语文S版三年级下册《姥姥的剪纸》教学设计
课题
姥姥的剪纸
单元
第三单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.认识“屯、舍、刁、挑、剔”等14个生字。会写“姥、托、屯、舍”等14个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会作者语言的精妙。
（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
①理解课文内容；
②引导学生认真阅读课文，尤其是课文对剪纸过程的描写。
能力目标
理解生字词，体会对姥姥的深切思念。
知识目标
学会本课生字词，凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情。
重点
1.识字、写字。
2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
难点
1.让学生提前预习课文。 2.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深切思念。
学法
问题学习、探究学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.同学们，在逢年过节的时候我们都会做什么呢？
在窗户上贴些什么呢？
你们觉得剪纸漂亮吗？
那你们会模仿着剪出来吗？
有一位老奶奶剪的剪纸非常漂亮，你们想不想认识一下呀？
2.今天我们就来学习一篇关于剪纸的故事。
挂灯笼、贴对联等。
剪纸。
漂亮。
不会。
想。
读课题“姥姥的剪纸”。
用学生感兴趣的话题引起学生对所学内容的期待。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。注意一些叙述姥姥剪纸心灵手巧和“我”对剪纸的感情的描写。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报： 1.生自由说说课文大意：这篇课文主要描写姥姥剪纸的技艺和里边所包含的感情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充。）
2.总结整理：《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词即是贯穿全文的线索，剪纸不仅体现了姥姥的心灵手巧、勤劳善良，更体现了姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。
3.出示生字词：
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
4.词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
5.理解重点词语：
心灵手巧：心思灵敏，手艺巧妙。
普普通通：平常的，一般的。
深入人心：指理论、学说、政策等为人们深切了解和信服。
慈祥：可亲、和善，侧重指老年人的态度、神色温和安详。
广结善缘：多做善事以得到众人的赞赏。
刁难：故意把事情弄复杂，有意出难题使人为难。
无可挑剔：挑不出一点毛病或瑕疵，指非常完美。
熟能生巧：熟练了就能掌握技巧，找到窍门。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
二、精读课文
（一）全文共分几部分？每个部分都写了什么？（演示第11张幻灯片）
第一部分（第1、2段）：写姥姥剪纸技艺深入人心。
第二部分（第3-12段）：写“我”和姥姥之间的剪纸故事。
第三部分（第13段）：写“我”的剪纸情。
（二）学习第一部分。（演示第12-16张幻灯片）
1.相关链接：
剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。是中国汉族最古老的民间艺术之一，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革。剪纸在中国农村是历史悠久，并且流传很广的一种民间艺术形式。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关。剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长、经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。
2.读第一、二自然段。
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
（1）姥姥心灵手巧的劳作是什么？
（2）从哪可以看出姥姥的心灵手巧？用线画出来。
（3）“左邻右舍”、“都”说明了什么？
（4）“普普通通”、“翻来折去”、“无所不能”说明了什么呢？
（5）姥姥都会剪哪些剪纸？
（6）“剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”说明了什么呢？
（三）学习第二部分。
1.姥姥是一个什么样的人？
从哪可以看出来？
2.这部分告诉了我们一个什么道理呢？
（1）哪件事情说了姥姥剪纸技术的娴熟？
（2）这里讲“我”的调皮捣蛋是为了说明什么？
3.这里说姥姥剪纸时间长的是哪些词？
4.“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”这句话说明了什么？
5.“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话，你是怎样理解的？
6.姥姥为什么要用剪纸把“我”栓在屋檐下？
说明了什么？
（1）姥姥剪了什么样的剪纸来留住“我”呢？
（2）这里的“老牛”、“兔子”分别指的是谁？
（3）姥姥剪的“牛驮兔”的剪纸、“牛和兔啃食青草”的剪纸表达了姥姥怎样的感情呢？
（4）姥姥剪了很多牛和兔子的剪纸，在剪纸中，牛和兔子的形象分别是什么呢？
说明了什么呢？
（5）思考：同学们，你们想一下，在家里，我们的长辈是怎样对待我们的呢？我们应该怎样做呢？
（四）学习第三部分。
