苏教版三年级下册语文练习一教案（2课时表格）

三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
3.4
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
3.4
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
练习1
课??? 型
新授
课时分配
2
第?? 1?? 课时
上课时间
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项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
独立阅读短文,积累表示颜色的词语。学习写好钢笔字。
过? 程
方? 法
积累成语。
情? 感
态? 度
价值观
培养良好的书写习惯，丰富语文积累。
教学重点
1．积累表示颜色的词语。
2．积累成语。
教学难点
成语意思的理解。
教学、教具
（课件）准? 备
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教 ??? 学 ??? 流??? 程
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学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
??? 一、目标导向，确定航点：?
? 一、教学第一题
1.审题,说说题目中有几个要求,把它画下来。
(读书上的例文,画出表示颜色的词。)
2.自读短文,不认识的字查字典或与大家交流。
3.朗读比赛,比一比谁读得好。
4.请同学们说出表示颜色的词语。指名说。
生：湛蓝、金灿灿、墨黑、银亮亮。
5.这四个表示颜色的词还可以描写什么?
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学生读要求。
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(湛蓝的天空、湛蓝的湖水、金灿灿的稻田、金灿灿的舞衣、墨黑的头发、墨黑的眼珠、银亮亮的水晶、银亮亮的首饰。)
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2、自主学习，探索航行：
二、教学第二题
1.审题。
2.说说这两组表示颜色的词语有什么特点。
湛蓝、墨黑：这两个词语不光告诉我们是什么颜色,还把“蓝”的程度、“黑”的程度说清楚了。
金灿灿、银亮亮：这两个词语都是ABB式的,突出了“金、银”的程度。
3.自己说出几个类似的词语,看谁说得多。
4.大家交流,把这些词语写在书上。
(翠绿、淡紫、银白、粉红、绿油油、黄澄澄、白茫茫、红彤彤。)
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三、合作交流，共享航海：
三、教学第三题
为下面一段话填上表示色彩的词
1.自己读读这段话,试着填上表示色彩的词。
2.大家交流。课件出示：
小河边盛开着(嫩黄)的迎春花,(粉红)的桃花,(雪白)的梨花,引来一群上下翻飞的蝴蝶。河面映着(蔚蓝)的天空,再加上岸边(青青)的柳树,真像一幅美丽的图画。
3.有感情地朗读自己填写的词语,体会表示色彩的词在文中的作用。
四、写字有方
1.观察图中田字格里的范字,看看这些字在结构上有什么共同的特点。(都是横画较多的字。)
2.这种结构的字,在写的时候应该注意什么呢?(这样的字书写时横画之间，均匀和谐。)
3.自己先描写,然后独立练习。
4.互相评价,要学会学习别人的优点。
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四、拓展创新，放眼航程：
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五、读读背背
1.自己读读书上的八个成语,不认识的字大家交流。
课件出示成语：
烟雾迷蒙? 繁花似锦? 依依惜别? 形影难分
管鲍之交? 推己及人? 情同手足? 促膝谈心
2.看看这些成语有什么特点。
3.说说这些成语的含义。
4.从这些成语中选择几个练习说话。
依依惜别——依依：留恋的样子；惜别：舍不得分别。形容十分留恋，舍不得分开。
情同手足——形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好，感情深。 就好像是手足一样亲近，离不开，不可缺少。
5.你还能说出几个这样的成语吗?
(形影不离? 情同意和。)
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学生回忆表示颜色的词语。
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学生观察词语，说说各有什么特点。
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学生交流，在书中积累词语。
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学生试着填上表示颜色的词语。
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学生观察字的结构特点，练习书写。
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学生读读成语，试着理解成语的意思。
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学生选择成语试着说一句话。
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板
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书
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设
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计
练习一
表示色彩的词????
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读读背背
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烟雾迷蒙? 繁花似锦? 依依惜别? 形影难分
? 管鲍之交? 推己及人? 情同手足? 促膝谈心
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课
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后
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反
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思
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孩子们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让写得的同学分享成功的经验，让书写不规范的同学说说自己哪里可以改进，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。
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（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
3.4
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
3.4
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
练习1
课??? 型
新授
课时分配
2
第?? 2? 课时
上课时间
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项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
结合“春节”的话题,进行口语交际训练。
过? 程
方? 法
了解春节习俗。
情? 感
态? 度
价值观
培养学生口语交际能力。
教学重点
结合“春节”的话题,进行口语交际训练。
教学难点
结合“春节”的话题,进行口语交际训练。
教学、教具
（课件）
准??? 备
PPT
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
1、目标导向，确定航点：
一、审题。
1.谈话揭示话题:聊聊春节。
2.指名读本次口语交际的要求。
3.老师指导学生明确本次口语交际的要求。
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学生读读口语交际的要求。
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学生分组交流春节的感受。
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学
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环
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节
2、自主学习，探索航行：
1.分组讨论:今年的春节,你过得好吗?回忆春节中的情景,谈谈过春节时的感受。
2.用投影出示教材中的五幅图,分别用一句话概括这五幅图的主要意思。
3.选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述。(引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说,才能说得生动、具体。)
三、合作交流，共享航海：
练习。
1.引导学生按照顺序,抓住重点来说。(选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要顺序和重点内容,帮助学生打好腹稿。)
2.学生分小组练习口述。
3.同桌互说。
4.请学生到讲台上来说。
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四、拓展创新，放眼航程：
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反馈。
1.老师对学生的口述进行点评。
2.鼓励每一个学生大胆练说,培养口头表达能力。
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学生结合生活实际说说图意。
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1.按照顺序,抓住重点来说。(选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要顺序和重点内容,帮助学生打好腹稿。)
2.学生分小组练习口述。
3.同桌互说。
4.请学生到讲台上来说。
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每一个学生大胆练说,培养口头表达能力。
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板
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书
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设
?
计
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聊聊春节
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说图意
谈感受
结合实际
?
课
?
后
?
反
?
思
?谁说孩子不善于表达，那是你没有给他们机会！也许他们的言辞不是很华丽，但是那么的朴实，那么的真实，那么的真挚。
在学习的过程中，学生积极参与，主动的交流。课堂上，每一个学生都动手又动口，把实践操作与口头表达结合起来，实现了真正意义上的面对全体学生。但在写的时候,发现问题还是很多，错别字比较多，格式也掌握的不够好，这是需要我们加强的。
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