五、沃土中原（听赏）保卫黄河（合唱） 教案

（听赏）保卫黄河（合唱）
教学目标
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.
2、学习轮唱的演奏形式,并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。3、初步了解作品的来历,感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。?
2学情分析
学生的情况基本一样活泼好动,对音乐都有着浓厚的兴趣。学生对音乐有了初步的感受和体验,模仿能力比较强,而且也能熟练掌握。
3重点难点
教学重点
通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
教学难点
学习轮唱的演奏形式,并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
4教学过程
4.1.1教学目标
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.
2、学习轮唱的演奏形式,并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。3、初步了解作品的来历,感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。?
4.1.2学时重点
通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
4.1.3学时难点
学习轮唱的演奏形式,并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
4.1.4教学活动
活动1【导入】导入
师:这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像,你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗? (老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像 )
1、欣赏黄河录像师:谁来说说你看到了怎样的黄河?例如:奔腾的黄河??? 瑰丽多姿的黄河(评价)师:关于黄河,你还知道哪些知识?(及时评价)
师:黄河是我国的第二大河,全长5464公里,流经9个省区,千折百弯的黄河,象一条巨龙,成为古老中国的象征。在这里有水草丰美的天然牧场,有一望无垠的肥土沃壤,有粗旷雄浑的黄土高原,有历史悠久的文明古都。因此,人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮,亲切的称它为——母亲河。但在1937年,我们的母亲河也曾经受到过让千万代子孙铭记的屈辱。
2、播放课件《南京大屠杀》
师结:哪里有侵略,哪里就有反抗,哪里就有斗争。在这硝烟弥漫的抗日战场上,有人拿起了刀枪,与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔,创作了一段催人奋进的诗词,鼓舞着全国人民奋起抗日,保家卫国。作曲家冼星海看到这部诗词,也像我们一样心潮澎湃,思绪万千,他激动的对光未然说:“交给我吧,我有把握把它写好”。星海拿到歌词后,在延安一座简陋的土窑里,拖着生病的身体,创作了这首经典歌曲《保卫黄河》,这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
板书:《保卫黄河》 ?选自《黄河大合唱》
3、有感情的朗读歌词
师:让我们有感情的朗诵诗词,想一想,诗词表达了作者怎样的心情。
活动2【讲授】听赏歌曲
1、初听歌曲
师:让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》,感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐,来表达他的爱国热情??播放《保卫黄河》全曲。(课件:播放全曲)?师:这首歌是什么体裁的歌曲?(进行曲。)这首歌的情绪是怎样的??(坚定、有力。)你仿佛看到了怎样的画面?
师:在中华民族生死存亡的紧要关头,千百万中华儿女奋起反抗,抵御外侵,用他们的鲜血和生命捍卫了祖国的尊严。《保卫黄河》就是诞生于抗日战争年代的歌曲,已经历了六十多年的时光,如今仍在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民以巨大的力量。
请大家再听一遍,试着轻声跟唱。(雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导)师:这首歌曲从头到尾只有一段歌词,但却给我们带来这么强烈的感受!作者到底运用了哪些音乐的表现形式,使大家具有如此的感受呢?就让我们一起来分段欣赏。
2、分段欣赏——听赏第一部分:师:首先,我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分,想一想,歌曲采用了怎样的演唱形式??(课件:复听歌曲第一段)
生:回答(板书:齐唱)师:齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律,作者冼星海运用这种演唱形式,想表达一种怎样的心情?(希望全国人民齐心协力,共同抗日)
师:人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律,表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句,共同感受当时人民的抗日心声!(课件旋律线)??
3、学唱歌曲
①学唱歌谱,突破难点,感受歌曲由低到高的旋律特点。
②随琴哼唱歌词。
③引导学生有感情的演唱歌曲,声音不一定很大,但是要坚定有力。
第一乐句:突出“吼”字和“叫”字,强调重音。用高亢有力的声音演唱。
第二乐句:做渐强处理。
第三乐句:是学生掌握较模糊的地方,学生可随教师模唱,解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。
第四、第五乐句:用自豪有力的声音演唱,提醒学生注意“少”字要唱足拍子,并注意换气。
第六乐句:休止符处声音要处理的干净利索,不要拖拍,注意咬字。
(讲解这里为什么要用休止符)
第七乐句:用坚定有力的声音,在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。
师:音乐除了可以用唱的形式表现外,还可以用什么形式表现?(画的,跳的,朗诵…..)
师:那么现在咱们就利用我们身上的一个小道具来表现这首歌曲,请同学们取下你脖子上的红领巾,随着音乐的情绪抖动红领巾来表现歌曲。同学们,让我们一起回到抗日战争时期,我们就是抗日军民中的一员。在我们坚定有力的歌声中,把侵略者赶出我们的家园。
(学生边唱,边用红领巾表现音乐情绪)
师:范唱第一遍教师指旋律线,请同学们注意歌曲歌词的高低变化。????
(教师手势遥指,无伴奏范唱)
师小结:这个旋律走向,表现了旋律的高低变化,这种变化就像黄河的波涛,上下起伏。师:范唱第二遍师为歌曲加上伴奏演唱,请学生用手划出旋律线的走向(没有前奏)。
4、学生清唱歌词师:同学们演唱的非常准确!老师要为大家的演唱加上前奏,这段前奏非常形象的表现了歌词的内容,听一听,加上前奏之后,在那些字的演唱上加重了语气?(教师弹琴范唱)
教师小结:声音不一定很大,但是要坚定有力。
5、分段听赏——听赏第二部分:师:欣赏第二部分,听一听,在歌词、旋律都一样的情况下,它的演唱形式有什么不同?
