历史：6.3《罗马人的法律》教案（1）（人民版必修1）

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专题六 古代希腊、罗马的政治文明
第三节 罗马人的法律
课程标准：
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
教学目标：
知识与能力：
了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。
过程与方法：
在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。
通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。
学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。
通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。
情感、态度价值观：
通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。
重点和难点：
重点：
掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。
难点：
认识罗马法的历史作用及其现实价值。
学生分析：
世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。
教学过程：
［导入新课］：
（多媒体课件打出）“世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。
只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。
师：这是哪个城市？
生：罗马。
师：应该用什么词形容罗马？
生：神秘、壮观、……
（多媒体课件打出）这个词叫伟大，这个城市叫‘罗马’。”
——余秋雨《行者无疆》
设计意图：设置悬念，引起学生兴趣。
（多媒体课件打出图片）
师：千百年来，罗马不仅指一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。古代罗马在法制建设方面取得的重要成就，是人类文明的宝贵遗产。这节课我们就来一起学习罗马人的法律。
设计意图：引发学生对罗马历史的兴趣,同时用语言感染学生。
(板书演示)
三、罗马人的法律
［讲授新课］：
师：同学们，如果你们的权利和利益受到他人的损害或侵犯，你会怎么做？
生：我会选择用法律武器来捍卫自己的利益。
师：但当法律只是一种习惯法时而是成文时，人们也很难维护自己的权利。
（多媒体课件打出：案例一）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想，法官会怎么判呢？
生：法官会偏袒罗莫洛的家人。
师：为什么呢？
生：因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。
(板书演示)
一、第一部成文法
1、习惯法
师：对，所谓的习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性，为保护贵族特权提供了方便。习惯法的存在，就成了平民与贵族矛盾的一个焦点，当时的罗马是怎样来处理这个焦点的？
生：由于平民不断与贵族斗争，公元前449世纪，制定了《十二铜表法》。
(板书演示)
2、《十二铜表法》
（多媒体课件打出材料与图片）
阅读下列材料：
第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。
第3、第8表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调节时，则伤人者也需受到同样的伤害，不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿还300阿司付金；如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。
第11表：禁止贵族与平民通婚。
——摘自《十二铜表法》
师：《十二铜表法》颁布了，在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。假如你生活在这个时候的罗马，你会有什么感想？你的身份可能是贵族、平民或奴隶,回答时可以联系P99“资料卡片”。
生1：从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。
生2：“平等？”那是不可能的。你看上面写着：“禁止贵族与平民通婚……还有债权人可以将无力偿还债务的人交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。”这不是专门对付我们的吗？
生3：好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿，或者以牙还牙。
生4：换汤不换药，还不是以前那些条条框框。
生5：尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。
（学生结合课本内容和资料卡片，自由发挥，但要控制时间。）
设计意图：通过情景创设，使学生一方面能从当时情况考虑问题，发挥想象力，另一方面能充分运用书本与材料给出的知识。
