第二单元：单元备课
My family
教 材 分 析 本课的主要学习内容是贴近孩子生活的家庭成员，包括“father,?mother,? grandfather,?grandmother,?brother?and?sister.”本课的重点句型是“This?is?my….”通过介绍家庭成员以巩固此句型。? 本课我所设计的语言结构学习内容是句型“This?is?my....”，本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、grandfather、grandmother，对dad、mom、grandpa、grandma有一个初步的认知。显然一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，利用已学句型“This?is?....”把新的单词带出，让知识滚动复现，让学生可以巩固复习提高。本单元功能是向他人介绍自己的家人。? ????
教 学 目 标 知识与技能： 能听懂、会说、认读下列单词father,grandfather,grandmother, brother,sister； 能听懂、会说句型“this?is?my?family…”。? 过程与方法： 能运用所学知识简单的谈论家庭成员； 培养学生听、说的能力； 培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。? 情感态度价值观： 对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人； （2）了解家的来历。
教学重难点 重点： 能够听说、认读家庭成员的单词，并能灵活运用重点“This?is?my?…”。? 难点： 单词father,mother,brother中“th”的发音； （2）运用表演介绍家庭成员。
课时安排 第一课时：A Let’s talk Point and say 第二课时：A Let’s learn Let’s chant 第三课时：A Let’s spell Let’s sing 第四课时：B A Let’s talk Let’s play 第五课时：B Let’s learn Let’s chant 第六课时：B Start to read Let’s check C Story time
课题： Part A Let’s talk & Point and say
第1课时
教学内容 Part A Let’s talk & Point and say 执教班级 303
教学 目标 1.能运用句型“--Who’s that man? --He is my ...”询问他人的身份或进行回答，并能在真实的生活场景中进行运用。
2.复习初次见面时打招呼用语及其回答。
3.培养学生懂礼貌的好习惯。
教学重点 掌握询问他人身份的句型及其回答用语。
教学难点 在实际生活中能正确询问他人身份或回答该类问题。
教学准备 相关头饰 课件 奖励学生的小贴画
教学过程设计 设计意图或二次修改
Step 1 Warm-up Greeting. Follow the teacher to sing the song“Father, Mother”. Father,mother.Father,mother.I love you.I love you. Father,mother.Father,mother.I love you.I love you.（与儿歌《两只老虎》曲调一致） Step 2 Lead-in Learn the word“who”. 老师拿出自己的朋友的照片贴在黑板上，指着照片说：“Who’s that boy? He’s my friend. Who’s that girl? She’s my friend,too.”采取自问自答的形式，引导学生初步理解who的含义。 Step 3 Presentation Teach students how to ask and answer one’s identity. 教师指着班上的某一男生问：“Who’s that boy?（He’s...）”,指着班上的某女生问：“Who’s that girl?（She’s...）”。 教师拿出自己的全家福指着爸爸的照片自问自答：Who’s that man?（He’s my dad.）板书：man,dad,并带读单词，注意纠正学生发音。 教师指着爸爸的照片说：This is my dad.I can say this is my father.可用中文解释口语和书面语的区别，引导学生理解单词father的含义，板书father，并带读单词，注意纠正学生的发音。 讲解Let’s talk部分中句子的含义。注意知识点：Nie to meet you,（too）.用于初次见面打招呼。 播放第14页Let’s talk部分的录音，让学生跟读，注意模仿人物的语音语调。 以小组为单位，让学生表演Let’s talk的内容，并给予优秀者奖励。 Step 4 Consolidation & Extension Ask and answer 教师将事先收集好的学生的爸爸的照片贴在黑板上，指着其中一张照片问：Who’s that man?是哪位学生的 爸爸，该生就站起来回答：“He’s my father.”几轮回答后，学生熟悉了该句型，请学生上台当小老师提问。可多请几名学生当小老师，并给予奖励。 Point and say 教师让学生取出准备好的爸爸照片，同桌两人一组 练习句子：“--Who’s that man? --He’s my father.”请几组同学到讲台前进行对话表演，并给予奖励。 Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 师生共同总结本课时所学习的内容。询问他人的身份及回答： --Who’s that man? --He’s my...初次见面打招呼用语及回答： --Nice to meet you. --Nice to meet you,too.鼓励学生表演Let’s talk部分的对话，并在实际生活中进行运用。 课堂练习： （ ）Nice ______ meet you,______. A.to;to B.to;too C.too;to （ ）--Who’s that man? --______ my father. A.He’s B.He C.She’s （ ）This ______ my friend. A.an B.are C.is
本课作业 基础训练相关练习 闯关100分相关练习 用英语询问他人的身份及其回答
板书设计 Unit 2 My family 第一课时--Who’s that man? --He’s my father。
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课题： Part A Let’s learn & Let’s chant
第1课时
教学内容 Part A Let’s learn & Let’s chant 执教班级 303
教学 目标 能听懂、会说、认读单词：father,dad,man,woman,mother,mum.
