三年级下册数学教案3.2《年月日》青岛版（五年制）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案3.2《年月日》青岛版（五年制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-03-14 15:33:02 | ||
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文档简介
《年 月 日》教学设计
教学内容：
青岛版三年级数学下册第29—30页内容。
教学目标：
1.结合学生的生活经验，借助年历卡让学生了解有关年、月、日的知识。能初步判断某一年是平年还是闰年。?
2.经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并受到科普教育。?
3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点：
认识时间单位年、月、日,并了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
教学难点：正确判断某一年是平年还是闰年。
教学流程：
一、创设情境，导入新课?
谈话：现在的时刻是8时10分12秒，这里面有哪几个时间单位？今天又是2016年4月27日，这里面又有哪几个时间单位？年月日是比时分秒更大的时间单位，今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
板书课题：年 月 日?
二、自主探究，学习新知：
1.认识年、月、日
（1）年月日的产生：
谈话：关于年月日的知识你都知道哪些？你知道年、月、日是怎么产生的吗？请看大屏幕。（出示课件“三星仪”）
（2）引导探索
请同学们利用自己手中的年历卡，按下面的要求找出年历卡中有关年、月、日的知识。
活动要求：1、仔细阅读年历卡，你能从中发现哪些有关年、月、日的知识？2、小组交流，比较这些年历卡有关年、月、日的知识有什么相同之处和不同之处？你从中发现了哪些规律？
（3）小组讨论
（4）学生交流
师：谁来说说你们的发现？
（5）教师根据学生的回答逐步完善板书：
一年有12个月
大月31天：1、3、5、7、8、10、12月
小月30天：4、6、9、11月
2月29天：
2月28天：
（6）认识平年、闰年。
请读下面这段话，你知道了什么：
（课件出示）二月份是28天的这一年叫做平年。二月份是29天的这一年，叫做闰年。
2.教学记忆大小月的方法
谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？
（1）歌诀法：?
一、三、五、七、八、十、腊，
三十一天永不差；
四、六、九、冬三十天；
平年二月二十八。（学生记忆）?
师：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。
（2）左拳记忆法（尝试让学生学，再应用）
学生用自己喜欢的方法记忆每个月的天数。
3.计算全年的天数?
（1）师：你会计算平年一年有多少天吗？（先独立思考再小组交流）
（2）学生汇报：
生1：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
生2：31×7+30×4+28=365
生3：31×12-7=365
生4：30×12+5=365?
师：大家想出了这么多的方法，你认为哪种方法最简便？
（3）师：你能快速说出闰年一年有多少天吗？说说自己的想法。
4、探究判断平年、闰年的规律：
（1）看看你手中的年历卡上的年份是平年还是闰年？你是怎么判断的？把你的想法告诉同桌。
（2）引导学生探究
A师：刚才大家通过看年历卡知道哪一年是平年，还是闰年。现在你任意说出一个年份，老师不看年历卡也能很快的说出这一年是平年还是闰年。不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断）
? B 师：其实判断平年、闰年是有规律的，下面我们就一起来研究这个规律。
师：请同学们观察1985——2011年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）
年份
二月的天数
年份?
二月的天数?
年份?
二月的天数
1985年
28天
1994年
28天
2003年
28天
1986年
28天
1995年
28天
2004年
29天
1987年
28天
1996年
29天
2005年?
28天
1988年
29天
1997年
28天
2006年
28天
1989年
28天
1998年
28天
2007年
28天
1990年
28天
1999年
28天
2008年
29天
1991年
28天
2000年
29天
2009年
28天
1992年
29天
2001年
28天
2010年
28天
1993年
28天
2002年
28天
2011年
28天
C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
D、出示所有年份除以4的表格（课件显示）
E，仔细观察表格，你发现了什么？可以得出什么结论？?
F、说一说：如果给你一个年份，你怎样判断是平年还是闰年？?
（3）考一考：判断下列年份哪个是平年？哪个是闰年？?
1991 2012 1900、??
1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？
教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定1900年是平年。
? 为什么闰年的二月份是29天呢，对这方面知识有课下自己查阅，然后跟同学交流。
（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）?
五、巩固应用，拓展提高：
一、填空：
1）31天的月份有（），30天的月份有（ ），今年的2月份有（ ）天。
(2) 5月1日的前一天是（ ）月（ ）日
二、判断：
1、公历年份是4的倍数的都是闰年。 （ ）
2、4、6、9、12月，每月都是30天。 （ ）
3、 小华是2007年2月29日出生的。 (??)
六、拓展
阳阳今年8岁了，可只过了2个生日。是怎么回事?
