第二节发生在肺内的气体交换 教案
文档属性
| 名称 | 第二节发生在肺内的气体交换 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-03-16 11:53:56 | ||
图片预览
文档简介
第二节 发生在肺内的气体交换
核心素养：通过对肺内气体交换原理的学习，模拟肺部结构呼吸，帮助学生构建结构与功能相统一的观念。
教材分析：教材在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节《发生在肺内的气体交换》是接着介绍发生在肺内的气体交换。在肺内进行的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换（第一课时）、肺泡与血液的气体交换（第二课时）。本文针对第一课时进行教学设计。 关于肺与外界的气体交换，教材先介绍了肺的主要的功能，然后，让学生按在胸部两侧，感受呼吸时胸廓的变化，接下来介绍膈肌的变化与胸廓的容积变化有关。对于这部分内容，学生不难理解。不过学生对于到底是由于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓的容积扩大，却不一定能说清。因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。本节课涉及气体体积的变化、压力等物理学知识，学生缺少有关的知识储备，因此，这是本节课的教学难点。
学情分析：学生通过前面知识的学习，知道了呼吸系统的组成包括呼吸道和肺，呼吸道保证气流畅通通过进入到肺，在肺里外界空气与血液进行气体交换。但学生并不能说出气体进入肺部，肺部气体到外界的物理学知识，且学生缺少相关知识的储备，又考虑到初一学生的认知能力，关于这一问题的阐述应多采用生活实例以突破。
教学策略：本节课本着以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，引导学生进行合作探究。教师通过设计多种探究活动，开展小组合作探究，引导学生进行观察、比较、讨论、推测、交流、点评等一系列学习活动，成为学习的主动探索者。本节课还采用多媒体教学手段，通过ppt图片、flash动画等，使抽象知识直观化，提高学生的学习兴趣和降低学生的认知难度。
课时：1课时
课型：新授课
一．教学目标：概述肺与外界的气体交换过程。
二．教学重点
概述肺与外界的气体交换过程。
三．教学难点：知道肺与外界气体交换的物理学知识。
四．教学方法：探究式教学法与多媒体教学法相结合
五．教学准备：教学幻灯片（PPT）、本课导学稿
六．教学过程：
教学环节 学习内容 教师活动 学生活动
新课引入 问题导入：1.外界空气经过呼吸道顺利进入肺，为什么呢？ 2.除了呼吸道有骨或软骨做支架外，还有什么原因呢？ 1.抛砖引玉，提出问题1，引发学生思考。 2.演示实验：教师展示一个打开盖的瓶子，进一步引发思考，提出问题2。 1.结合上节课内容，学生 回答问题1。 2.根据演示实验结合生活常识，思考问题2。
目标解读 重点：能够概述肺与外界气体交换的过程（重过程）。 难点：知道肺与外界气体交换的物理学知识（重原理）。
自主预习 1.呼吸系统的主要器官 是_____，位于____内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。一分钟大约呼吸___次。 2.胸廓容积的扩大和缩小，还与______的运动有关。 1. 大屏幕投影【自主预习】内容。 2.明确学习任务，提出要求。指导学生自主学习。 1.学生预习课本内容，对 【自主预习】问题进行作 答。 2.学生代表投影展示答 案。 3.学习小组长对投影答案进行点评并指导大家勾画相应内容。
合作探究，展示交流 一、胸廓的变化与肋骨间肌肉的关系 1.当我们深深地吸气时，能感觉到肋骨_________运动，胸廓________。当我们深深地呼气时，能感觉到肋骨_____________运动，胸廓__________。 2.胸廓的扩张与肋骨间肌肉（以下简称肋间肌）的_______有关，胸廓的缩小与肋间肌的______有关。 1.指导学生完成“深呼吸”，感受胸廓大小的变化。指导学生阅读课本P45第三段内容。 2.播放肋间肌收缩、舒张的示意动画，引导学生关注肋骨向上、外运动或向下、内运动与肋间肌变化的关系。 3.指导学生交流收获和疑惑，必要时加以讲解。 1.用手按在胸部两侧，深深地吸气和呼气，感受吸气、呼气过程中胸廓的变化，结合课本内容，完成填写问题1。 2.学生观看动画在老师的启发下，小组讨论完成问题2。 3.学生代表口头回答问题。
二、胸廓的变化与膈肌的关系 吸气时：膈肌_______,膈顶部_________，使胸廓的上下径______，从而使胸廓容积增大。 呼气时：膈肌_______,膈顶部________，使胸廓的上下径_______，从而使胸廓容积缩小 演示“膈肌的运动”，引导学生关注并说出膈肌收缩或舒张时引起胸廓上下径的变化。 1.学生观看演示模型，结合课本完成相应问题。 2.学生代表口头回答问题。
