历史：5.18《马克思主义的诞生》教案（1）（岳麓版必修1）

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第五单元 马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命
第18课 马克思主义的诞生
一、教学内容分析
《马克思主义的诞生》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册》（岳麓版）第五单元“马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命”第19课。
《课程标准》：
（1）简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。
（2）了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
本课的教学内容主要包括三部分：
（1）“探寻公正的理想国”：简介空想社会主义的来龙去脉、主要代表人物及其理论，帮助学生了解马克思主义产生的思想文化背景。
（2）“《共产党宣言》”：重点介绍《宣言》的主要内容及马克思主义诞生的重大意义。这部分内容是本课的重点和难点，对《宣言》内容的正确把握和理解有助于学生充分认识马克思主义是科学理论，资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利这一历史运动的客观规律。
（3）“巴黎公社——第一个工人政权”：讲述巴黎公社的成立、采取的革命措施及其经验教训，让学生真正理解“革命首创精神”，明白这是无产阶级夺取政权的一次伟大尝试，为马克思主义的丰富和发展提供了实践借鉴，这又是本课的一个重点。
马克思主义诞生的“背景——诞生——实践”，构成了本课内容的基本线索。
二、学生学习情况分析
我校属于一级达标学校，学生有一定的历史知识储备。初中历史课标要求学生“讲述马克思、恩格斯的革命活动，概述《共产党宣言》的历史意义。讲述‘五月流血周’和创作国际歌的主要过程，感受巴黎公社的革命精神。”因此，高一学生对《共产党宣言》和巴黎公社已有所了解，但高初中要求的侧重点不同，而且初中课本侧重于史实的描述，高中教材则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对庞杂，学生不易掌握。经过初中课程改革后的高一学生，有一定的探究欲望和兴趣，能够积极表达自己的见解，对历史学习的兴趣较浓，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。
三、设计思想
1．本课理论性强，宜本着“先学后教”方针，在学生自主学习的基础上，根据课标要求及教学需要，灵活处理教材，开发课程资源，有针对性地进行分析、讲解，并通过适当的情境设置和师生互动生成课堂，变抽象理论为具体案例，拉近历史与现实的距离，提高教与学的实效性。
2．重视情感态度价值观的教育，但不要求一步到位。通过播放《国际歌》、介绍“千年第一思想家”让学生体会无产阶级不屈的斗争精神和马克思的伟大；引导学生思考自己的理想，形成历史责任感。课标要求“认识马克思主义产生的重大意义”，本节课不必完成得很到位，可让学生在学习《俄国十月社会主义革命》《新民主主义革命与中国共产党》时继续体会。
3．教学方法：学生自主学习、合作探究与教师重点分析相结合，运用多媒体课件辅助教学。
4．根据不同特性的学生、不同的教学时段和未知的教学实践，在课堂教学中可对预设方案进行适当的调整和改变，以更好地服务于学生的学。
四、教学目标
1．理解《共产党宣言》的基本内容；了解巴黎公社政权的史实及其意义；通过了解工业革命后的社会状况，理解马克思主义诞生的必然性及其伟大意义，培养运用历史的观点分析问题的能力；解读材料与教材，培养分析、概括、归纳等历史思维能力，提高学生自主学习的积极性。
2．通过教师提供材料、营造情境，启发学生思考、发表看法；通过由易而难的设问引导学生自主学习、合作探究，培养学生的语言表达能力和分析、归纳能力；通过讨论、音乐教育等方式，促进学生情感升华，培养感受历史并能独立评判历史现象的能力。