师：（小结）《十二铜表法》在本质上是维护贵族利益，但它限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。
师：《十二铜表法》适用于哪些公民？
生：仅限于罗马公民。
师：对，公元前3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”。《十二铜表法》就是一部典型的公民法。
(板书演示)
二、从治“公民”到治“万民”
1、公民法
师：伴随着长期的对外战争，罗马疆域不断扩大。
（多媒体课件打出图片）
设计意图：因时间有限且不是教学重点，教师点一下、看看图片有点感性认识即可。
（罗马共和国疆域） （罗马帝国疆域）
师：我们可以通过下面的案例来思考疆域扩大对罗马法的影响。
（多媒体课件打出：案例二）古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克娄帕特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克娄帕特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍，请问法官会判给克娄帕特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？
生：不会，因为公民法的适用范围仅限于罗马公民，而克娄帕特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，无法享受罗马公民权，所以法院不会判给克娄帕特拉和她的儿子享有罗马籍。
师：那这种现象合理吗？
生：不合理。
师：怎么解决的？
生：通过万民法。
(板书演示)
2、万民法
师：请同学们结合书本比较一下公民法和万民法有哪些区别？
生1：公民法注重形式、程序繁琐，万民法简洁灵活、实用有效。
生2：公民法侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及个人财产问题的私法规范则不够完善。而万民法注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。
生3：公民法适用于罗马公民，而万民法适用于罗马境内各族人民。
生4：但是万民法必须在不触动公民法的前提下。
（注意在学生回答问题时适当引导，应要求学生用自己的话表述，以培养表达应用能力。）
师：（小结）法律的主要职能是规范社会生活，调节人际关系。法律一定要根据社会现实生活而随时调整以适应新的形势。公民法的主要职能是调节共和国时期的罗马公民利益关系。在共和国转向帝国的过程中，各种新的社会矛盾日益凸显，万民法便应时而生，所以说万民法取代公民法是一种历史趋势。
设计意图：使学生充分阅读课本，理解学习思考“为什么说万民法取代公民法是一种历史趋势？”
（多媒体课件打出材料与图片）
我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，
所以也赋予所有人“法”；自然界存在着一些普遍
的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则
永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。
——古罗马法学家 西塞罗
师：请同学们齐声朗读“自然法之父”西塞罗的话。
设计意图：加深学生对自然法的理解与认识，领会其精神之所在。
(板书演示)3、自然法
师：自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念。它体现平等的思想，标志着罗马法学的高度成熟。
师：通过我们刚才的学习，请同学们归纳以下，罗马法是哪些法律构成的？
生：习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法。
师：我们可以通过这幅图表来更好的学习
（多媒体课件打出材料）
按形式划分：成文法和习惯法
罗
马 公民法
法 按结构划分 万民法
自然法
师：在公元3世纪发生了这样一件事：
（多媒体课件打出：案例三）布鲁图是一个铁匠，他向贵族卡西借了20个金币，并立契约30天以后归还。但30天过去了，布鲁图并没有能力还钱，贵族卡西因此告上法庭，要求布鲁图作他的奴隶。请问，法官会同意卡西的要求吗？为什么？
生：会，因为根据《十二铜表法》，债权人可将无力偿还的债务人交付法庭，甚至杀死或卖之为奴。
师：对，罗马法核心内容之一就是承认财产神圣不可侵犯。万民法最重要的内容之一就是对债权的规定和解释，制定了解决各类债务纠纷的适用条款。那么卡西可以随意处置奴隶布鲁图吗？为什么？
生：可以，因为奴隶必须无条件地服从主人。
师：既然这样，为什么课文提出罗马法提倡“法律面前人人平等”呢？
生：罗马法保护除奴隶以外平民的权利，提倡平民在“法律面前人人平等”。
师：对，罗马法保护平民的自由权、财产权、选举权等等，充分保护个人权利。但是请再看这些资料：
（多媒体课件打出材料）
“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣，皇帝敕令具有法律的效力”。
妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。 ——《民法大全》
以上规定可以体现法律面前人人平等吗？
生：不能，君权至上，男女不平等。
