第1课 隋朝的统一与灭亡 教案

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实际完成
2016年人教版七年级下册历史
第1课 隋朝的统一与灭亡
1课时
教学分析
课标要求：
知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。
教材分析：
隋朝上承南北朝、下启唐朝。在隋朝存在的38年中，中国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所发展，特别是隋朝创建了影响深远的科举制度，开通了举世闻名的大运河。隋朝的建立结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面，为后世的繁荣奠定了基础。但很快，它因暴政而灭亡。
学情分析：
本节课所面对的对象是七年级的学生，七年级学生以形象思维为主，好奇、好动，自学能力不强，针对这些特点，教学中我借助多媒体再现历史情景，增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解和记忆。
教学目标
1.了解隋朝建立、统一全国的基本史实。
2.掌握大运河的开通及其历史作用作用。
2.掌握科学制的诞生，分析科举制的对中国历史的影响。
3.了解隋朝灭亡的原因。
学习重点：隋朝大运河及科举制。
学习难点：对隋炀帝的评价。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
说一说：
同学们说一说京杭大运河的相关历史。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
预习检测
1.581年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。?589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
2.开通大运河
开通者：隋炀帝
目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。
时间：605年开始
一中心两点：以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭。
3.隋文帝：初步建立起通过考试选拔人才的制度；隋炀帝：创立进士科，标志着科举制度的正式确立。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过该环节让学生了解课本的大致内容。
教授新课
一、隋朝的建立和统一
1.（多媒体出示问题：隋朝建立的基本情况）教师讲述：隋朝建立和重新统一？（581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。）
2.（多媒体展示隋炀帝的画像，出示问题：隋文帝的创举）读教材，说说隋文帝采取了那些措施以巩固统治
（1）经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。
（2）政治：加强中央集权，提高行政效率。
（3）影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
二、大运河的开凿
（一）目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治
（二）基本概况：从605年起， 陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
1.图片展示（多媒体展示大运河的示意图）
2.提出问题：大家仔细看图，说说大运河的最北端是哪一座城镇？大运河的中心那里？最南端是哪座城镇？
师生一起回答：涿郡，洛阳，余杭。
3.继续提出问题：大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？
师生一起回答：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
4.继续提出问题：联系所学，说说大运河联通了哪几大流域？
师生一起回答：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。
5.继续提出问题：大运河的修筑产生了怎样的影响？
师生一起回答：大运河的开通，加强了南北地区 政治、经济和文化交流。
三、科举制的创立
1.（多媒体展示以下两则材料）史料解读
材料一：魏晋的九品中正制——九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度，又名九品官人法。
先在各郡设置中正，稍后又在各州设置大中正。中正的职权主要是评议人物，其标准有三：家世﹑道德﹑才能。中正根据家世、才德的评论，对人物作出高下的品定，称为“品”。品共分为九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下 。但由于魏晋时充当中正者一般是二品，二品又有参预中正推举之权，而获得二品者几乎全部是门阀世族，故门阀世族就完全把持了官吏选拔之权。于是在中正品第过程中，才德标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。
材料二：隋唐时期，是中国封建社会重新走向统一和空前繁荣昌盛的时期。从统治阶级内部的关系来看，中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。在社会政治、经济生活中逐渐失去了原有的垄断地位。统一的中央集权官僚体制的确立又急需要一大批高素质的官吏充实到政府各级行政机构中去，从而使政令畅通，官僚机构得以正常运转，实现进一步遏制地方割据势力，加强皇权，巩固中央集权的目的。在这种情况下，九品中正制已经不能满足需要。因为它不利于皇权加强和中央集权，又不利于笼络和控制中小地主阶级知识分子。在这种情况下，科举制应运而生。 2.（多媒体出示问题：科举制产生前，古代中国的举人制度）根据材料一讨论科举制产生前的举人制度及其影响
答案提示：（1）权贵子弟无论优劣，都有机会做官。出身低微、有真才实学的人,却不能到中央和地方担任高官,老百姓更没有机会做官。
（2）这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安。
3.（多媒体出示问题：科举制出现的原因）学生分组讨论科举制出现的原因是什么？
答案提示：（1）中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。（2）魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。（3）统一的隋朝，需要加强皇权，巩固中央集权的目的。
4.（多媒体出示问题：科举制创立的基本情况）回归课本知识：科举制创立的基本情况。
答案提示：①隋文帝即位后，初步建立起通过考试 选拔人才的制度。②隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。
5.（多媒体出示问题：科举制创立的影响）总结历史认识：科举制创立的影响。
答案提示：①科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力， 扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政， 同时也推动了教育的发展。②科举制成为历朝选 拔官吏的主要制度，一直维持了 1 300多年。
认真思考老师提出的问题，并认真阅读教材，和同学进行讨论，积极回答问题。
通过问题让学生更加的专注，通过问题提升学生的思考能力，逐步培养学生的自学能力。
课堂小结
隋朝是一个短暂而辉煌的朝代，一统中华。开凿大运河，成为中国南北交通的大动脉，促进了南北经济文化的交流和发展，维护和加强国家政治的统一，都有重要的作用。大运河是隋代劳动人民对中国历史的伟大贡献。
思考、归纳、总结
通过课堂小结，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
板书设计

学生将板书记在课本的空白处
加强学生对知识的整体理解，便于记忆。
当堂检测
1.宋朝李纲曾高度评价隋文帝“混南北为一区”的历史功绩。隋文帝“混南北为一区”是在(B　)　　　　　　　　　
A.581年 B.589年
C.605年 D.618年
2.陈朝灭亡前,江南人民厌恶腐朽的陈王朝,盼望南北统一,民间传唱着:“桃叶复桃叶,渡江不用楫;但渡无所苦,我自迎接汝。”歌谣中的“汝”指(C　)
A.西晋 B.北周
C.隋朝 D.梁朝
3.下列措施不属于隋文帝实行的是(D　)
A.统一币制 B.发展经济
C.编订户籍 D.开通大运河
4.隋朝开凿大运河的主要目的是 (A　)
A.加强南北交通,巩固隋朝对全国的统治
B.加强水利灌溉
C.供隋炀帝到江都巡游
D.为了对高丽战争
5.唐代诗人皮日休有诗云:“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。”开凿“此河”的皇帝是(C　)
A.秦始皇 B.隋文帝
C.隋炀帝 D.汉武帝
6.魏晋南北朝时期,选拔官员的主要标准是(C　)
A.才能 B.财产
C.门第 D.民族
7.隋朝时期科举制的创立,一方面选拔了大批有能力的人当官,另一方面也将官吏选拔的权力从地方集中到朝廷。上述材料反映了科举制度(D　)
A.促进了中外交流
B.加强了南北文化交流
C.促进了民族交融
D.巩固了国家统治
8.隋朝是个短命王朝,仅传二世即亡。你认为隋朝灭亡的主要原因是(B　)
A.权臣当道 B.隋炀帝的暴政
C.土地兼并严重 D.隋末农民起义
认真完成老师所给出的题目。
加强学生对知识的理解，巩固学习成果。
教学反思
通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治者应该如何施政和做人；引导学生了解科举制的诞生、完善、废除的过程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对古代、对今天的现实意义，对中国、对世界产生的深远影响，引导学生认识到不管是古代的科举制，还是今天的高考、公务员考试，都是为了更好的选拔人才，引导学生树立正确的人才观、人生观和价值取向。