五、沃土中原（演唱）沂蒙山小调 教学设计

（演唱）沂蒙山小调 教学设计
【课型】：唱歌课【教学内容】：《沂蒙山小调》选自广西壮族自治区课程教材发展中心接力出版社义务教育音乐教科书四年级下册第五单元《沃土中原》。【教材分析】：《沂蒙山小调》又名《沂蒙山风光》是一首带有山歌风味的小调歌曲，初起流传于山东沂蒙地区的小调，内容以歌颂沂水的自然风光为主，音乐舒展豪放，旋律优美，体现出劳动人民憨厚朴实的性格。找出“鱼咬尾”现象，让学生加深对歌曲结构的认识。挥拍子视唱旋律，注意拍子的变化过程，感受山东民歌的韵味。背唱这首歌曲，紧绕新课标要求，让学生背唱这首经典的山东民歌。选择这首歌曲表达的情绪，让学生在演唱时注意情感的处理。【教学目标】：1、情感.态度.价值观积极参与音乐活动，使学生在参与的过程中喜欢山东民歌，初步了解山东文化，了解沂蒙精神。2、知识与技能用抒情优美的声音，有感情的演唱歌曲，懂得鱼咬尾、变换拍子、一段体的音乐知识，唱好一字多音和拖腔，掌握山东民歌 的韵味。3、过程与方法：通过师生共同欣赏、感受、模仿、演唱、改编等方法感知山东民歌的音乐风格。【教学重难点】：重点：学唱歌曲《沂蒙山小调》，感受山东民歌的韵味，了解沂蒙精神，传承红色文化。难点：对民歌韵味的把握，一字多音和拖腔。【教学用具】：希沃白板、钢琴、黑板等【教学过程】：一、发声练习师：亲爱的同学们，老师和你们一起来玩个小游戏吧，我的手里有一颗美味的小果子，老师把它扔过去，看谁张开的大嘴巴可以接住。（师生互动）同学们接的真准，用刚才你们接果子的动作来练习一下打开你的口腔（练习两遍）。同学们，让我们坐上月亮船，带着愉快的心情一起进入我们的音乐课堂，好，腰背挺直，微笑，进入演唱状态“la........”(范唱),我们一起来唱一唱。（弹琴）强调乐曲的情绪表达和演唱方法。（播放课件）生：发声练习。二、教学导入师：同学们唱得真好，月亮船摇呀摇，摇到了一个风景秀丽，歌美舞美的地方，我们一起去看一看吧？（播放视频，老师表演）谁来和我们分享一下你的感受？（运用希沃多媒体播放视频，欣赏老师的表演，让学生观察进入情境。）生：回答师：刚才我们看到的是山东美丽的沂蒙山，老师表演了一段山东三大 秧歌之一的胶州秧歌和有着独特风格的山东民歌。你们对民歌有什么了解？生：略师：很好，民歌，是劳动人民在劳动，生产和生活中创作的歌曲，民歌按体裁形式大致分为山歌、号子、小调三大类，而作为中国民歌体裁之一的“小调”，旋律流畅，细腻，富于变化。三、新歌教学1、倾听歌曲师：今天我们就来认识这样一首小调民歌，一起来听听《沂蒙山小调》（播放音乐，歌词，板书课题）生：倾听2、练习节奏，节拍师：《沂蒙山小调》正是一首带有山歌风格的“小调”，歌曲能让我们感受到沂蒙山的美和沂蒙山人的淳朴。每首乐曲都有它的节奏形式，同学们看看这首歌曲出现了几种拍子？生：两种，四三拍和四四拍师：请你找一找出现变化拍子的是哪个小节？生：略师：对了，同学们观察得很仔细，变化拍子出现在这个小节上（使用放大镜演示），接下来请同学们一起进入罗老师的微课堂。（播放微课复习这两种拍子的音乐知识。）生：跟着老师一起练习。（纠正手形，同桌互相练习）4、视唱旋律，了解音乐知识师：好，按照刚才练习的节奏我们视唱旋律。（范唱，强调附点节奏）师：（视唱完第一段后）注意这里出现了一个音乐记号（:||）这个是从头反复记号，（在希沃白板上用画笔做记号，并且用板中板进行板书）唱到这里之后要回到歌曲的第一小节（继续练习）。