3．通过对马克思、恩格斯等众多伟大思想家的理论与实践活动的学习，培养学生探求真理和为人类进步事业勇于探索的意识、勇于献身的精神；通过对巴黎公社战士英勇不屈、视死如归的斗争精神的学习，让学生感受巴黎公社革命的首创精神和火热的红色激情，对他们进行情操、意志品质的教育，激发学生树立自强不息的民族精神，并转化为努力学习的动力，促使学生形成正确的人生观、价值观。
五、教学重点与难点
（一）重点：了解《共产党宣言》的内容(知识)，理解巴黎公社政权的性质（能力），分析巴黎公社经验教训(方法),体会马克思恩格斯的高尚人格和优秀品质,培养学生探求真理的顽强精神(情感)。
（二）难点：理解“马克思主义是科学”(能力)
六、教学过程
（一）课前准备
1．组织学生根据单元提示对本单元有一个全面的了解，让学生明确本单元的课程标准的要求。
2．结合党的十七大报告，让学生阅读课本，并将材料、图片及视频等资料准备好。
（二）导入新课
时政回顾，导入新课：
展示材料：新时期最突出的标志是与时俱进。我们党坚持马克思主义的思想路线，不断探索和回答什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题，不断推进马克思主义中国化，坚持并丰富党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验。社会主义和马克思主义在中国大地上焕发出勃勃生机，给人民带来更多福祉，使中华民族大踏步赶上时代前进潮流、迎来伟大复兴的光明前景。
——胡锦涛《高举中国特色社会主义伟大旗帜　为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗━━在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》
点题：中国共产党是以马克思主义为指导的中国工人阶级先锋队，中国革命和建设取得的伟大成就就是中国共产党将马克思主义普遍原理与中国革命、建设的具体实践相结合的产物。在当代中国，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，是一脉相承而又与时俱进的科学体系，是我们党必须长期坚持的指导思想。（指导学生看本章的导言）马克思主义这一科学社会主义理论诞生后，先是在俄国由理想变成了现实，接着又传入中国，彻底改变了中国人的命运，揭开了中华民族新的历史篇章。它究竟是一个怎样的理论体系，是怎么诞生的，又为什么能对世界和中国产生如此重大的影响？
（导入新课）
设计意图： 以时政热点引入话题，拉近了历史与现实的距离，容易激发学生的学习兴趣和参与热情。
（三）讲授新课
第18课 马克思主义的诞生（板书）
一、马克思主义的诞生（板书）
（一）马克思主义诞生的历史条件（板书）
情境设置：“市场总是在扩大，需求总是在增加。甚至工场手工业也不再能满足需要了。于是，蒸汽和机器引起了工业生产的革命。现代大工业代替了工场手工业；工业中的百万富翁，一支一支产业大军的首领，现代资产者，代替了工业的中间等级。……资产阶级日甚一日地消灭生产资料、财产和人口的分散状态。它使人口密集起来，使生产资料集中起来，使财产聚集在少数人的手里。……资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”
——《共产党宣言》
点拨：工业革命的开展使社会生产力迅速发展，社会财富急剧增加，人类进入了工业文明时代。然而，随着生产资料和财产的日益集中，贫富分化、“几家欢乐几家愁”的状况也变得更为鲜明。
设身处地：将学生的思绪拉回到19世纪初，设想男生们是那个时候的英国人：三年前开始跟师傅学织布，打杂一年，跟师一年，无偿替师傅干活一年，现在终于可以出来当师傅了。可放眼一看，社会上开始用机器织布了。机器织出的布又快又好又便宜，人们争相购买。操作机器不必有很高的技能，你们的技术用不上了，只能去工厂应聘谋生。某工厂只需5个工人，却有30人去竞争。工厂主给出的报酬仅够你们勉强维持生活，而家里还有两个嗷嗷待哺的小孩和正等着米下锅的妻子。干还是不干？（引导学生在争论中提升认识，产生对资本主义制度的不满情绪，自然引发改造社会的要求。）
你们直觉是什么毁灭了你们的“幸福生活”？（点出：工人们的斗争从破坏机器开始，从他们成为工人的那一天起就开始了。）
