《剪枝的学问》（教案）
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读4个生字，能够书写9个生字，理解课文内容。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观
了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
【教学重点】
朗读感悟，体会“我”的心理变化。
【教学难点】
明白剪枝的学问，揭示减少”是为了“增加”的道理。
【教学方法】
合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：你见过剪枝吗？知道什么是“剪枝”吗？
剪枝主要是剪除徒长枝、下垂枝、背上枝、过密枝、病虫枝和弱小枝，修剪可以控制结
果量，使果树结果质量得到提高。
师：劳动中也有不少学问，我们今天就来了解“剪枝的学问”。
2. 板书课题《剪枝的学问》。
师：谁剪枝？剪枝的学问是什么？让我们去课文中看看吧！
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文的主要内容是什么？
王大伯为了桃子的丰收，剪掉了看起来很粗壮的枝条，结果果然树上挂满了大桃子的事。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：(见课件)
教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解：
远近闻名：无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名。
将信将疑：有点相信，又有点怀疑。
不禁：抑制不住，不由得。
疑惑：迷惑，不理解。
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分 （第1段）：王大伯是个种桃能手。
第二部分（第2-3段）：“我”在果园见到王大伯等人在剪枝，感到很奇怪。
第三部分（第4-5段）：第二年桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正理解了王大伯的
话。
2.第一部分
（1）品读第1自然段，哪些词语说明王大伯是种桃能手？
远近闻名
他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。
师：王大伯家的桃子为什么那么大，那么甜呢？
3.第二部分
（1）品读第2-3自然段，“我”是在什么季节走进王大伯桃园的？心情是怎样的？
为什么“我”满怀好奇？
冬季 满怀好奇
王大伯是远近闻名的种桃能手，“我”充满着敬仰之情，“好奇”之心也会随之产生。
（2）剪枝的学问是什么？
你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天
就会疯长起来，把许多养分夺走。
（3）你从这段话中体会到了什么？
体会到他对种桃的经验非常丰富。
（4）你还可以从哪里体会到他的自信、经验非常丰富？
随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。
（5）“我”看了王大伯剪枝，听了王大伯的话，心理有什变化？为什么将信将疑？
将信将疑
“我”怀疑剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？但是王大伯又是有名的
种桃能手，肯定不会吹嘘的。
王大伯的话到底可不可信呢？“我”盼呀，盼呀，终于盼来了春天。这一天，“我”
再一次来到了王大伯家，我们一起跟着他走进王大伯的桃园。
4.第三部分
（1）品读第4-5自然段，“我”看到了什么？
王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。
（2）“我”和小伙伴们在桃园做什么？
我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。
师：让我们一起感受这美丽的桃园美景。齐读第四自然段。
（3）第四自然段有什么作用？
既与上文所写的王大伯精心剪枝相关联，又为下文写夏天桃园的丰收景象作铺垫，使
上下文贯通起来。
师：桃子长得好不好呢？让我们一起去瞧瞧吧！
（4）这一次“我”是什么时候去的？看到了什么？心情又是怎样的？
暑假
只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
又惊又喜
（5）桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。运用了什么修辞？
比喻 表明桃子又大又好看，王大伯获得了大丰收。
（6）我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！这句话有
什么作用？
起到了呼应前文、总结全篇的作用。
（7）从剪枝的学问中，你受到了哪些启示？
减少是为了增加；只有去除闲枝废叶，才能留住精华；只有卸去沉重的负担，才能快
捷行走。
4.拓展延伸
你能列举生活中 “减少”是为了“增加”的事例吗？
农民把长得密密麻麻的小秧苗重新插在空旷的稻田里，就是为了秧苗结出更多的稻谷。
人们把菜秧拔起，一棵棵重新种，就是为了能使菜长得更大。
给月季花剪枝，来年长出更多的枝条，结出更多的花蕾。
四、课堂总结
师：学完了课文，你有什么收获？
教师总结：生活处处有学问，我们要做有心人。
五、课堂练习
1.填上合适的词语。
（粗壮）的枝条 （浓郁）的花香 （娃娃）的脸蛋
（无数）的蜜蜂 （香甜）的桃子 （粉红）的桃花
2.我会组词。
挥（挥舞） 挂（挂上） 禁 （不禁）
辉（光辉） 娃（娃娃） 森 （森林）
六、作业布置
1.完成课后习题。
2.分角色朗读课文。
【板书设计】
剪枝的学问
满怀好奇
一脸疑惑 减少
将信将疑?