生：跟着老师一起练习师：结束音也出现了一个音乐记号（ ），这个是自由延长记 号，我们可以根据歌曲的需要自由延长。（在希沃白板上用画笔做记号，并且用板中板进行板书）生：视唱师：同学们都学会了吗？接下来罗老师要和大家玩一个小游戏，能不能把旋律弹奏出来？罗老师先来示范一下。生：练习旋律弹奏。（请学生上来利用希沃白板进行弹奏音符，组合成旋律。）师：让我们一边划拍子一边完整的演唱一遍旋律。生：划拍子演唱旋律。（学生划拍子视唱的时候找一个错误的同学演示，全班观察，指出纠正。）师：同学们都做得很好，请你们观察一下图片上的几条相连的小鱼有什么发现？（运用希沃白板制作动画、路线）生：嘴咬着尾巴........? 师：真棒，观察得很仔细，这就是有趣的音乐现象“鱼咬尾”，再用你们的火眼金睛看一看第一乐句最后一个音和第二乐句第一个音，发现了什么？生：略（用希沃白板画笔标注）师：第二和第三乐句呢？生：略（用希沃白板画笔标注）师：对了，前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，这种结构被称为“鱼咬尾”，请拿出笔填在课本48页的图形中。（在希沃白板上板书示范）。好，我们刚刚学习了这歌曲的旋律，谁愿意来画一画它的旋律线？（学生上来用白板画笔功能画出歌曲旋律线。）强调旋律线要圆滑，连贯。接下来我们来看一下这首歌曲的旋律线，请同学们边划边完整地演唱歌曲旋律。（希沃白板制作歌曲旋律线的 动图，让学生边听变看，直观的感受抽象的音乐形象。）你们觉得像什么呢？生：沂蒙山师：对了，歌曲旋律就像沂蒙山一样连绵起伏。（运用白板橡皮擦蒙层功能擦出沂蒙山的图片）5、带着感情学唱歌词。师：这首歌曲倾吐了人们对沂蒙山的赞美、热爱之情。让我们带着这种感情念一念歌词。（引导念歌词）师：接下来跟着罗老师一起唱一唱。先弹琴分句练习，再一句句分析强调掌握山东韵味的风格和感情的处理（结合之前学习的带感情念歌词，以及歌曲旋律线的连绵起伏，连音线的一字多音要唱的连贯，圆滑，用肢体带动。练习儿化音“低儿”）生：轻声跟唱师：同学们唱的真好听，运用刚才学习过的方法我们试试跟着音乐完整地背唱这首歌曲。（播放音乐）生：带有韵味的演唱师：学完这首歌曲，你认为这首歌曲表达的情绪是哪一种？（运用希沃白板制作课堂练习，选词填空）生：抒情，优美地。四、创编表演师：有一种歌曲不是唱的，而是用说的形式，它就是很有节奏感的RAP音乐，你们听说过吗？先来听听老师是怎么说唱的（放音乐示范说唱）生：互动师：这种感觉是不是很棒，我们一起来试一试（分句练习）生：练习。师：你们的热情感染到我了，那我们就来把这两种演唱方式结合到一起进行表演，请同学们起立，让我们互相看看谁表演得更精彩！（利用希沃授课助手连接屏幕，进行手机授课。）?生：跟着音乐表演（师语言引导情绪化）?
五、拓展、升华?
师：同学们表现得非常棒，老师为你们鼓掌！《沂蒙山小调》是一首带有山歌风格的小调，是我国北方小调的代表，山东民歌的典范，它体现了沂蒙老区革命先辈的一种精神——它叫“沂蒙精神”（插入播放视频歌曲背景—《沂蒙精神》，并且操作视频截图。）?生：观看视频?
六、教师总结?
师：（放大视频截图的画面）人人都说沂蒙山好，沂蒙山上好风光！沂蒙那个山，沂蒙那个人，沂蒙那片土地是我们永远学习的精神，就像我们敬爱的习总书记说的：让红色基因，民族文化代代相传！?
七、作业，下课?
师：课后同学们可以通过上网收集和学唱自己喜爱的民歌，相互交流和学习。让我们听着这首经典的山东民歌《沂蒙山小调》离开教室吧。?下课！