1.“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”这幅剪纸说明了什么问题？
2.如果说童年时拴住的是“我”的身体，那么现在，拴住的其实是“我”的什么？
3.“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 ”表达了作者怎样的感情？
三、归纳总结
1.《姥姥的剪纸》告诉了我们一个什么道理？
熟能生巧。
2.学习了《姥姥的剪纸》这篇课文，你有什么感悟？
剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁，沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓的亲情。
四、课堂练习
结合课文解释词语：
1.我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
调皮蛋：本意是对调皮孩子的昵称，在文中指“我”很调皮。
刁难：本义是使之故意为难，在文中指“我捂住姥姥的眼睛让她摸着剪纸。”
2.梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
挑剔：在细节上过分苛刻指责，在文中指姥姥剪纸的精细，表现了姥姥剪纸技术的娴熟高超。
3.我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”
耍赖：使用无赖手段，胡搅蛮缠。这里指“我”的天真顽皮，表达了姥姥和“我”之间的深厚感情。
五、作业布置
1.和同学们谈谈剪纸的故事。
2.完成课后习题。
（1）学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
（2）同学之间交流，互相提问识记生字。
剪纸。
课文第二自然段。
人们对姥姥剪纸技术的认可。
说明了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家。
人物、动物、植物、器物，无所不能。
姥姥的剪纸活灵活现。
慈祥善良。
慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
熟能生巧。
我调皮地捂住姥姥的眼睛，结果不大工夫姥姥便剪出了一幅形象生动的“喜鹊登枝”。
说明了姥姥对“我”的宠爱，也从侧面说明姥姥剪纸水平的高超。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
说明了姥姥剪纸的高超水平，也印证了姥姥的话：熟能生巧。
重复地练习一门技术，时间久了，就会感觉简单。这里说的是姥姥对剪“喜鹊登枝”非常熟悉，来自于长年累月的积累。
怕“我”溜到河里游泳出危险。
姥姥对“我”的疼爱。
老牛和兔子。
姥姥和“我”。
对“我”的疼爱之情。
牛总是在干活，兔子总是在玩耍。
姥姥对孙子的呵护之情。
学生根据自己的实际情况自由说一说。
姥姥对“我”的期待和思念。
对家乡、对姥姥的思念、依恋和牵挂。
作者有感于姥姥对自己的那份爱，感受到这份恩情，作者的感恩之心会陪伴他一生。
让学生简略了解课文所讲的内容。
让学生学会总结。
在轻松的状态下认识本课所学字词。
让学生了解重点词语的意思。
把文章分为几部分，让学生按顺序了解课文内容。
让学生了解相关知识点。
认识姥姥的剪纸技术。
体会姥姥的高超技术。
体会剪纸内容的多样。
体会姥姥的善良。
体会姥姥技术的娴熟。
体会姥姥对“我”的宠爱。
体会剪纸的深意。
归纳总结课文，提高学生感悟。
让学生掌握词语的意思，并练习写句子。
课堂小结
归纳总结本课所讲内容。
板书设计
姥姥的剪纸
赞人 心灵手巧
剪纸 喻理 熟能生巧
传情 感情深厚
教学反思
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。
“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。导入新课之后，我让学生欣赏了一些剪纸图片，让他们初步感受“剪纸之美”。然后让学生熟读课文，从文中的正面描写和侧面描写中感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辨姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，并联系自己的生活经验说说对“熟能生巧”的理解，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读中体会到这一点。
课件39张PPT。 姥姥的剪纸语文S版 三年级下同学们，在逢年过节的时候我们都会做什么呢？在窗户上贴些什么呢？挂灯笼贴对联剪纸那你们会模仿着剪出来吗？你们觉得剪纸漂亮吗？漂亮。不会。有一位老奶奶剪的剪纸非常漂亮，你们想不想认识一下呀？想。 姥 姥 的 剪 纸1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。注意一些叙述姥姥剪纸心灵手巧和“我”对剪纸的感情的描写。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。21jycn.com21世纪教育网 《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词即是贯穿全文的线索，剪纸不仅体现了姥姥的心灵手巧、勤劳善良，更体现了姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。21jycn.com21世纪教育网舍屯姥姥荫鬼甚lǎotúnshèyīn?shèndiāoɡuǐ刁小左邻右树至调皮难挑 剔鹊檐娴quètiāo tixiándūn敦赖lài喜耍屋熟厚yán
