人教新课标四年级下册语文课件-17 生命 生命 (共40张PPT)

新课导入
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
——庄子
生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。 ——吕凯特
生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。 ——塞内卡
R·四年级语文下册
17 生命 生命
杏林子（1942—2003），本名刘侠，台湾女作家。被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。
主要作品：《生之歌》《生之颂》《杏林小记》《阿丹老爸》等。
作者介绍
骚 扰 欲望 不屈 茁壮 听诊器 震撼 糟蹋 有限
sāo
rǎo
qū
zhuó
zhěn
hàn
yù
tà
xiàn
骚 扰 欲望 不屈 茁壮
听诊器 震撼 糟蹋 有限
我会读
扰
欲
屈
茁
撼
蹋
限
诊
半包围
上下
左右结构
屈
茁
扰 欲 诊 撼 蹋 限
我会写
扰乱，使不安宁。
骚扰
无限
冲破
沉稳
突破某种状态、限制。
没有穷尽；没有限量。
沉着；稳重。
连一连
朗读课文，概括每部分大意。
第一部分（1）：提出问题“生命是什么”。
第二部分（2-4）：举例说明生命力顽强。
第三部分（5）：总结全文，珍惜生命。
整体感知
请同学们自读课文，边读边想：课文围绕“生命”讲了哪几个事例？
请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？
课文解读
一、自读“飞蛾求生”事例
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
极力鼓动
挣扎
跃动
求生的欲望
“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？
不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。
想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？
预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。
预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！
预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。
二、合作学习“瓜子生长”事例
平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。
竟然冒出
掉
生命力的顽强
对生命力量的震惊
冲破
不屈向上
茁壮生长
顽强的生命力
怎样理解“即使它仅仅只活了几天。”
表示生活的时间短。
表达了作者的赞美、敬佩、崇敬之情。
三、学习“心脏跳动”事例
小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？
怎样对待生命，主要取决于自己的态度。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
好好地使用
白白地糟蹋
对比
负责任的态度
不负责任的态度
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
积极进取的人生态度
①“有限的生命”——为什么说生命是有限的？
没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。
②“无限的价值”——你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。
炸碉堡的董存瑞
为人民服务的雷锋
被火烧的邱少云
“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”如何理解这句话？
这句话是说：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。
读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！
示例：生命是飞蛾求生的欲望。
生命是瓜苗生长的不屈。
生命是心脏跳动的震撼。
拓展升华
生命是_____________________________；
生命是_____________________________；
生命是_____________________________；
生命是_____________________________；
生命是_____________________________；
……
破壳而出的小鸡
枯木抽出的嫩芽
迎着烈日盛放的向日葵
灾区帐篷露出的笑脸
废墟下伸出求生的手
作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？
生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。
提出问题：生命是什么
列举事例
飞蛾：挣扎求生
香瓜子：砖缝冒苗
我：静听心跳
找到答案：珍惜生命
生命力顽强
让生命更有意义
生命
生命
结构梳理
生命是如此宝贵而美好，所以再艰难的环境也要顽强地生活下去，再卑微的生命也应该好好珍惜！
读了这篇课文你想说什么？
拓展延伸
一、选择填空
哥哥强烈的学习（ ）让人（ ），连（ ）的休息时间都在读书，他人的（ ）也不能使他停止学习。
A、骚扰
B、短暂
C、欲望
D、震惊
C
D
B
A
随堂练习
二、学习多音字
1、弹（ ）弓拉得越开，弹（ ）力越大，射程也就越远。
2、我兴冲（ ）冲地跑到山顶，冲（ ）着太阳大声歌唱。
tán
dàn
chōnɡ
chònɡ
旅 程
汪国真
意志倒下的时候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟
晚来风急
三、课外阅读
垂下头颅
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随着你
从别人那里
我们认识了自己
1、课文对我很有启发，我要好好读一读，并背下来。
朗读指导：这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写人生感悟的好文章。我们要在理解、感悟作者所要表达的思想感情的基础上深入、细致地朗读。朗读时，注意文章的结构，抓住三个事例，理解含义深刻的句子，感悟生命的意义。
* 课后习题解答 *
背诵指导：依据作者的写作顺序，在熟读的基础上，抓住关键词句练习背诵。
第一自然段：我常常想，生命是什么呢？
第二自然段：夜晚，我——一只飞蛾——我一伸手捉住了它——只要——它就——但它——我感到——我忍不住——
第三自然段：一粒香瓜子——小瓜苗——多么强的生命力——冲破——没有——没有——茁壮成长——
第四自然段: 有一次，我——那一声声——这就是——我可以——也可以——
第五自然段：虽然——但是——于是——
2、作者从三个事例中引出了对生命的思考。让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。
老师指导：作者列举的三个例子是：小飞蛾在险境中挣扎；香瓜子在墙角砖缝中长成一截小瓜苗；“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。从而引发对生命的三点思考：
一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂，但我们可以活得光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。
3、课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来，体会体会，再抄下来。
老师指导：这句话是作者在静听自己的心跳后产生的对生命的认识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调了两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
小练笔：我想把学了这篇课文后的感受写下来。
参考答案：读了《生命 生命》一课，我深受感动。虽然生命很短暂，但是，如果我们在短暂的生命里做出有意义的事情，就会让我们的生命体现出价值，放射出光芒。生活中有的人遇到一点困难就退缩，有的人一不顺心就轻生，白白糟蹋自己的生命……这些都是不负责任的生活态度。生命对每个人来说都只有一次，我们决不能让它白白流失！
把学了这篇课文的感受写下来。
课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦·凯勒《假如给我三天光明》。
课后作业