2.能运用句型“Who’s that man/woman? He/She is my ...”询问他人的身份或进行回答，并能在真实的生活场景中进行运用。
3.培养学生懂礼貌的好习惯。
教学重点 能听懂、会说、认读关于家庭成员的单词，并能在实际生活中正 确使用。 掌握询问他人的身份及其回答的句型。
教学难点 father,dad,man,woman,mother,mum.这些单词的准确发音。
教学准备 单词卡片 课件 全家福照片 奖励学生的小贴画
教学过程设计 设计意图或 二次修改
教学过程 Step 1 Warm-up Greeting. Sing the song “How are you?” together. Step 2 Lead-in Make a dialogue. 教师依次找几名学生与自己进行对话，借助于学生的全家福照片，巩固上节课学习的重点句子。 T：Who’s that man? S1:He’s my father. Step 3 Presentation Teach the new words about family members. 教师取出自己的全家福照片，将照片贴在黑板上，指着照片中的爸爸说：“Look at that man.He’s my father.”指着照片中的妈妈说：“Look at that woman.She’s my mother.”板书woman和mother,并带读单词，注意纠正学生的发音。 由dad是father的口语，引出mum是mother的口语，板书mum，并带读单词，注意纠正学生的发音。 教师再次展示自己的全家福照片，指着照片中的自己说：“Who’s that boy?Guess!Haha.It’s me.We’re family.”引出单词family,可板书：family=father and mother ,I love you. 播放第15页Let’s learn 部分的录音，让学生跟读，注意发音。 Step 4 Consolidation & Extension Play a game 活动方式：全班活动，悄悄话，听单词。 教师讲解游戏规则，全班分成四个组进行比赛，每组第一个同学上台听老师说一个单词（不能让其他学生听到），学生记住听到的单词，回到座位上，当教师说：One two go!学生以悄悄话的形式把单词一个传一个，传到最后一位学生要跑上讲台找出对应的单词卡片，并读出来。速度又快又准的小组为胜，并给予奖励。 Let’s chant.让学生看课本此部分的图片，假设这是学生自己 的全家福照片，教师提问，学生回答。并用身体语言展示单词tall及small的含义。 T:Who’s that man? S1:He’s my father. T:Who’s that woman? S1:She’s my mother.播放第15页Let’s chant部分的录音，让学生拍手学唱。将全班学生分成三大组，练习Let’s chant部分的内容，第一组读第一行内容，第二组读第二行内容，第三组读第三行内容，最后一行内容全班一起读，然后三组交换所读内容。④请学生依次说唱，并给予奖励。 Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 师生共同总结本课时所学习的内容。家庭成员等单词：father，dad,man,woman, mother,mum.询问他人的身份及其回答： --Who’s that man/woman? --He/She is my...鼓励学生用英语询问他人的身份。 课堂练习 （ ）--Who is that boy? --______ is my friend. A.She B.He C.It （ ） --Who is that ______? --She’s my mother. A.man B.boy C.woman （ ） --Who’s that man? --He’s my ______. A.mum B.mother C.dad
本课作业 基础训练相关练习 闯关100分相关练习 同桌间互相说唱Let’s chant部分内容
板书设计 Unit 2 My family 第二课时 father(dad) mother(mum) man woman--Who’s that man/woman? --He/She is my...