不仅如此，由于有些工厂使用报酬更低的女工和童工，他们的产品售价更低，在竞争中处于优势，于是大量使用女工和童工成为社会普遍现象。日夜轰鸣的机器声只是给少数人带来了财富，工业革命在创造了巨大生产力的同时却带给工人无尽的痛苦和灾难，工人的平均寿命不到30岁。1825年的经济危机更显示了资本主义制度的种种弊端。请看下面一段对话：
女儿：妈妈，这么冷的天，为什么我们家不生火取暖？
母亲：因为没有煤炭。
女儿：为什么没有煤炭呢？
母亲：没有钱买。
女儿：为什么没有钱呢？
母亲：你爸爸失业了。
女儿：那为什么失业呢？
母亲：煤炭多了，卖不出去。
引导：①上述材料反映了什么现象？为什么会出现这种状况？
②如果你是当时欧洲的一位社会改革家，为改变这种不公正、不合理的社会，你会提出什么样的设想和方案？你认为怎样才能实现你的理想？（提示：可参考教材第一目空想社会主义者的主张）
③你知道有“千年第一思想家”之称的马克思和他的亲密战友恩格斯又是如何设想的吗？
设计意图： 以具体事例启发学生思维，帮助他们在生产力迅速发展、社会财富急剧增加的同时工人阶级的状况却日益恶化的明显反差中体验、感悟任何一种社会主张的产生都有其深刻的社会根源。
走近伟人：
展示材料：1999年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家” 这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，而被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二。随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。
说说你心目中的马克思和恩格斯。
▲注意在学生原有知识基础上，对马克思恩格斯的典型事迹做适当的补充。如马克思15岁的自白、17岁中学毕业考试的德语作文、马克思恩格斯间的深切友谊等，让学生充分感受伟人的优秀品质（理想崇高、智能出众、勤奋顽强），得出他们能创立马克思主义的主观原因（素质出众、勇于进行理论研究、参加社会实践、真诚合作）。
设计意图：以具体感人的事例、生动活泼的形式让学生在知识的分享和感悟中接受情感态度与价值观的教育，并培养学生的分析概括能力。
教师总结：
（一）马克思主义诞生的历史条件
（1）经济条件：工业革命→经济危机→资本主义社会的腐朽（板书）
（2）阶级基础：独立工人运动的兴起→伟大的力量（板书）
（3）思想基础：三大思想来源（板书）
（4）实践活动：马、恩的理论研究与革命实践（板书）
（二）马克思主义诞生的标志——《共产党宣言》（板书）
展示舞台：假设你是学校《青春》记者站的小记者，现在请你为下一期刊物写一篇关于《共产党宣言》的介绍短文，内容应包括：发表时间、作者、主要内容、重大意义，要求有自己的理解和简单评述。
（请2-3位同学宣读自己的作品，在此过程中教师根据学生的介绍在黑板上列出《共产党宣言》的主要内容及其意义，注意肯定学生思维的闪光点，最后根据学生介绍中存在的问题对宣言内容和意义进行扼要、有针对性的讲解，帮助学生正确认识并提升认识。）
内容：
（1）肯定资本主义在人类历史上的积极作用
（2）揭示了资本主义必然崩溃的秘密
（3）宣告了工人阶级的历史使命
（4）昭示了未来共产主义社会的原则
设计意图：这是本课的重点之一。以写作方式完成对宣言内容的学习，既可加深学生对相关内容的印象和理解，也可提高学生的文字表达能力和重组知识建构体系的能力。
小组合作探究一： 圣西门、傅立叶、欧文这些思想家与马克思、恩格斯一样有着悲天悯人的情怀，他们在面对悲惨的社会现状时也提出了许多天才的美妙的设想，想改变资本主义制度不合理不公正的现象。但我们为什么把圣西门、傅立叶他们的思想叫作“空想社会主义”，而认为马克思主义是科学的社会主义呢？（提示学生再次认真阅读教材第一、二目，尤其是《共产党宣言》的内容，从两种理论在改造社会的力量、方式、手段以及对社会发展规律的认识的不同上去寻找答案。）
教师点题：（先请一个小组的代表阐述本组的探究所得，其他小组进行补充或更正。注意对学生们的观点给予及时而中肯的评价，必要的赞赏和肯定将进一步激发他们学习的热情和积极性。随后，教师根据学生的回答情况进行简明扼要的总结：）
空想社会主义者还无法揭示资本主义社会不合理的根源，没有认识到无产阶级是改造社会的巨大力量，因而找不到实现美好理想的真正动力和正确途径，他们实现的手段——依靠社会改良、个人力量、富人发慈悲的途径，在当时的背景下是不现实的，只能是空想。但这些设想为后来马克思恩格斯创立科学社会主义理论奠定了基础。
