一年级下册语文教案 4《四个太阳》-人教（部编版）（2课时）

小学语文部编版一年级下册《四个太阳》的教学设计
四个太阳
【说教材分析】
《四个太阳》是部编版小学语文下册第二单元的一篇文章。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述,我为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来了美好。这是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。
【 学情分析】
经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但他们的认知水平还处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。他们的抽象思维能力差，有意注意时间短。他们只对学习的过程和外部活动感兴趣，乐于在动口、动手、动脑、游戏等活动中学习。
【设计理念】
课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”强调学生对语文材料的反应是多元的，尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，把课堂还给学生。因此，在教学中，我开展多种形式的朗读，让学生在读中识字，读中展开丰富的想像，在诵读中感悟和思考，获得思想启迪。教学中我采用了直观教学法、情境创设法和以读代讲法。创设了一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生快乐的、有效地参与教学全过程。
【教具准备】
四个太阳图片、电脑课件
【课时划分】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、认识“温、颜”等13个生字和两个偏旁。学会7个会写的字，指导正确书写“为、金”两个生字。
2、正确、流利、地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
【教学重难点】
重点：认识13个会认字，学会7个会写字。
难点： 读准会认字和会写的字，并正确书写“为和金”两个字。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜谜语：晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面”。
［针对学生喜欢猜谜语的心理特点，猜谜引出课文题目，激发学生的学习兴趣。］
2、板书课题“四个太阳”，学生齐读。
3、引导质疑：读了课题，你最想知道什么？
［学生贵在质疑，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲望。］
二、初步感知课文，识记生字，指导书写。
1、老师范读课文，课文写了四个什么样的太阳？
2、再自由朗读课文，边读边画出生字。
［培养学生动手又动脑的学习习惯］
3、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
4、出示带拼音生字，指名带读，再齐读、个人读，小组读等。
5、去拼音生字并打乱顺序，自由练习朗读，然后再抽读。
［给学生充分的时间自学，有利于培养合作、探究的意识。］
6、游戏：同桌之间做“我说你找的游戏”，一个同学读词语，一个同学找词语，之后交换角色。
7、指导识记生字方法。
集体交流：自己是运用什么识字方法记住这些字的。“如用熟字相加、换偏旁、加减笔画、猜字谜等方法。
8、巩固游戏：摘苹果游戏。
［通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记］
9、用你喜欢的词语说一句话（先小组相互说一说，再指名说，集体评议。）
［通过说句子，激发了学生说的欲望和学生的思维，既加深了对词语的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。］
10、指导书写“金和为”两个字。
①指导学生观察字的结构和重点笔画在田字格中的位置。
②教师范写，学生跟这书空，然后在书本中仿写，教师巡视指导。
③展示作业，优秀的表扬，不足的共同纠正。
三、总结，布置作业
1、总结：这节课我们初读了课文，学习了生字词。。
2、作业：熟读课文生字。
第二课时
【教学目标】
1、正确流利地朗读课文，会背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学重难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
一、复习词语，直接导入
1、先全班齐读上节课所学的生字词，再个别抽读。（屏幕出现生字词）
2、继续指导书写生字“阳和秋、”。先引导学生观察生字在田字格中的位置、结构、重要笔画，然后再指导学生书写.教师巡视，及时表扬写得好的同学，指出不足。
