人教PEP英语4下全册导学案
文档属性
| 名称 | 人教PEP英语4下全册导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 220.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-03-16 15:58:07 | ||
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文档简介
新版PEP四年级下册全册导学案
Unit 1 My school Part A (1) 导学案
[每日一句] 1. Never say die! 永不言败!
编号：4B1A1
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P4 Part A
Let’s talk, Look,ask and answer
课型：会话
(教材插图添加在此处)
学习
目标
能听懂、会说Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.
句型，并能在实际情景中进行运用。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听说、认读句型Is this.../ Is it...及其肯定与否定回答。
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点
1、 让学生熟练掌握Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的用法。
2、句型Is this... /Is it... Yes,it is. No,it isn’t.
学具
准备学校各楼层不同场所的图片
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以听录音或向老师，组长请教句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的正确读法，并知道汉语意思。
2. 通过Is he your brother? No,he isn’t. Yes,he is..练习Is this the teachers’ office? No,it isn’t.
3. 听录音或向老师，组长请教The teachers’ office is next to the library .Here’s my homework.的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
teachers’ office( ) second floor( )
library( ) homework( )
翻译下列句子。
Where’s the teachers’ office?( )
It’s on the second floor.( )
Is this the teachers’ office?( )
The teachers’ office is next to the library.(
)
5、Here’s my homework.( )
课前寄语：
?
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
大声、快速朗读英语。
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画
2.分小组预习Let’s talk。
3.试着翻译文章，画出不会的词句。
(目标提示：能了解文章大意)
二、学案引导 自主学习
1.看CAI课件的课文动画五遍：第一遍，感受并了解大意；
第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
(学习提示：注意课文中不会读的单词，认真体会Is this......的含义)
2.朗读课文。a、自读课文2遍；b、组内分角色并互换朗读2遍。
三、小组合作 聚焦主题
1.小组内合作交流： a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：注意句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor. 要非常熟练，达到脱口而出哟）
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）
2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.背诵，记忆Let’s talk。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
连词成句．
1、the, Where ,is ,teachers’ office (?)_________________________
2、 on ,second floor, the, It’s (.)___________________________
3、 this, Is, the ,teachers’ office(?)________________________
答对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1 PartA(1)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
电梯:
lift
楼梯:
stairs
楼外的台阶：
steps
阳台:
balcony
Unit 1 My school Part A (2) 导学案
[每日一句] 2. Keep on going never give up.勇往直前， 决不放弃！
编号：4B1A2
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P5 Part A Let’s learn, Let’s do
课型：词汇
(教材插图添加在此处)
?
?
学习
目标
?
1、能听、说、认读“teachers’ office ,library,first floor,second floor”以及句型Where’s the library? It’s on the first floor.【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听懂4个指示语，按指令做相应的动作，同时能用英语指示小伙伴做。
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点
1、立体掌握单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、听懂Let’s do的内容，相互发指令做出相应的动作。
学具
每组准备一套自制的teachers’ office ,library,first floor,second floor单词卡。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音，并知道汉语意思。
2. 听录音或向老师，组长请教Let’s do中四个指令的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
teachers’ office ( ) library( )
first floor( ) second floor( )
二、翻译下列句子。
Go to the library.Read a book.?（ ）
Go to the teachers’ office. Say hello.（ ）
Go to the playground.Play football.?（ ）
Go to the garden.Water the flowers.（ ）
课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
大声、快速朗读英语。
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画
2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例1: library---Go to the library,Read a book.) (学法提示：边听，边说，边做。)
(例2：--Where is the library?
--It’s on the _____ floor.) (学法提示：要注意序数词。)
三、小组合作 聚焦主题
1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）
3．每个人用Where’s the......?提问，让组内其他成员回答。
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.背诵，记忆Let’s learn ;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
单词积木 将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。
(学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!)
play rary ground office teachers’ lib
__________ ______________ _____________
说对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1PartA(2)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
大门:
gate
建筑物:
building
宿舍：
dormitory
实验室:
science lab
Unit 1 My school Part A (3) 导学案
[每日一句] 3.I can because I think I can.我行，因为我相信我行！
编号：4B1A3
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P6 Part A Let’s spell
课型：
书写
(教材插图添加在此处)
?
?
学习
目标
?