马克思恩格斯则吸收了空想社会主义等以往人类思想的精华，结合当时的实践斗争，发表了《共产党宣言》，科学地阐明了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利这一历史运动的客观规律，找到了变革资本主义社会、创立社会主义社会的基本力量——无产阶级，并且探索出了创造新社会的方法和途径，号召全世界无产者联合起来进行斗争。他们创立的科学社会主义理论成为无产阶级解放事业的理论武器，工人运动蓬勃兴起。
设计意图：这是本课的难点。因难度较大，所以采取小组合作探究的形式，群策群力，在交流和争论中进一步加深他们对宣言内容的把握和理解，加强能力的培养。教师要关注他们的思考和争论，了解问题的症结所在，之后进行有针对性的重点讲解和总结，帮助学生更好地内化新知，升华认识。
（三）马克思主义诞生的意义（板书）
马克思主义诞生→思想武器→工人运动蓬勃兴起，对人类社会的进程产生深远影响。
材料补充：“一百五十多年来没有一个学说像她这样彻底改变着人类社会发展的历史进程，没有一个学说像她这样具有强大的生命力和时代感，没有一个学说像她这样敢于和善于吸取人类社会不断积累的文明成果而不断焕发科学的青春。”
见贤思理：你能举出哪些以马克思主义为指导思想的革命或建设实践？（如俄国十月社会主义革命；中国新民主主义革命和社会主义革命与建设等。还可进一步点出马克思主义的中国化：毛泽东思想；邓小平理论；“三个代表”重要思想。）
强调：1871年法国爆发的巴黎公社革命检验了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的思想，为科学社会主义理论的丰富和发展提供了极其宝贵的历史经验。
设计意图：通过知识拓展、联系帮助学生更好地认识马克思主义诞生的意义。
二、巴黎公社——第一个工人政权（板书）
资料展示：巴黎公社起义是1871年3月18日起，巴黎无产阶级在广大人民群众的支持下，为推翻资产阶级临时政府的反动统治，建立无产阶级国家政权而进行的一次武装斗争。从1871年3月28日公社正式成立到5月28日公社最后一座街垒失守，在资产阶级临时政府的血腥镇压下，公社仅仅存在60多天就失败了。公社战士共有7.29万人在作战中牺牲，2.98万人被枪杀，6万多人被投入监狱或被流放。公社失败后的第二天，曾参加公社街垒保卫战的幸存者——公社委员欧仁·鲍狄埃，在巴黎市郊一所简陋的木屋里，写下了气吞山河的《国际歌》。
播放《国际歌》 让学生们在歌声中阅读教材上的资料《公社女战士》和《巴黎公社社员英勇就义》图，并想一想是什么样的信念在激励着这些公社战士。（畅所欲言）
小组合作探究二：公社的斗争虽然失败了，但它却以无产阶级推翻资本主义制度具有世界意义的第一次演习，载入了无产阶级革命的光辉史册。恩格斯说：“你想知道无产阶级专政是什么样子吗？请看看巴黎公社吧。这就是无产阶级专政。”
为什么说巴黎公社是第一个无产阶级的国家政权？
提示：从公社的产生、公社委员的组成、采取的措施等方面去分析。
（请一个小组代表回答，其他小组补充，引导学生对发言进行归类、总结，得出比较完整的解释。）
（1）政权的产生、公社委员的产生和罢免：巴黎无产阶级通过暴力革命，推翻反动的资产阶级政府的基础上，通过普选建立起来的新型政权。（即革命性质决定政权性质）
（2）委员的组成成分：通过民主选举产生的公社委员会的成员大多数是工人或公认的工人阶级代表。
（3）政策措施：略（措施表明公社真正代表和维护了劳动人民的根本利益，最能说明政权的性质）
设计意图：本课的又一重点。在合作探究中培养学生的归纳、分析、概括能力。
情境营造：展示公社社员墙图片。
教师介绍：从5月21日至5月28日，凡尔赛当局对公社发起大规模的进攻和血腥屠杀。巴黎人民热烈响应公社的号召，不分男女老幼，都踊跃参加战斗及防卫工作。5月28日，最后一批公社社员在拉雪兹神甫公墓的一堵墙下英勇就义。此后，一批革命者冲破敌人的白色恐怖，来到这堵墙下，并摆放了鲜花。1908年5月21日，来自法国各地的革命群众又在墙上镶嵌了大理石板，上面刻着“纪念公社死难者，1871年5月21日—28日”。如今，这堵墙已经成为公社精神的历史见证。
