第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教案

第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
一．教学目标
1．了解蒙古族的兴起、元朝的建立和统一的历史过程，认识蒙古统一对蒙古社会发展的积极作用，认识元朝统一符合我国多民族国家发展的历史大势。
2.通过观看地图、示意图对比等方式，让学生知道元朝的疆域，认识元朝的历史贡献。
3.通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。
二．教学重难点
重点：蒙古族的兴起；元朝的建立。
难点：元的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥抗元受到后人的敬佩，这有矛盾吗？
三．教学流程
【情景导入】
师：同学们，先让我们一起来欣赏一首歌曲。
多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）
师讲述：一首《蒙古人》唱出了蒙古族人民对家乡的热爱和舒适惬意的生活。历史上的蒙古族是怎样兴起的？又有哪些贡献？现在让我们打开历史之门，一起穿越到12世纪的蒙古，共同探寻蒙古族的兴起与元朝的建立（课件出示课题）（师【整体感知】
第一篇章：大漠天骄------说崛起
第二篇章：铁骑风云----话统一
第三篇章：帝国改制-----得拓展
【新知探究】
第一篇章：大漠天骄------说崛起
1.成吉思汗统一蒙古的背景：
师：蒙古族是我国北方一个历史悠久的民族，很早就生活在蒙古高原上，多数过游牧生活，称为“毡帐中的百姓”。12世纪时，蒙古各部加强了同邻近各民族的经济联系，社会得到很大的发展。那么蒙古草原上是不是呈现出一片安定祥和的景象？
师：我们来看一段视频（反映12世纪蒙古厮杀场面的视频），并一句话概括：蒙古高原12世纪是一种怎样的局面？
生：蒙古各部为了争夺人口和财富互相混战，社会动荡不安的场面。这种战争给蒙古人民带来了深重的灾难。（混战）
师：在这种形势下的人们最渴望的是什么？是谁帮助我们完成了心愿？他又有哪些功绩呢？
生：摆脱战乱，结束分裂，实现统一，过上和平安定的生活。
（充分联想）铁木真，尊称成吉思汗。
展示：成吉思汗像
2. 成吉思汗统一蒙古
出示要求： 阅读课本47——48页，边读边思考，找出下列问题的答案，标画出来。统一蒙古 人物：_______并与__________年，建立_________尊称他为：________影响：结束了蒙古草原长期混战的局面。生：回答后，让生记忆，师抽查。
3.评价成吉思汗
师：历史上有许多名人对成吉思汗作出了下面的评价。
出示：
材料一：马克思在谈到成吉思汗时曾说：“成吉思汗戎马倥偬，征战终生，统一了蒙古，为中国统一而战，祖孙三代鏖战六七十年，其后征服民族多至720部。”
材料二： “一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”———毛泽东
材料三： 法国学者格鲁塞在《蒙古帝国史》中说：“蒙古人几乎将亚洲全部联合起来，开辟了洲际的通道，便利了中国和波斯的接触，以及基督教和远东的接触。
问题：你认为该如何评价成吉思汗？
生回答。
师强调：成吉思汗统一蒙古各部，建立起强大的蒙古政权，结束了蒙古高原长期混战的局面，对蒙古社会的发展起了积极的作用，因此成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家。当代伟大领袖毛泽东在诗词中称呼他什么？——“一代天骄”。
过渡：成吉思汗统一蒙古后，他及他的后人并没有停步于蒙古高原，而是毅然踏上了统一全国的征程，以图建立统一而强大的政权，下面让我们走近第二篇章。第二篇章：铁骑风云----话统一
蒙古灭西夏和金：
展示：蒙古灭西夏和金动态演示图
介绍：金崛起与极北，蒙古称雄于大漠；南宋偏安一隅，过着醉生梦死的生活，金与南宋战争不断，这给蒙古成就千秋霸业创造了好机会。成吉思汗死后， 蒙古军队相继灭西夏、金，一直到灭大理，形成了对南宋的包围之势，后来忽必烈继承了汗位。
学生阅读课本48——49页，边读边思考，在课本上标画出元朝的建立时间、都城、建立者以及灭南宋的时间，完成统一的时间。生记忆，师检查落实。
思维拓展：中国封建社会有哪几个朝代是结束大分裂之后的大统一局面？哪个是少数民族建立的？
学生讨论得出答案。
想一想：“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一，” --------《元史》
教师：上述材料记载了蒙古族兴起于朔漠，灭掉西夏、女真（金）政权，最后南下完成了全国统一的史实。
问题：请你说出元朝完成统一的意义。
展示：文天祥的图片和名言“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
生讨论：元的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥抗元受到后人的敬佩，这有矛盾吗？为什么？
总结：元朝结束了分裂割据局面，符合历史潮流，是积极进步的；文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，维护的是南宋人民的利益，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
过渡：忽必烈建立元朝后，为了巩固自己的统治，他接受了汉族谋士许衡的建议，实行汉法，下面我们一起进入第三篇章的学习。
第三篇章：帝国改制-----得拓展
出示：
材料一：考之前代，北方奄有中夏，必行汉法，可以长久。故后魏、辽、金历年最多，其他不能实行汉法，皆乱亡相继，史册具载，昭昭可见也。国家仍处朔漠，无事论此，必如今日形势，非用汉法不宜也。--（元）许衡《鲁斋遗书》
材料二：忽必烈继承汗位后，蒙古旧俗阻碍社会发展。他深受汉文化的影响，深感“汉法”的先进，立志进行变通创新的改革。他广开言路，整顿吏治，注重农桑；依照中原王朝统治方法设立各种机构，建立年号等。这样就可以取得汉族的认同与支持，为完成统一奠定了基础。
（1）根据材料一，说明许衡建议忽必烈行汉法的主要历史依据。
（2）依据材料二，指出忽必烈“行汉法”的措施有哪些？对他完成统一大业有什么作用？
学生回答。教师总结。
出示：汉、唐、元、清朝疆域图
师：强调元朝元朝的疆域在中国历史上最大的。它也是当时世界一个强大的封建国家。面对疆域如此辽阔的国家，元世祖在如何进行有效的管辖？这就是我们下一课所要学习的内容。
【课堂小结】
三个历史人物：成吉思汗、忽必烈、文天祥
六个时间：1206年、1227年、1234年、1271年、1276年、1279年
六件大事：成吉思汗统一蒙古 蒙古灭西夏 蒙古灭金
忽必烈改国号为元 元灭南宋 元朝完成统一