［写字教学分散在两个课时进行，既可以调节身心，又可以落实写字要求。］
3、复述课文中写了四个什么样的太阳？（贴图片：绿绿的太阳、金黄的的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）
二、品读课文，理解感悟。
1、生自由朗读课文，边读边给自然段标上序号。
［给学生充分的读书时间，让学生自主地参与语文的实践活动，培养他们的读书能力。］
2、你最喜欢哪个季节的太阳呢？
（同桌互读你最喜欢的那个季节的太阳的自然段。）
3、小组合作学习：按自己喜欢的颜色自由组合成学习小组，并说说为什么喜欢这种颜色的太阳？然后轮流读有关的句子，注意把句子读通顺、流利，同小组的其他同学要认真听，然后小组内仔细评一评谁读得最好，好在哪里，还有哪些要注意的地方。
［引导学生互帮互学，在读与听、读与评的过程中把课文读准、读通、读顺，培养他们的合作精神。］
4、学习第一段：
（1）喜欢绿太阳的小组派代表汇报。说说为什么喜欢绿色的太阳？
（课件演示：炎热的夏天，小动物在阳光下满头大汗，接着太阳变成绿色，高山、田野、街道、校园都是片绿色的，到处一片清凉。）
［通过创设情景，引导学生体会炎热和清凉的感觉］
（２）指导朗读第一段。（指名读、分组读、齐读等）
（３）除了高山、田野、街道、校园到处一片清凉，还有哪些地方也会一片清凉？
（4）说话训练：填空。
绿色的太阳照着（　　　　），（　　　　）到处一片清凉。
［阅读教学要把语言的感受和语言的积累、运用结合起来，通过这样的训练，促进学生语言的发展。］
５、学习第二段。
（1）喜欢金黄的太阳的小组派代表汇报。说说为什么喜欢金黄的太阳？（课件演示：金黄的太阳照在果园里，水果成熟了，金黄的树叶随风飘荡。）
（2）引导学生想像果园里有哪些水果？然后同桌轮流扮树叶，邀请对方到果园里尝尝水果，一边做“邀请”的动作一边说，看哪一桌同学做的好，最后请一些同学上讲台表演。
［学生都有表现自我的欲望，这样不但可以锻炼同学们的口语交际能力，还可以活跃课堂气氛。］
（3）指导同学们带着丰收的喜悦朗读第二段。（指名读、分组读、齐读等）
6、学习第三段。
（1）喜欢红太阳的小组派代表汇报。说说为什么喜欢红色的太阳？
（课件演示：寒冷的雪地上，北风呼呼地刮着，小朋友冷得直发抖，红红的太阳出来了。）
（2）指导同学们朗读。（比赛读，开火车读等）
7、学习第四段。
（1）喜欢彩色太阳的小组派代表汇报。说说为什么喜欢彩色的太阳？
（课件演示姹紫嫣红的春天的景色，让美丽的鲜花吸引同学们的眼球，引起他们学习的兴趣。）
（2）看着美丽的课件，请你用一个词或一句话赞美春天。
（3）指导朗读。特别是指导读好问句。（采用多种形式的朗读，让学生在读中感悟春天的多彩。）
三、课堂延伸，拓展思维。
1、结合课后第三题进行拓展训练。试着画第五个太阳，模仿书上的段落给画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
（1）出示大海图片补充完整：我要画个（ ）的太阳，送给夏天，（ ）。
（2）出示紫色的葡萄的图片补充完整：我要画个（ ）的太阳，送给秋天，（ ）。
四、指导背诵课文。（选择自己喜欢的方式背诵课文）
1、用句子补充完整的方式背诵课文。
（1）我画了个（??）太阳，（??）夏天的天空。（??）、田野、（??）、校园，到处一片（??）。
　　（2）我画了个（??）太阳，（??）秋天。果园里（??），金黄的（??）忙着（??）小伙伴，请他们（??）水果的（??）。
　　（3）我画了个（??）太阳，（??）冬天。阳光（???）小朋友（??）手和脸。
　　（4）??春天，（??）该画什么颜色呢？哦，画个（??）的。（??）春天是个（??）的季节。
2、看四种颜色的太阳背诵课文，边背诵边做动作。
［放手让学生选择自己喜欢的方式读背课文，有利于学生的个性发展，学生配动作的背诵证明了这一点。］
五、总结课文，陶冶情感。
通过学习课文，明白作者给四季画了四个不同颜色的太阳，每个太阳都给人们带来了美好。
六、作业设计
??1.?将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。
??2.?画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。
七、板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　四个太阳
　　　　　　　　　　　　夏天　绿色的太阳（图）　清凉
　　　　　　　　　　　　秋天　金黄的太阳（图）　香甜
　　　　　　　　　　　　冬天　红红的太阳（图）　温暖
　　　　　　　　　　　　春天　彩色的太阳（图）　多彩
【课后反思】
根据课程标准的要求，本节课我主要从识字写字、阅读两大方面对学生进行教学。通过熟字相加，换偏旁等方法识记会认的字和会写的字。在写字方面，我指导学生找关键笔画、观察字的结构来进行书写。阅读方面：让学生正确流利地朗读课文，采用多种形式的朗读让学生学读中感悟、理解课文，并在理解课文的过程中发展学生的想象力和培养学生的口语交际能力。