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课题： Part B Let’s talk & Let’s play
第1课时
教学内容 Part B Let’s talk & Let’s play 执教班级 303
教学 目标 1.能运用句型“--Is he/she your ...? --Yes,he/she is./No,he/she isn’t.”猜测他人身份或进行回答。
2.复习询问他人的身份及其回答的句型。
3.培养学生爱家、关心家庭的情感。
教学重点 掌握猜测他人身份的句型。 掌握询问他人身份的句型
教学难点 在实际生活中正确运用该句型猜测他人身份或进行回答。
教学准备 相关的人物头饰 课件奖励学生的小贴画
教学过程设计 设计意图或 二次修改
教学过程 Step 1 Warm-up Greeting. Do the chant of Page 15 together.Step 2 Lead-in Make a dialogue 教师利用课件展示第15页Let’s learn的图片。假设某位同学是Sarah,教师与学生进行对话，引出一般疑问句。 T:Who’s that man?S1:He’s my father.T:Is she your mother?Yes or no?S1:Yes. Step 3 Presentation Learn the sentences“--Is he/she...? --Yes,he/she is./No,he/she isn’t.” 教师展示班上王同学的妈妈的照片，问：“Is she your mother?”引导张同学回答：No,she isn’t.引导李同学回答：No,she isn’t.请照片主人王同学回答：Yes,she is. 教师讲解关于一般疑问句的回答方式。讲解Let’s talk部分的内容。注意知识点：回答中用he/she,要根据句子中的人物性别来确定。播放第17页Let’s talk部分的录音，让学生跟读，注意发音。以小组为单位，让学生表演Let’s talk部分内容，并给予奖励。Step 4 Consolidation & Extension Play a game 活动方式：分组活动，找朋友。 教师讲解游戏规则，老师利用上节课的单词卡片，加上自制的单词卡片he和she，以及本课时单词卡片brother，混合后发给其中两组学生，挑出持有卡片he和she作为单词妈妈，单词宝宝根据手里的卡片单词找到正确的单词妈妈。 he:brother,father,dad,man she:mother,mum,woman Let’s play教师拿出一张学生爸爸小时候的照片，依次询问 学生：Is he your father?根据学生实际情况回答：Yes,he is./No,he isn’t.直到找到照片主人为止。完成Let’s play部分的活动，要求学生画出自己家庭成员或自己小时候的肖像，两人一组完成游戏。 S1:Who’s that girl?S2:Guess.S1:Is she your mother?S2:No,she isn’t.She’s me.Haha! Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 师生共同总结本课时所学习的内容：猜测他人身份及其回答： --Is he/she...--Yes,he/she is./No,he/she isn’t.询问他人身份及其回答： --Who’s that...?--He/She is...鼓励学生英语询问他人身份或进行回答。 课堂练习 （ ）Is he your father? （ ）Who’s that man? （ ）Is she your mother? （ ）④Who’s that woman? He’s my father. She’s my teacher. Yes,he is. D.No,she isn’t.
本课作业 基础训练相关练习 闯关100分相关练习用英语猜测、询问他人身份及其回答
板书设计 Unit 2 My family 第三课时 --Who’s that...? --He/She is... --Is he/she...? --Yes,he/she is./No,he/she isn’t.
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课题：Part B Let’s learn & Let’s chant & Let’s sing
第1课时
教学内容 Part B Let’s learn & Let’s chant & Let’s sing 执教班级 303
教学 目标 能听懂、认读单词：sister,brother,grandmother,grandma, grandfather,grandpa.
能运用句型“This is my ...”介绍自己的家庭成员，并能在真实的生活场景中进行运用。 学唱英文歌曲“I love my family”.