明明到今年为止，只过了3个生日，她可能几岁了？
七、回顾整理
学习这节课你有什么收获？借助什么来学习有关年、月、日的知识？这节课你学得怎么样？对自己进行一下评价吧。
板书设计：
年 月 日
一年有12个月
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12月
小月 30天：4、6、9、11月
2月 28天 平年 一年365天
2月 29天 闰年 一年366天
教学内容：
青岛版三年级数学下册第29—30页内容。
教学目标：
1.结合学生的生活经验，借助年历卡让学生了解有关年、月、日的知识。能初步判断某一年是平年还是闰年。?
2.经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并受到科普教育。?
3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点：
认识时间单位年、月、日,并了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
教学难点：正确判断某一年是平年还是闰年。
教学流程：
一、创设情境，导入新课?
谈话：现在的时刻是8时10分12秒，这里面有哪几个时间单位？今天又是2016年4月27日，这里面又有哪几个时间单位？年月日是比时分秒更大的时间单位，今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
板书课题：年 月 日?
二、自主探究，学习新知：
1.认识年、月、日
（1）年月日的产生：
谈话：关于年月日的知识你都知道哪些？你知道年、月、日是怎么产生的吗？请看大屏幕。（出示课件“三星仪”）
（2）引导探索
请同学们利用自己手中的年历卡，按下面的要求找出年历卡中有关年、月、日的知识。
活动要求：1、仔细阅读年历卡，你能从中发现哪些有关年、月、日的知识？2、小组交流，比较这些年历卡有关年、月、日的知识有什么相同之处和不同之处？你从中发现了哪些规律？
（3）小组讨论
（4）学生交流
师：谁来说说你们的发现？
（5）教师根据学生的回答逐步完善板书：
一年有12个月
大月31天：1、3、5、7、8、10、12月
小月30天：4、6、9、11月
2月29天：
2月28天：
（6）认识平年、闰年。
请读下面这段话，你知道了什么：
（课件出示）二月份是28天的这一年叫做平年。二月份是29天的这一年，叫做闰年。
2.教学记忆大小月的方法
谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？
（1）歌诀法：?
一、三、五、七、八、十、腊，
三十一天永不差；
四、六、九、冬三十天；
平年二月二十八。（学生记忆）?
师：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。
（2）左拳记忆法（尝试让学生学，再应用）
学生用自己喜欢的方法记忆每个月的天数。
3.计算全年的天数?
（1）师：你会计算平年一年有多少天吗？（先独立思考再小组交流）
（2）学生汇报：
生1：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
生2：31×7+30×4+28=365
生3：31×12-7=365
生4：30×12+5=365?
师：大家想出了这么多的方法，你认为哪种方法最简便？
（3）师：你能快速说出闰年一年有多少天吗？说说自己的想法。
4、探究判断平年、闰年的规律：
（1）看看你手中的年历卡上的年份是平年还是闰年？你是怎么判断的？把你的想法告诉同桌。
（2）引导学生探究
A师：刚才大家通过看年历卡知道哪一年是平年，还是闰年。现在你任意说出一个年份，老师不看年历卡也能很快的说出这一年是平年还是闰年。不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断）
? B 师：其实判断平年、闰年是有规律的，下面我们就一起来研究这个规律。
师：请同学们观察1985——2011年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）
年份
二月的天数
年份?
二月的天数?
年份?
二月的天数
1985年
28天
1994年
28天
2003年
28天
1986年
28天
1995年
28天
2004年
29天
1987年
28天
1996年
29天
2005年?
28天
1988年
29天
1997年
28天
2006年
28天
1989年
28天
1998年
28天
2007年
28天
1990年
28天
1999年
28天
2008年
29天
1991年
28天
2000年
29天
2009年
28天
1992年
29天
2001年
28天
2010年
28天
1993年
28天
2002年
28天
2011年
28天
C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
D、出示所有年份除以4的表格（课件显示）
E，仔细观察表格，你发现了什么？可以得出什么结论？?
F、说一说：如果给你一个年份，你怎样判断是平年还是闰年？?
（3）考一考：判断下列年份哪个是平年？哪个是闰年？?
1991 2012 1900、??
1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？
教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定1900年是平年。
? 为什么闰年的二月份是29天呢，对这方面知识有课下自己查阅，然后跟同学交流。
（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）?
五、巩固应用，拓展提高：
一、填空：
1）31天的月份有（），30天的月份有（ ），今年的2月份有（ ）天。
(2) 5月1日的前一天是（ ）月（ ）日
二、判断：
1、公历年份是4的倍数的都是闰年。 （ ）
2、4、6、9、12月，每月都是30天。 （ ）
3、 小华是2007年2月29日出生的。 (??)
六、拓展
阳阳今年8岁了，可只过了2个生日。是怎么回事?
明明到今年为止，只过了3个生日，她可能几岁了？
七、回顾整理
学习这节课你有什么收获？借助什么来学习有关年、月、日的知识？这节课你学得怎么样？对自己进行一下评价吧。
板书设计：
年 月 日
一年有12个月
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12月
小月 30天：4、6、9、11月
2月 28天 平年 一年365天
2月 29天 闰年 一年366天