舍得左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸。多音字梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我们要勇于挑战困难，不因遇到挫折就却步不前。shèshětiāotiǎo姥托屯舍叹鬼刁挑险图骑虎炎厚心思灵敏，手艺巧妙。平常的，一般的。指理论、学说、政策等为人们深切了解和信服。可亲、和善，侧重指老年人的态度、神色温和安详。多做善事以得到众人的赞赏。故意把事情弄复杂，有意出难题使人为难。挑不出一点毛病或瑕疵，指非常完美。熟练了就能掌握技巧，找到窍门。写“我”和姥姥之间的剪纸故事。全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？3-12写“我”的剪纸情。1、2写姥姥的剪纸技艺深入人心。13 剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。是中国汉族最古老的民间艺术之一，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革。剪纸在中国农村是历史悠久，并且流传很广的一种民间艺术形式。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关。剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长、经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。21jycn.com21世纪教育网 大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 姥姥心灵手巧的劳作是什么？ 剪纸。从哪可以看出姥姥的心灵手巧？用线画出来。“左邻右舍”、“都”说明了什么？人们对姥姥剪纸技术的认可。“普普通通“、”翻来折去“、”无所不能”说明了什么呢？说明了姥姥的剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家。课文第二自然段。姥姥都会剪哪些剪纸？人物、动物、植物、器物，无所不能。 姥姥的剪纸活灵活现。“剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”说明了什么呢？姥姥是一个什么样的人？慈祥善良。从哪可以看出来？这部分告诉了我们一个什么道理呢？慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。熟能生巧。哪件事情说了姥姥剪纸技术的娴熟？我调皮地捂住姥姥的眼睛，结果不大工夫姥姥便剪出了一幅形象生动的“喜鹊登枝”。这里讲“我”的调皮捣蛋是为了说明什么？说明了姥姥对“我”的宠爱，也从侧面说明姥姥剪纸水平的高超。这里说姥姥剪纸时间长的是哪些词？ 数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。 “姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”这句话说明了什么？ 说明了姥姥剪纸的高超水平，也印证了姥姥的话：熟能生巧。 “熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话，你是怎样理解的？ 重复地练习一门技术，时间久了，就会感觉简单。这里说的是姥姥对剪“喜鹊登枝”非常熟悉，来自于长年累月的积累。21jycn.com21世纪教育网姥姥为什么要用剪纸把“我”栓在屋檐下？姥姥剪了什么样的剪纸来留住“我”呢？怕“我”溜到河里游泳出危险。老牛和兔子。说明了什么？姥姥对“我”的疼爱。这里的“老牛”、“兔子”分别指的是谁？姥姥和“我”。 姥姥剪的“牛驮兔”的剪纸、“牛和兔啃食青草”的剪纸表达了姥姥怎样的感情呢？对“我”的疼爱之情。姥姥剪了很多牛和兔子的剪纸。在剪纸中，牛和兔子的形象分别是什么呢？牛总是在干活，兔子总是在玩耍。说明了什么呢？姥姥对孙子的呵护之情。同学们，你们想一下，在家里，我们的长辈是怎样对待我们的呢？我们应该怎样做呢？思考： “一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”这幅剪纸说明了什么问题？姥姥对“我”的期待和思念。21jycn.com21世纪教育网 如果说童年时拴住的是“我”的身体，那么现在，拴住的其实是“我”的什么？对家乡、对姥姥的思念、依恋和牵挂。 “无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 ”这句话表达了作者怎样的感情？ 作者有感于姥姥对自己的那份爱，感受到这份恩情，作者的感恩之心会陪伴他一生。21jycn.com21世纪教育网 《姥姥的剪纸》告诉了我们一个什么道理？ 熟能生巧。学习了《姥姥的剪纸》这篇课文，你有什么感悟？ 剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁，沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓的亲情。我会解释： 1.我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。调皮蛋：本意是对调皮孩子的昵称，在文中指“我”很调皮。刁难：本义是使之故意为难，在文中指“我捂住姥姥的眼睛让她摸着剪纸。” 2.梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。挑剔： 在细节上过分苛刻指责，在文中指姥姥剪纸的精细，表现了姥姥剪纸技术的娴熟高超。3.我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”耍赖： 使用无赖手段，胡搅蛮缠。这里指“我”的天真顽皮，表达了姥姥和“我”之间的深厚感情。21jycn.com21世纪教育网1.和同学们谈谈剪纸的故事。
2. 完成课后习题。21jycn.com21世纪教育网 《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。 姥姥的剪纸 赞人 心灵手巧剪纸 传情 感情深厚喻理 熟能生巧谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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