三、胸廓扩大导致吸气 胸廓缩小导致呼气（一）气体压力与容积的关系 （二）肺与外界的气体交换 肋间肌 膈肌胸廓容积扩大→肺_____→肺内气体压力____外界气体压力→吸入气体。肋间肌膈肌胸廓容积缩小→肺_____→肺内气体压力____外界气体压力→呼出气体。 1.介绍马德堡半球实验，让学生知道气体是有压力的。启发学生说出生活中关于气体压力的事情。 2.指导学生分小组实验：将注射器的活塞拉出一部分，用手指堵住针孔，用力推（拉），然后放开推拉活塞的手，观察活塞的运动方向。 提问：气体产生的压力会改变吗？如果改变，是什么原因引起的呢？ 3.引导学生说出气体压力与容积的关系。并解释气体的流动方向，是从气压高的地方流向气压低的地方。 4.引导学生说出气体进出肺与肺内气体压了和外界气体压力大小变化有关。 1.出示课本P46“演示实验”装置。引导学生说出：玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟气管、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈。 2.完成演示实验，引导学生观察里面气球体积的变化和橡皮膜位置变化关系。 1.学生结合生活尝试举例说明气体压力的存在。 2.分小组实验。观察思考问题。 3.学生根据实验现象交流释疑。 1.学生根据回忆呼吸系统 的知识说出实验装置所 模拟的结构名称。 2.学生观察气球体积的变化与橡皮膜位置变化的关系，结合气体压力与容积的关系，尝试完成相应 问题。
帮助学生回顾本节课内容。 学生代表口述---肺与外界气体交换的过程。 1.通过知识总结，使 学生对所学知识形成条理性的认识。 2.锻炼学生语言组织及概括能力。.
课堂训练 展示名师训练试题内容，组织学生进行互动学习卡答题，通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。“随堂训练栏目——名师训练——-《发生在肺内的气体交换》互动训练A”“随堂训练栏目——名师训练——-《发生在肺内的气体交换》互动训练B” 学生用答题卡作答。 通过设置基础的题 目让学生作答，令其体会学有所获的乐趣。
第二节 发生在肺内的气体交换 一、呼吸系统的主要器官——肺 二、肺与外界的气体交换肋间肌收缩/舒张 膈肌收缩/舒张 肺内气体压力增大/降低→呼气/吸气
胸廓扩大/缩小→
1 / 5
核心素养：通过对肺内气体交换原理的学习，模拟肺部结构呼吸，帮助学生构建结构与功能相统一的观念。
教材分析：教材在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节《发生在肺内的气体交换》是接着介绍发生在肺内的气体交换。在肺内进行的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换（第一课时）、肺泡与血液的气体交换（第二课时）。本文针对第一课时进行教学设计。 关于肺与外界的气体交换，教材先介绍了肺的主要的功能，然后，让学生按在胸部两侧，感受呼吸时胸廓的变化，接下来介绍膈肌的变化与胸廓的容积变化有关。对于这部分内容，学生不难理解。不过学生对于到底是由于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓的容积扩大，却不一定能说清。因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。本节课涉及气体体积的变化、压力等物理学知识，学生缺少有关的知识储备，因此，这是本节课的教学难点。
学情分析：学生通过前面知识的学习，知道了呼吸系统的组成包括呼吸道和肺，呼吸道保证气流畅通通过进入到肺，在肺里外界空气与血液进行气体交换。但学生并不能说出气体进入肺部，肺部气体到外界的物理学知识，且学生缺少相关知识的储备，又考虑到初一学生的认知能力，关于这一问题的阐述应多采用生活实例以突破。
教学策略：本节课本着以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，引导学生进行合作探究。教师通过设计多种探究活动，开展小组合作探究，引导学生进行观察、比较、讨论、推测、交流、点评等一系列学习活动，成为学习的主动探索者。本节课还采用多媒体教学手段，通过ppt图片、flash动画等，使抽象知识直观化，提高学生的学习兴趣和降低学生的认知难度。
课时：1课时
课型：新授课
一．教学目标：概述肺与外界的气体交换过程。
二．教学重点
概述肺与外界的气体交换过程。
三．教学难点：知道肺与外界气体交换的物理学知识。
四．教学方法：探究式教学法与多媒体教学法相结合