师:有几个声部演唱? (课件:两个声部)她们演唱的顺序是一样的吗?(课件:先后演唱)
6、轮唱知识讲解
①老师讲解“轮唱”知识点
师:“轮唱”是合唱中的一种形式,是由两个或者两个以上的声部,分不同的先后顺序,演唱同一段旋律,这种演唱形式称之为——轮唱。(课件:轮唱)
我们大家一起来尝试两部轮唱,感受此起彼伏的抗日浪潮。②将学生分为两组,在教师指挥下,进行二部轮唱。(强调重拍)师小结:同样的歌词和旋律,由于采用了轮唱形式,让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。③听赏第三四部分
师:第三部分在相同旋律下,又采用了怎样的演唱形式?
生:三部轮唱师:作者为何要运用三部轮唱的方式呢?他想要表达一种怎样的心情?(随着人们不断的加入,声音不断的加强,表现抗日的力量从小变大,由弱到强)师:让我们再次回顾第三部分,接着欣赏歌曲的高潮——第四部分,想一想歌曲的演唱形式是什么?音乐在哪些方面发生了变化,使它成为歌曲的高潮?(课件:第三四部分)
师:歌曲的演唱形式是什么?(板贴:齐唱) 和第一部分相比,旋律都一样,演唱形式也一样,都是齐唱,为什么是高潮?音乐哪些方面发生了变化 (力度加强,速度加快,音调升高)师:(小结)随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化,表现了全国人民万众一心,最终汇聚成了一股强大的,不可战胜的革命力量,打败日本侵略军。
师:通过刚才的分段欣赏,我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解,让我们一起来看一看,第一部分的音乐表现形式是?它所表现的音乐形象是?……….
④课件展示
分段:前奏——第一部分齐唱——第二部分二部轮唱——第三部分三部轮唱——间奏——第四部分合唱
速度风格:中速稍快,进行曲风格。
情绪:坚定有力。
情景:生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。
演唱形式:齐唱;二部轮唱;三部轮唱;合唱。
齐唱效果:同心协力,一致抗战;激励人们前进;坚强的决心和英雄气概;
轮唱效果:此起彼伏,一浪推一浪,前赴后继。
间奏效果:使情绪升华,进一步渲染气氛、刻画形象,并为最后的合唱做好了转调准备。 ?
合唱效果:各种力量汇集起来,奔赴战场,坚决抗战。凸显中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。
师:通过刚才的回顾,我们发现,不同的演唱形式,可以表现不同的音乐形象。(课件:渐强记号)这是音乐当中的什么记号?这个渐强记号,更加形象的表现出歌曲的情绪变化,展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。
⑤完整复听
师:让我们对照画面提示,再一次感受不同的音乐表现形式,所带来不同的音乐形象(课件:完整欣赏全曲)
活动3【活动】学唱歌曲
1、学唱歌曲
①学唱歌谱,突破难点,感受歌曲由低到高的旋律特点。
②随琴哼唱歌词。
③引导学生有感情的演唱歌曲,声音不一定很大,但是要坚定有力。
第一乐句:突出“吼”字和“叫”字,强调重音。用高亢有力的声音演唱。
第二乐句:做渐强处理。
第三乐句:是学生掌握较模糊的地方,学生可随教师模唱,解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。
第四、第五乐句:用自豪有力的声音演唱,提醒学生注意“少”字要唱足拍子,并注意换气。
第六乐句:休止符处声音要处理的干净利索,不要拖拍,注意咬字。
(讲解这里为什么要用休止符)
第七乐句:用坚定有力的声音,在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。
师:音乐除了可以用唱的形式表现外,还可以用什么形式表现?(画的,跳的,朗诵…..)
师:那么现在咱们就利用我们身上的一个小道具来表现这首歌曲,请同学们取下你脖子上的红领巾,随着音乐的情绪抖动红领巾来表现歌曲。同学们,让我们一起回到抗日战争时期,我们就是抗日军民中的一员。在我们坚定有力的歌声中,把侵略者赶出我们的家园。
(学生边唱,边用红领巾表现音乐情绪)
师:范唱第一遍教师指旋律线,请同学们注意歌曲歌词的高低变化。????
(教师手势遥指,无伴奏范唱)
师小结:这个旋律走向,表现了旋律的高低变化,这种变化就像黄河的波涛,上下起伏。师:范唱第二遍师为歌曲加上伴奏演唱,请学生用手划出旋律线的走向(没有前奏)。
2、学生清唱歌词师:同学们演唱的非常准确!老师要为大家的演唱加上前奏,这段前奏非常形象的表现了歌词的内容,听一听,加上前奏之后,在那些字的演唱上加重了语气?(教师弹琴范唱)
教师小结:声音不一定很大,但是要坚定有力。
活动4【作业】学生欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》
学生作业
? ? 导入:钢琴协奏曲《保卫黄河》应是反映不同时期,不同区域,不同力量的抗战景况,并且还描述了中国人民庆祝胜利的情景和不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。
????①主要素材?
????答案:《保卫黄河》、《东方红》、《怒吼吧黄河》、《国际歌》。
????②最主要的乐器是什么?
????答案:钢琴。
????