四、欢乐童年 （演唱）《乡间的小路》教案

《乡间的小路》
教学内容简析
《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣。是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，让人流连忘返。
学生学情分析
四年级学生已经具备识唱乐谱的能力，有了一定的分析作品的能力。
在教学设计中将重在启发学生思考用什么样的声音、情绪演唱歌曲。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
教学目标
情感目标:能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
能力目标:通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
知识目标:熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。
教学重、难点教学重点：
了解校园歌曲的发展教学难点：各个声部演唱的音准及二声部合作声音的和谐
教具学具及多媒体应用：钢琴、PPT课件
教学过程：
一、导入
师：师生问好！看到同学们的精神面貌很好，老师也想展示一段来表达现在的心情！
展示节奏（跺脚）：（踩 踩踩 踩踩 踩踩）请同学们拍手或者跺脚跟着老师一起来！
师：谁来说说是什么心情？（开心、快乐??）对！希望同学们和老师一起度过一节快乐的音乐课！
接下来！老师要给同学们欣赏一段旋律！大家认真听，用心感受！体会这段音乐的表现力。（多媒体出示“乡村”与“城市”图片，播放背景音乐《踏浪》，让学生对比其环境氛围的不同。
师：这两幅画面是什么地方？刚才的音乐更适合描绘哪幅风景？
生：（说出自己看了图片后内心的感受）
师：我们的祖国美丽辽阔，有城市的繁华热闹，也有乡村的休闲清静，不同的风景带给人不一样的心情和感受。今天，我们一起走进大自然，带着这份悠闲快乐的心情到乡间的小路上去看一看吧！请同学们翻开课本36页。
二、新歌教学
（1）初听歌曲。
师：这是一首上世纪70年代流传很广的台湾校园民谣，是台湾著名音乐人叶佳修代表作品。描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，让人流连忘返。下面就请同学们欣赏这首节选的二声部“乡间的小路”，请大家在听的过程中感受歌曲的速度、情绪。
师：歌曲的速度是怎样的？情绪又是怎样呢？（出示板书：中速、轻松愉快地）
（2）教师跟伴奏范唱歌曲。
师：歌曲意境悠闲愉快，老师也想来唱一唱，那这一遍同学们在听赏中可要仔细听了，因为歌曲中有很多的音乐符号。大家找找它们在歌曲的哪些地方？
（多媒体出示歌谱，强调学生注意歌曲的演唱顺序，指导学生找出并学习歌曲的“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”“任意延音”）——听赏后请同学们找出相关音乐符号认识
（3）哼唱旋律。（学生跟音乐用“La”轻声哼唱旋律）师：接下来请同学们跟着老师的琴声用“La”音轻声哼唱旋律，别忘了用轻松愉快的情绪哦。
（4）学唱歌谱。
师：同学们唱得很好，情绪不错，那我们试着唱一唱歌谱吧！保持轻松愉快的心情！
（5）全曲完整演唱。
师：经过前面的练习，相信同学们加入歌词演唱不是问题了，下面就请同学们用轻快、明亮的声音、快乐的情绪演唱这首《乡间的小路》
（第一遍跟随琴慢速轻唱歌谱；第二遍跟琴中速轻唱，难点乐句“结束句”反复练习。（让学生发现难点节奏）。
（6）第二声部学习
1、老师范唱
师：刚才第一声部的演唱很好的表现了歌曲的意境。接下来我们学习第二声部的旋律，听老师演唱（钢琴伴奏）。请同学们区别和第一声部不同的地方。
2、学生跟唱歌谱
师：下面请大家跟着老师的琴来唱唱歌谱，注意音高的变化。
3、尝试合唱（按座位方块划分声部）
师：第一声部的抒情和第二声部的跳跃，让歌曲更加的丰富动听，老师仿佛看到了夕阳西下，快乐的牧童赶着牛儿回家的画面！我们试一试合作，感受这种奇妙的声音效果，各方块在演唱自己声部的同时也要听听其他的声部，注意控制好音量，让声音更和谐！好，开始吧！
三、教学拓展
1、听赏歌曲——《雨中即景》(简单介绍校园民谣)校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。听一听下面这首有意思的台湾校园民谣《雨中即景》。
四、小结
师：今天我们学的这一首《乡间的小路》是一首台湾校园民谣。我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？这些二三十年前的歌曲为什么仍然流传至今？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些有趣动听的歌曲。感受民谣的魅力！