4.培养学生爱家、关心家庭成员的情感。
教学重点 能听懂、认读关于家庭成员，并能在真实的生活场景中进行运用。 掌握介绍自己家庭成员的用语。
教学难点 单词sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa 的正确发音。
教学准备 单词卡片 课件 家庭成员个人照 奖励学术的小贴画
教学过程设计 设计意图或 二次修改
教学过程 Step 1 Warm-up Greeting. Listen to the song“I love my family”. 播放课本第20页歌曲，让学生听几遍后小声跟唱， 歌曲内容让学生对即将学习的新单词有一个初步的了解。同时，英语歌曲能让学生迅速融入英语课堂中。 Step 2 Lead-in Talk about family members. 教师在黑帮上勾画出自己的家族树，从图上可以看出grandfather/grandpa和grandmother/grandma的英文意义。在汉语里，父亲的爸爸和妈妈称作爷爷和奶奶，母亲的爸爸和妈妈称作外公和外婆，爷爷和外公，奶奶和外婆是两个不同的词汇；但在英语里，爷爷和外公，奶奶和外婆是同一个词。在汉语里，姐姐妹妹是两个不同的词汇；但在英语里，姐姐和妹妹是同一个词。同理，哥哥弟弟也是一样。 Step 3 Presentation Teach the new words about family members. 1.继续利用家族树，教师将自己的家庭成员个人照贴在相应的位置，指着家族树说：This is my family.指着爸爸的照片说：This is my father.指着爷爷的照片说：This is my father’s father.He’s my grandfather.He’s my grandpa.板书单词grandfather/grandpa,教读单词grandfather/grandpa，注意纠正学生的发音。以同样的方式引出单词grandmother/grandma,帮助学生理解中、英文的称呼习惯的不同。 2.教师接着指着妹妹的照片说：This is my sister, 板书sister，教读单词，注意纠正学生的发音。 播放第18页Let’s learn部分的录音，让学生 跟读，注意发音。 Step 4 Consolidation & Extension Play a game 活动方式：小组活动，介绍自己的家庭成员。 教师讲解游戏规则，让学生制作自己的家族树，并在小组内利用“This is my ...”句型进行介绍和交流。给充足时间让学生先在小组内交流，然后请学生到讲台上介绍自己的家庭成员，并给予奖励。 This is my family.This is my grandpa.This is my... Let’s chant让学生看课本此部分的图片，假设这是学生自己的 家庭成员，依次请几名学生介绍。 This is my grandpa.This is my grandma.This is my...播放第18页Let’s chant部分的录音，让学生拍手学唱Let’s chant的内容。将全班学生分成两大组，练习Let’s chant的内容，第一组读第一行内容，第二组读第二行内容，最后两行内容全班一起读，然后两组交换所读内容。④请学生依次说唱，并给予奖励。 Let’s sing 播放第20页歌曲，教师教唱，学生学唱，采取多种 形式鼓励学生表演歌曲，并给予奖励。 Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 师生共同总结本课时所学习的内容。家庭成员单词：sister,brother,grandmother, grandma,grandfather,grandpa.介绍自己的家庭成员用语：This is my ...鼓励学生用英语介绍自己的家庭成员。 课堂练习：看图，选择相对应的称谓。
本课作业 基础训练相关练习 闯关100分相关练习 用英语将自己的家庭成员介绍给好朋友 把今天所学习的英文歌演唱给家庭听
板书设计 Unit 2 My family 第四课时 This is my ...
sister B.mother C.grandma
D.grandpa E.father F.brother
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课题：Part B Let’s spell
Part A Start to read & Let’s check
第1课时
教学内容 Part B Let’s spell Part A Start to read & Let’s check 执教班级 303
教学 目标 1.能听懂、会认读单词：ten,pen,leg,red，掌握字母e在本课时单词中的发音。
2.通过听、说、读、写复习本单元所学习的内容。
3.培养学生逐步做到见词能拼、听词能写的能力。
教学重点 听懂、会认读单词：ten,pen,leg,red，掌握字母e在本课时单词中的发音。
教学难点 字母e在本课时单词中的发音规律。
教学准备 单词卡片 课件 奖励学生的小贴画
教学过程设计 设计意图或二次修改
Step 1 Warm-up Greeting. Sing the song“A B C song”together. Step 2 Lead-in Revise letter“e” and the pronunciation /e/. 复习上册中有关字母e的发音/e/如egg,elephant等。 Step 3 Presentation Teach students the pronunciation /e/ and some words. 教师带领学生数手指：One,two,three...ten.然后重复数字ten，板书ten，教读单词，注意纠正学生的发音。 用单词卡片或实物写出单词pen，leg，red，并教读单词，注意纠正学生的发音。 播放第16页Listen,repeat and chant.部分的录音，让学生跟读，注意发音。 让学生反复读单词，尝试寻找字母e在单词中的发音，引导学生找到字母e的发音/e/. 