五．教学准备：教学幻灯片（PPT）、本课导学稿
六．教学过程：
教学环节 学习内容 教师活动 学生活动
新课引入 问题导入：1.外界空气经过呼吸道顺利进入肺，为什么呢？ 2.除了呼吸道有骨或软骨做支架外，还有什么原因呢？ 1.抛砖引玉，提出问题1，引发学生思考。 2.演示实验：教师展示一个打开盖的瓶子，进一步引发思考，提出问题2。 1.结合上节课内容，学生 回答问题1。 2.根据演示实验结合生活常识，思考问题2。
目标解读 重点：能够概述肺与外界气体交换的过程（重过程）。 难点：知道肺与外界气体交换的物理学知识（重原理）。
自主预习 1.呼吸系统的主要器官 是_____，位于____内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。一分钟大约呼吸___次。 2.胸廓容积的扩大和缩小，还与______的运动有关。 1. 大屏幕投影【自主预习】内容。 2.明确学习任务，提出要求。指导学生自主学习。 1.学生预习课本内容，对 【自主预习】问题进行作 答。 2.学生代表投影展示答 案。 3.学习小组长对投影答案进行点评并指导大家勾画相应内容。
合作探究，展示交流 一、胸廓的变化与肋骨间肌肉的关系 1.当我们深深地吸气时，能感觉到肋骨_________运动，胸廓________。当我们深深地呼气时，能感觉到肋骨_____________运动，胸廓__________。 2.胸廓的扩张与肋骨间肌肉（以下简称肋间肌）的_______有关，胸廓的缩小与肋间肌的______有关。 1.指导学生完成“深呼吸”，感受胸廓大小的变化。指导学生阅读课本P45第三段内容。 2.播放肋间肌收缩、舒张的示意动画，引导学生关注肋骨向上、外运动或向下、内运动与肋间肌变化的关系。 3.指导学生交流收获和疑惑，必要时加以讲解。 1.用手按在胸部两侧，深深地吸气和呼气，感受吸气、呼气过程中胸廓的变化，结合课本内容，完成填写问题1。 2.学生观看动画在老师的启发下，小组讨论完成问题2。 3.学生代表口头回答问题。
二、胸廓的变化与膈肌的关系 吸气时：膈肌_______,膈顶部_________，使胸廓的上下径______，从而使胸廓容积增大。 呼气时：膈肌_______,膈顶部________，使胸廓的上下径_______，从而使胸廓容积缩小 演示“膈肌的运动”，引导学生关注并说出膈肌收缩或舒张时引起胸廓上下径的变化。 1.学生观看演示模型，结合课本完成相应问题。 2.学生代表口头回答问题。
三、胸廓扩大导致吸气 胸廓缩小导致呼气（一）气体压力与容积的关系 （二）肺与外界的气体交换 肋间肌 膈肌胸廓容积扩大→肺_____→肺内气体压力____外界气体压力→吸入气体。肋间肌膈肌胸廓容积缩小→肺_____→肺内气体压力____外界气体压力→呼出气体。 1.介绍马德堡半球实验，让学生知道气体是有压力的。启发学生说出生活中关于气体压力的事情。 2.指导学生分小组实验：将注射器的活塞拉出一部分，用手指堵住针孔，用力推（拉），然后放开推拉活塞的手，观察活塞的运动方向。 提问：气体产生的压力会改变吗？如果改变，是什么原因引起的呢？ 3.引导学生说出气体压力与容积的关系。并解释气体的流动方向，是从气压高的地方流向气压低的地方。 4.引导学生说出气体进出肺与肺内气体压了和外界气体压力大小变化有关。 1.出示课本P46“演示实验”装置。引导学生说出：玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟气管、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈。 2.完成演示实验，引导学生观察里面气球体积的变化和橡皮膜位置变化关系。 1.学生结合生活尝试举例说明气体压力的存在。 2.分小组实验。观察思考问题。 3.学生根据实验现象交流释疑。 1.学生根据回忆呼吸系统 的知识说出实验装置所 模拟的结构名称。 2.学生观察气球体积的变化与橡皮膜位置变化的关系，结合气体压力与容积的关系，尝试完成相应 问题。
帮助学生回顾本节课内容。 学生代表口述---肺与外界气体交换的过程。 1.通过知识总结，使 学生对所学知识形成条理性的认识。 2.锻炼学生语言组织及概括能力。.
课堂训练 展示名师训练试题内容，组织学生进行互动学习卡答题，通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。“随堂训练栏目——名师训练——-《发生在肺内的气体交换》互动训练A”“随堂训练栏目——名师训练——-《发生在肺内的气体交换》互动训练B” 学生用答题卡作答。 通过设置基础的题 目让学生作答，令其体会学有所获的乐趣。
第二节 发生在肺内的气体交换 一、呼吸系统的主要器官——肺 二、肺与外界的气体交换肋间肌收缩/舒张 膈肌收缩/舒张 肺内气体压力增大/降低→呼气/吸气
胸廓扩大/缩小→
1 / 5