师：以上材料表明这种平民“法律面前人人平等”是有条件的。法律体现统治阶级的意志，但在2000多年前就宣扬“法律面前人人平等”的理念，毕竟是一个社会的巨大进步。那么，罗马法对于维系罗马统治起到了什么作用？
（多媒体课件打出材料）
“罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。
——德国法学家耶林格
(板书演示)
三、持久统治的维系
活动设计：让学生快速阅读课文P100内容，四个人一组讨论派代表回答。
生1：公民法使平民的政治、经济和社会地位空前提高，调动了他们的爱国热情与参政积极性。
生2：万民法促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。
生3：各种法规的及时制定和有效执行，提高了国家各级官吏的办事效率，规范了他们的从政行为。
生4：各种法规的及时制定和有效执行还能裁决商业纠纷，保护了正当的商业利益。
生5：他们都减轻了社会各阶层的紧张程度。
生6：罗马法是为统治阶级服务的，它起到了巨大作用，所以罗马可以长治久安，统治者可以维系他们的统治。
（学生自由回答。学生可能说不到要害上，教师应灵活引导点拨）
设计意图：培养学生分组讨论、合作探究的能力。
师：罗马法是世界史上最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。大家看一下下面的资料，说说罗马法对后世的影响：
（多媒体课件打出材料）
（1）《拿破仑法典》的内容出总则以外，共有3编2281条。第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一遍规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。
（2）“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”
——《人权宣言》
（3）“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。”
——美国《独立宣言》
（4）“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。
第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。”
——《中华人民共和国民法通则》
活动设计：让学生快速阅读材料，四个人一组讨论派代表回答。
设计意图：培养学生分组讨论、合作探究的能力。
生1：罗马法中“法律面前人人平等”的观念直到现在依然非常重要。
生2：很多欧洲国家的法律都借鉴了罗马法。
生3：说明罗马法的内容有很多至今依然发挥作用，没有过时。
生4：……
师：同学们回答的非常好，下面我们一起来看一下恩格斯对罗马法的评价。
总结：
罗马法与今天的时光隧道：
恩格斯说：“罗马法是第一个世界性的法律”，是“充分预料到现代私有制的法律”。
近代欧洲都以罗马法为基础，制定了本国的法律制度，如《德国民法典》、《拿破仑法典》等都以罗马法为法律蓝本。它是近代资产阶级法学的渊源和近代法律的先驱。
现在世上许多国家的陪审制度、律师制度、诉讼原则都渊源与罗马法。世上公认的法学理论、法制民主原则也均发端于罗马法。
罗马法中蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时代、地域与民族的永恒价值。
（注意语言的感染力）
作业：
1、罗马帝国的疆域地跨（ ）
A、欧洲和亚洲 B、欧洲和非洲
C、欧亚非三洲 D、欧洲
2、罗马法制定的根本目的是（ ）
A、为皇帝和元老院的权力提供法律依据
B、为保护统治阶级的政治和经济利益
C、为了保护私有财产
D、为了扩大帝国的势力
3、罗马公民法逐渐演变为万民法，是因为（ ）
A.公民法法令内容不全 B.公民法只保护贵族利益
C.罗马对外扩张，统治范围扩大 D.罗马公民日益增多
4、公民法与万民法最主要的不同是（ ）
A、内容的不同 B、制定者的不同
C、适用的范围不同 D、制定依据的不同
5、阅读下列材料：
法是一种自然的权利，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准……自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力。
——（古罗马）西塞罗
中国历代有卷帙浩繁，分支众多的法律，法有“六典”，刑有“八议”都是对特权与等级的保护。……中国法的界定十分模糊，倒是皇帝圣旨、朝廷法令、祖宗遗训更具威力。因为法自君出，皇帝“钦定”法律，皇权置于法律之上，法律对皇权约束作用微乎其微。……这遗风流传至今即权大于法，有法不依，拟法不严，徇情枉法。
——史仲文《中国人走出死胡同》
思考：（1）罗马大致相当于中国的哪些时期？中国在这一时期的政治体制经历了怎样的发展？
（2）中国的政治体制对中国古代法律的影响有哪些？
（3）你将从哪些方面分析两国法律之间的差异？
答案：1、C 2、B 3、C 4、C 5、略。
教后记：
本课涉及到一些比较枯燥的法律条文，既抽象难记又不容易理解。所以我采用例子来说明法律——举案说法，收到了比较好的效果。困扰我的还是师生互动的问题，提出的问题怎样才能让学生有思维的强度，而且怎样活动才能使学生的主动性和积极性激发出来，值得进一步探讨。
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