真情实感：倘若此时此刻你就站在巴黎公社社员墙边，抚摩着曾经沾满烈士鲜血的城墙，你想对烈士们说些什么。在经历了东欧剧变、苏联解体之后，回过头去再看看马克思主义的创立和巴黎公社的斗争，你认为马克思恩格斯的努力和公社战士的牺牲还有意义吗？
设计意图：“载情于信息，抒情于技术”，让学生投入地感受那红色的激情。答案不求惟一，重在感受公社震撼人心的魅力和催人奋进的精神，体会公社战士视死如归的战斗精神和为了实现崇高理想勇于牺牲的优秀品德，激发学生的责任感和使命感，思考自己的理想，培养即兴表达的能力；通过设问，将历史与现实紧密结合，倡导思想的独立与多元，用科学批判的眼光衡量一切，不迷信，不盲从，培养有健康人格和富于创造力的公民，让历史课堂焕发出时代的活力。
师生合作探究三：怎么认识巴黎公社的经验教训。
学法指导：经验值得学习的成功因素；教训指从失败的原因中找到将来如何避免失败的方法。
引导1： 公社革命有什么值得肯定的地方？（公社战士英勇的革命精神，此外在无产阶级革命、建立无产阶级政权的措施方面也有许多值得肯定的地方。）
经验：公社的革命精神、首创精神和在无产阶级政权建设上的一些做法。
引导2： 为什么公社仅仅存在60多天就失败了？（在学生回答如局限于巴黎一座城市、孤军奋战缺乏同盟军、敌我力量悬殊，缺乏经验等的基础上，教师点拨：当时资本主义正处在上升时期，资本主义制度还有很强的生命力，巴黎公社的失败，说明社会尚未发展到足以推翻资本主义的程度。革命的爆发带有偶然性，其失败具有历史必然性）
教训：无产阶级夺取政权后必须彻底消灭资产阶级的残余势力，防止资产阶级反扑；要发动各地的革命力量，要联合其它的革命阶级，如农民；无产阶级的革命和解放是一个渐进的过程；成功地建立无产阶级政权必须具备成熟的社会条件……
设计意图：引导学生抽茧剥丝，通过讨论逐步分析得出较完整的答案。对学生超出答案的观点要认真对待，合理则及时赞赏，不妥则善加引导。
（四）课堂小结：
再次聆听《国际歌》，体会无产阶级不屈的斗争精神和马克思主义革命理想，并展示本课的知识结构，帮助学生在回味、感悟中对所学知识进行梳理，形成自己的知识体系和思想认识。
知识结构：
设计意图：重播《国际歌》作为课堂小结。让学生在本节课所学、所感、所悟的基础上再次体味“英特纳雄耐尔就一定要实现”，进一步升华情感，坚定信念。
（五）课后延伸
党的十七大报告中指出：“《共产党宣言》发表以来近一百六十年的实践证明，马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运，才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。”
请你结合所学知识，说说你对党的十七大报告的认识。
7．课后反思
1．围绕课标灵活处理教材，淡化对空想社会主义的教学，使课堂容量不至于过大，得以把主要精力放在对重难点的突破上，实现有效教学。
2．根据教学需要，从现实中挖掘素材，以材料导入、激趣，突出伟人的伟大事迹和优秀品质，把能力培养、方法掌握和情感态度价值观的教育有机地统一在知识学习的过程中。
3．本课思想性、理论性较强，学生不易把握。教学时要注重情境的设置，化抽象为具体，帮助学生从已有的知识经验入手，积极主动地建构新知识，充分体现了建构主义的教学观；通过学生自主学习和生生、师生间的合作探究，充分发挥学生的主体作用，营造热爱学习、宽松民主的课堂氛围。
【点评】
本课内容理论性强，谢老师根据“先学后教”的方针，在每一部分讲述之前，通过设置新的情境，让学生自主学习、合作探究，然后教师根据学生实际的讨论情况，再进行重点点拨、提示和分析；从导入新课到课后延伸，都用上了党的十七大报告，并通过聆听《国际歌》等形式，重视情感态度价值观的教育。整个教学设计主线明显，以具体故事来理解抽象理论，拉近历史与现实的距离，提高教与学的实效性，符合学生的心理特征与认识过程，具有较强的操作性。在处理教材时，把本课教材中的第一目“探寻公正的理想国”纳入到马克思主义诞生中去讲，较顺。不过，在巴黎公社——第一个工人政权这一目中，应当设置小标题或进行必要的归纳，实现真正的有效教学。
第一次对马克思主义的基本原理做了较完整、系统的阐述
→标志马克思主义诞生
工业革命
社会不公
空想社会主义
三大理论
来源之一
实 践
马克思主义
（《共产党宣言》）
巴黎公社——第一个工人政权
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