让学生说出学过的含有字母e且发音为/e/的单词。 Eg:pencil,elephant,egg,seven. 播放Read,listen and circle.及Listen and write.部分的录音，让学生完成相应的听力题目，并校对答案。 Step 4 Consolidation & Extension Play a game 活动方式：全班活动，根据嘴型猜单词 教师讲解游戏规则，教师用夸张的口型不发声读单词，让学生抢答猜出正确的单词，并给予反应快的且答对的学生奖励。游戏熟悉后，可请学生当小老师进行游戏。 Make a dialogue 教师请一名学生与自己对话，借助于家庭成员的照 片复习本单元所学习的句子，教师引导学生完成对话，然后可请两名学生一组进行对话，并给予奖励。 T:This is my family.This is my father. S1:Who’s that woman? T:She’s my grandma. S1:Is she your sister? T:No,she isn’t.She’s my mother. S1:Is he your brother? T:Yes,he is. Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 师生共同总结本课时所学习的内容。字母e在单词ten,pen,leg,red中的发音为/e/。本单元重点句子： 询问他人的身份及其回答： --Who’s that man/woman/boy/girl?--He/She is... 猜测他人身份及其回答： --Is he/she...?--Yes,he/she is./No,he/she isn’t. 介绍自己的家庭成员：This is my...鼓励学生运用本单元句型与他人交流。 课堂练习完成第19页Start to read和第20页Let’s check部分的练习。教师与学生校对答案，并强调重要的知识点。
本课作业 基础训练相关练习 闯关100分相关练习运用本单元所学的词汇及句型与同学交流
板书设计 Unit 2 My family 第五课时 /e/ ten pen leg red
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课题： Story time
第1课时
教学内容 Story time 执教班级 303
教学 目标 1.能听懂并理解Story time 的内容。
2.能在真实的生活场景中，正确使用故事中的口语。
3.培养学生的表演能力。
教学重点 听懂、会用故事中的口语。 听懂并理解Story time的内容。
教学难点 听懂并理解Story time的内容。
教学准备 课件 相关人物头饰奖励学生的小贴画
教学过程设计 设计意图 或 二次修改
Step 1 Warm-up Greeting. Sing the song “I love my family” together.Step 2 Lead-in Make a dialogue. Zip到Zoom家做客，看到Zoom家墙壁上的照片。 Zip:Who’s that man?Zoom:He’s my father.Zip:Is she your mother?Zoom:Yes,she is.Zip:She’s beautiful.Zoom:Thank you. Step 3 Presentation Teach and learn the story. 教师出示故事挂图，引导学生看图片，想象图片中发生了什么事？图片中的Zoom和Zip在谈论什么呢？ 利用课件播放flash动画，让学生试着理解故事大意。教师用肢体语言及上下文联系讲故事大意，点拨重点词汇：beautiful，actress。教师可出示学生们熟悉的一位女演员的照片，说：“Look!She’s an actress.She’s beautiful.”用手比划漂亮的动作。播放第21页故事的录音，让学生跟读，注意模仿人物的语音语调。将学生分成两组读故事，并给予奖励。Step 4 Consolidation & Extension Act the story 活动方式：两人一组表演故事。 教师将Zoom和Zip头饰分发给学生，让学生表演故事，看哪组学生表演得最好，并给予奖励。 Make a dialogue 教师要求学生两人一组对话，运用本单元重点句子，借助于家庭成员照片，先让学生准备，然后请学生对话，并给予奖励。 S1:Look.This is my grandpa.S2:Is she your grandma?S1:Yes,she is.S2:Who’s that boy?S1:He’s my brother.S2:Is she your sister?S1:No,she isn’t.She’s my mother.S2:She’s beautiful.S1:Thank you. Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 师生共同总结本课时所学习的内容：询问他人身份及其回答： --Who’s that woman?--She’s...夸奖用语及其回答： --She’s beautiful!/How beautiful!/Beautiful! --Thank you.鼓励学生表演故事。 课堂练习题：--_______ that man? --_______ my father. Who’s;She’s B.Who;He’s C.Who’s;He’s --Is she your sister? --____________ Yes,she isn’t. B.Yes,she is. C.No,she is.
本课作业 基础训练相关练习 闯关100分相关练习把今天所学的故事表演给家长看
板书设计 Unit 2 My family 第六课时
教学反思 要求学生能掌握本单元所学习的日常交际用语，并能在真实的生活场景中灵活运用这些交际用语。通过故事表演，提高学生的口语交际能力和表演能力，让学生爱上英语。
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