急切盼望
又惊又喜 增加
【教学反思】
《剪枝的学问》本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因。启示我们：“减
少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。
在精读感悟环节，引导学生去认真体会“我”的心理变化，紧紧抓住“满怀好奇、一
脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”等描写，理清文章脉络。
抓住重点段的分析，设计核心问题让学生明白：王大伯为什么剪枝？教学中注重引导
学生通过对关键词句的朗读、品味，理解王大伯说的话，并通过分角色朗读，再次体会种
桃能手王大伯说的话中所蕴涵的道理。
课件26张PPT。剪枝的学问苏教版 三年级下册激趣导入剪枝主要是剪除徒长枝、下垂枝、
背上枝、过密枝、病虫枝和弱小
枝，修剪可以控制结果量，使果
树结果质量得到提高。初读感知课文的主要
内容是什么？王大伯为了桃子的丰收，剪掉
了看起来很粗壮的枝条，结果
果然树上挂满了大桃子的事。期盼浓郁迷惑一番huònóngpànfān叔挥夺抚摸留暑蛋理初读感知将信将疑有点相信，又有点怀疑。不禁疑惑远近闻名抑制不住，不由得。迷惑，不理解。 无论是远处还是近处都
听过这个名字，形容很有名。精读感悟 王大伯是个种桃能手。 “我”在果园见到王大伯等
人在剪枝，感到很奇怪。 第二年桃子丰收了，“我”在惊喜
的同时真正理解了王大伯的话 。4-5 全文共分几部分？1 2-3精读感悟哪些词语说明王大伯是种桃能手？远近闻名 他家树上结的桃子
总是那么大，那么甜。精读感悟“我”是在什么季节走
进王大伯桃园的？满怀好奇冬季心情是
怎样的？为什么“我”
满怀好奇？王大伯是远近闻名的种桃能手，“我”充满着敬仰之情，“好奇”之心也会随之生。精读感悟剪枝的学问是什么？你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸
收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。精读感悟你从这段话中体会到了什么？他对种桃的经验非常丰富。12你还可以从哪里体会到他的自信、经验非常丰富？随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。精读感悟“我”看了王大伯剪枝，听了
王大伯的话，心理有什变化？将信将疑为什么将信将疑？“我”怀疑剪去这些枝条，
来年真的能长出更多更大的桃子吗？
但是王大伯又是有名的种桃能手，肯定不会吹嘘的。精读感悟“我”看到了什么？ 王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们
欢天喜地地在花间飞舞。精读感悟“我”和小伙伴们在桃园做什么？ 我和小伙伴们在桃
园里奔跑着，嬉戏着。精读感悟第四自然段有什么作用？既与上文所写的王大伯精心剪枝相关联，又为下文写夏天桃园的丰收景象作铺垫，使上下文贯通起来。精读感悟这一次“我”是什么时候去的？看到了什么？心情又是怎样的？暑假只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。又惊又喜精读感悟桃子成熟了，一个个光鲜
红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。运用了什么修辞？比喻？表明桃子又大又好看，
王大伯获得了大丰收。？精读感悟我又惊又喜，不禁想起王大伯去年
剪枝时说的那番话，还真有道理呢！这句话有什么作用？起到了呼应前文、总结全篇的作用。精读感悟 从剪枝的学问中，你受到了哪些启示？ 减少是为了增加；
只有去除闲枝废叶，才能留住精华；只有卸去沉重的负担，才能快捷行走。课堂总结生活处处有学问，我们要做有心人。学完了课文，你有什么收获？1.我会写词语。
（ ）的枝条 （ ）的花香 （ ）的脸蛋
（ ）的蜜蜂 （ ）的桃子 （ ）的桃花课堂练习浓郁粗壮无数娃娃香甜粉红2.我会组词。
挥（ ） 挂（ ） 禁 （ ）
辉（ ） 娃（ ） 森 （ ） 课堂练习挥舞挂上不禁光辉娃娃森林作业布置1.完成课后习题。
2.分角色朗读课文。板书设计 剪枝的学问 急切盼望 满怀好奇一脸疑惑将信将疑减少 增加 又惊又喜 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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