三、跳动的琴弦（学乐器）小乐手（二）教案

桂教版第三单元《小乐手》教学设计
课型描述：
竖笛已成为拥有最大学习人群的热门乐器，?本节音乐课，是一节音乐实践的课堂器乐教学综合课，结合体育艺术2+1项目，展示了小学音乐课程中，学习乐器竖笛的教学，如何快速有效的教会学生掌握竖笛的技能，我采取了一些课堂教学方法和手段。通过开展竖笛器乐的教学，有效培养孩子的固定音高概念，提高孩子的音乐专业素养，让孩子感受竖笛的乐趣，并培养孩子的艺术修养，达到一定艺术技能的能力。?
教学目标：
1.能有效学会识音，达到能唱单音（谱）的能力，提高孩子的音乐专业素养；
2.通过学习吹奏歌曲，让孩子感受竖笛的乐趣，并培养孩子的艺术修养，达到一定的艺术技能掌握。
教学重点、难点：
1. 掌握歌曲《嘀哩嘀哩》的高音5和中音5的基本吹奏方法，完成歌曲吹奏。
2. 学会识音，能唱单音（谱）的能力
课 时：一课时
教学内容：竖笛吹奏歌曲《嘀哩嘀哩》
课前预测：
学生在三年级的音乐教学中，对音乐中的七个基本音，相对掌握，通过课堂器乐教学，也已经对竖笛有了初步和基本的认识，但由于身体发展的因素，思维和动作不够协调，希望通过学习，加强学生在识音有一定提高，并达到吹奏简单曲子的技能。
教学方法：讲解法、讲授法、对比法、展示法、讨论法、练习法
教学手段：希沃交互式智能板、电子琴、竖笛
教学过程：
一、师生问好歌（设计意图：培养学生的组织能力，让全体学生及时进入到学习课堂的准备，通过呼应合唱的形式，将学生的音高和开嗓有个前奏，并能拉近老师和学生之间的距离）
师问： 2/4 1=C 1 2 3 4 ︱ 5 — ‖
同 学 们 好！
﹒ ︵ ﹒ ︵
生答： 2/4 1=C 1 5 5︱ 1 5 5︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖
你 好 你 好 赖 老 师 你 好
二、谈话导入（设计意图：利用实物和多媒体展示，通过谈话，激发学生的学习兴趣和求知欲，并让学生对竖笛的知识有个记忆，再进行课堂教学）
师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么乐器？
生：竖笛
师：谁能简单的为大家介绍一下老师的竖笛？
生：乐器分为三部分，他们是笛头、笛身、笛尾，笛头是吹孔部分，笛身和笛尾是指孔部分~~~~~
师：你说得真好，竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，从中世纪起开始使用，它起源于15世纪的意大利，音色纯正清丽，柔和轻盈，它以自然呼吸的力度即可吹响，分八孔竖笛和六孔竖笛，今天我们学习的是六孔竖笛的吹奏。（通过PPT课件展示）
三、巩固知识（设计意图：通过复习所学竖笛的音阶练习，把新课中歌曲《嘀哩嘀哩》的长音和短音吹奏法，融入期中，学生通过自主发言，互相学习的方式达到共学的目的，并解决高音5和低音5的问题）
1.巩固六孔竖笛的指法（多媒体）
2.复习短音吹奏练习（短 “突”音）
4/4 3 3 3 1 ︱3 3 3 1︱
5 5 3 1 ︱6 7 1 3‖
． ．
3.复习长音吹奏练习（长“突”音）
4/4 5 - 5 - ︱ 3 - - - ︱
． ．
5 5 5 -︱ 2 - - - ‖
． ． ．
四、教授新课（设计意图：学唱歌曲的简谱，让学生对歌曲的旋律有更深刻的印象后，师的竖笛范奏，激起学生的学习兴趣，通过自学、互学、共学的方法，来促进教学，完成展示）
1. 学唱歌曲《嘀哩嘀哩》的简谱
师：春天是万物复苏的季节，今天，老师也准备了一首关于春的歌曲，我想请同学们和我一起唱一唱，师用电子琴带生唱（简谱）
2. 师竖笛范奏
师：同学们唱得真棒，赖老师也想用我们手中的小乐器，来唱一唱，你想听吗？（多媒体播放伴奏）
3. 按歌曲的小节，生独立摸孔（同桌帮助，小组检查，共同探究，互相学习）
师：你也能用手中的竖笛，唱一唱吗？
4. 小组展示，共同学习（创设舞台，共同学习）
四、小结，下课（设计意图：通过提问，让学生思考自己所学的知识和技能，师琴生奏，让课推向高潮，体现德育艺术美）
师：同学们，今天你学到了什么？通过学习六孔竖笛，提高了我们识谱的能力，并且让我们掌握了一项音乐技能，老师希望你们都能成为课本里的小乐手。最后，让我们齐奏这首歌曲来结束今天的课。
教学反思：小学音乐课程从三年级起就开始进行乐器竖笛教学了，如何快速有效的让学生掌握这项技能，就要紧抓课堂上教学，选择一首通俗易懂、脍炙人口的小曲，能从一开始就紧紧抓住学生的注意力，让他们产生丰厚的学习欲望，跃跃欲试。我教的这一课竖笛曲《嘀哩嘀哩》，它的旋律学生们再熟悉不过了，能很熟练的跟着音乐哼唱起来。于是我就先让学生欣赏老师的演奏，并帮我划拍子，让他们对这首曲子的竖笛演奏先有一个整体感性的认识，接着我向学生出示了曲谱，跟着老师将谱子唱熟了。一切学习前的铺垫工作结束后，我向学生示范了乐曲中运用到的几个音符的指法及吹奏要点，学生对这些音符进行了逐一复习，然后我将孩子们掌握的知识，利用孩子的探知欲，让孩子们在自学、共学和互学中熟悉了各个音转化的指法，不枯燥，也不觉得复杂，通过反复练习，自然而然的就跟上了教学的节奏。