4四个太阳（2课时表格）

（一）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
3.12
主 备 人
主备人所
在单位
复备时间
3.12
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
4四个太阳
课 型
新授
课时分配
2
第?? 1课时
上课时间
3.19
项 目
? 内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。
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过 程
方 法
能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容
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情 感
态 度
价值观
在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
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教学重点
会写会认本课生字，了解课文内容。
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教学难点
能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
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教 师 活 动
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预设学生活动
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一、欣赏歌曲，导入新课
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二、初读课文，集中识字
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2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
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1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
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教
学
环
节
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4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
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三、再读课文，理清脉络
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四、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写3～5个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
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3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
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5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
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1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
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板
书
设
计
4.四个太阳???????????????????
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（一）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
3.12
主 备 人
主备人所
在单位
复备时间
3.12
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
4四个太阳
课 型
新授
课时分配
2
第?? 2课时
上课时间
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项 目
? 内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
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过 程
方 法
培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。
情 感
态 度
价值观
在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
教学重点
背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
教学难点
培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。
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教学、教具
（课件）准 备
课件
教 学 流 程
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教 师 活 动
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预设学生活动
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一、回顾旧知，导入新课
二、细读课文，感悟意境
1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段
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有几句话，并思考每句话说了什么。
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(3)学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)
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(2)学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
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教
学
环
节
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③你们能用“到处”说一句话吗？
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(5)教师引读：我画了个(　　　　　　　　)，挂在(　　　　　　　　)。高山、(　　　)、(　　　)、(　　　)，到处(　　　　　　　　　　)。
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2.学习第2自然段。
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(2)??? 学习第一句话。
(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？
①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。
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(4)学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)指导背诵第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
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①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
(4)学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
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(6)指导背诵第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
(3)学习第二句话。
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4.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么？
(3)学习第二句话。
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5.出示四幅画，看着画，完成填空。
这是一个(　　)的小男孩。
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三、拓展练习，勇于创新
1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
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(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师
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(6)全班背诵第1自然段。
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(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
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②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
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(5)??? 齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
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(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
(6)指名背诵第3自然段。
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(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
(5)指名读，背诵第4自然段。
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板
书
设
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