学习用历史的思维分析历史现象
○让学生通过分析资本原始积累的历史进程，学习辩证、历史地分析历史问题的方法。（6）学习甄别历史资料的方法
通过整理从网络搜集的世博会资料，学习去伪存真、筛选历史资料的方法。三、有机渗透“情感态度价值观”教育总的目标：在从中世纪转向现代工业社会的社会转型期的史实中，深刻地认识历史唯物主义关于生产力发展是人类社会发展基本动力的观点，认同历史唯物主义关于经济与政治、上层建筑与经济基础等辨证关系的解释。认同欧美主要国家在这一时期在经济、文化、思想、科技等各领域所创造的文明成果是先进的，是对人类文明发展的巨大贡献。从这一时期各类杰出人物身上学习追求真理、追求幸福、热爱生活，热爱祖国、敢于斗争、坚强不屈等高尚品格。另一方面，初步体会维护国家主权的重要，谴责殖民主义的罪恶。用史实说话，情由史生
辨证思维
把好“度”仅供参考
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