12《诗经》二首 蒹葭 课件（幻灯片22张）

蒹 葭
《诗经·秦风》
解题
《蒹葭》选自十五《国风》的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 ，皆生于水边。
《秦风》
“芦苇”
读一读
蒹葭jiān jiā 伊yī 溯洄sù huí
萋qī 晞xī 湄méi 跻jī
坻chí 涘sì 沚zhǐ
蒹葭苍苍，
白露为霜。
所谓伊人，
在水一方。
溯洄从之，
道阻且长。
溯游从之，
宛在水中央。
芦苇一片青苍苍，
清早露水变成霜。
我所爱的心上人啊，
站在对岸水那方。
逆流而上追寻她，
道路艰险又漫长。
顺流而下去找她，
好像就在着水中央。
理解大意
全诗三章
《蒹葭》结构内容
一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，
白露未晞。
所谓伊人，
在水之湄。
溯洄从之，
道阻且跻。
溯游从之，
宛在水中坻。
芦苇一片密又繁，
清晨露珠尚未干。
我所爱的心上人啊，
她就站在河那边。
逆流而上追寻她，
越走越高道儿难。
顺流而下去找她，
像是站在水中小洲上。
理解大意
全诗三章
《蒹葭》结构内容
二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，
白露未已。
所谓伊人，
在水之涘。
溯洄从之，
道阻且右。
溯游从之，
宛在水中沚。
芦苇茫茫连成片，
清晨露水没有完。
我所爱的心上人啊，
她就站在河那边。
逆流而上追寻她，
道路险阻又弯曲。
顺流而下去找她，
像是藏身水中陆地上。
理解大意
全诗三章
《蒹葭》结构内容
三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可及，深沉的相思之情。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
译文
芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央.。

芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩。

芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。

苍苍

凄凄

采采
芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染的越来越浓，烘托出主人公当时所在的环境十分清冷，心境十分孤寂。
为霜
未晞
未已


朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出时间的发展轨迹，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅。让人深刻的感受到了男子的执着追求。
在水一方
在水之湄
在水之涘


把伊人在彼岸等待和主人公的盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来。拓宽了诗意境。
道路
方位
长
跻
右


央
坻
沚


不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见心上人心情急切的情景。


为了把这首诗读得更好，就要更深入地理解诗人的情感。请同学们用一个词语来表达诗人追求伊人时的不同心情。
第一章抒发了诗人对伊人_________的情感。
第二章抒发了诗人对伊人_________的情感。　　
第三章抒发了诗人对伊人_________的情感。
憧憬期盼
焦急落寞
惆怅失望
1、全诗三章，每一章在表达方式上有什么共同特点？
情景交融，每一章都是前两句写景，后六句抒情。全诗熔写景、抒情于一炉。
感知探究
描写的意象
一、蒹葭、霜露、秋水

二、在水一方的伊人

三、上下求索的青年
——凄清的秋景（渲染气氛）
——可望不可及
——执著追求
特点

2、诗中描写了哪些意象？特点是什么？

3、 诗的主人公是怎样一个形象？
为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
诗歌描绘了一种怎样的景象？表达了诗人怎样的心境？
“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。
诗人抓住秋色独有的特征，反复描绘，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕伊人的心境。

诗歌采用重章叠句的形式有什么作用？

运用重章叠句不仅使诗歌内容层递，逐步展示主人公急切寻找意中人而不得见的惆怅之情而且起到了加重感情、增强节奏的艺术效果。
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。
主旨：
这首诗以清秋为背景，表现了主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。
主题思想
写作特色
情景交融
虚实相生
重章叠句
起兴手法
（表现手法）