1、能听、说、读、写单词 water，tiger，sister,computer,dinner.【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、掌握含有元音字母组合“er”的发音，便于识记单词。
重难点
1、立体掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、掌握含有元音字母组合“er”的发音。
学具
每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词 water，tiger，sister,computer,dinner.的正确发音，并知道汉语意思。
2. 向老师请教后缀为er的单词发音规律。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
water( ) tiger( ) dinner（ ）
sister( ) computer( )
二、翻译下列句子。
My sister’s dinner.（ ）
No water near the computer.（ ）
课前寄语：
?
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
培养学生书写姿势端正，字迹整洁，格式规范
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标—激情投入—小组表演A Let’s talk的对话
2.看Let’s spell课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例1:dinner---my sister’s dinner)
(例2：water-----No water near the computer.
三、小组合作 聚焦主题
1.组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。）
3．每个人说出后缀er发音规律。
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。(每组选两人代表全组展示)
b. 猜一猜6页填写的单词由来。
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
小小翻译家 根据汉语写出英文。
我妹妹的晚餐。_______________________
电脑旁不能放水。_________________________
说对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1PartA(3)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
南风:
souther北风:
norther
足球：
soccer
外国人:
foreigner
Unit 1 My school Part B (1) 导学案
[每日一句]4.Knowledge is power.知识就是力量。
编号：4B1B1
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P7 PartB Let’s talk,Let’s play
课型：会话
(教材插图添加在此处)
学习
目标
能听懂、会说This is my classroom. Is that the computer room?
句型，并能在实际情景中进行运用。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能用Do you have...来询问相关情况。
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点
1、 让学生熟练掌握This is.../Is that...的用法。
2、this 和that的发音及区别
学具
准备人物头饰
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以听录音或向老师，组长请教句型Welcome to our school.How many students are there in your class? Forty-five students.的正确读法，并知道汉语意思。
2. 通过Is this the teachers’ office? No,it isn’t..练习Is that the computer room? No,it isn’t.
3. 听录音或向老师，组长请教Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.This way,please.的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
Welcome( ) computer room( )
library( ) classroom( )
翻译下列句子。
Welcome to our school!( )
It’s so big!( )
Is that the computer room?( )
Do you have a library?( )
5、This way,please.( )
课前寄语：
?
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
培养学生积极发言，认真倾听的习惯。
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标----教师宣布组级竞抗安排----小组宣誓,激情投入
2.播放A部分Let’s do部分录音,师生边做动作边说该部分内容。
3.分小组预习Let’s talk。
4.试着翻译文章，画出不会的词句。
(目标提示：能初步理解对话内容)
二、学案引导 自主学习
1.自由朗读理解对话内容.
2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达.)
3.朗读对话,并达到熟读成诵.
4.组内分角色并换角色朗读2遍.
(目标提示:注意语句中的连读,略读,弱读,重读,语调等.)
5.教师引导由词入句,由句入境
Is that the computer room? No,it isn’t,
(学法提示:自创情境,自立运用对话,由句型到对话)
三、小组合作 聚焦主题
1.小组内合作交流： a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：学会说句型Is this…?Is that…?Yes,it is. No,it isn’t.要非常熟练,达到脱口而出哟）
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）
2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.创设情景,猜测是不是某个人的东西,操练所学的句型
(学法提示:用句型Is this…? Is that…? Yes,it is. No,it isn’t.Great！ )
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
连词成句．
1、that ,Is ,the ,computer room (?)_________________________
2、you ,Do, a, have,library(?)___________________________
3、 way,This ,please(.)________________________
答对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1 PartB(1)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
食堂:
canteen
公园:
park
银行：
bank
房子:
house
Unit 1 My school Part B(2) 导学案
[每日一句]5. Believe in yourself.相信你自己！
编号：4B1B2
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P8 PartB Let’s learn, Look,ask and
answer
课型：词汇
(教材插图添加在此处)
?
?
学习
目标
?
1、能听、说、认读单词computer room ,art room,music room,playground并能结合语境正确运用。【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能运用句型Do you have...进行询问
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点
1、立体掌握单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、理解序数词first,second与one,two的区别。
学具
每组准备一套自制的computer room ,art room,music room,playground单词卡。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音，并知道汉语意思。
2. 听录音或向老师，组长请教Do you have a music room? Yes,we do. It’s on the
first floor.的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
computer room ( ) art room( )
music room( ) playground( )
二、翻译下列句子。
This is my school.?（ ）
Cool!Do you have a music room?（ ）
Yes,we do.?（ ）
It’s on the first floor.（ ）
课前寄语：
?
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
大声、快速朗读英语。
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标—激情投入—看导入动画
2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例: music room ---Do you have a music room?Yes,we do.It’s on the first floor.) (学法提示：要注意序数词。)
三、小组合作 聚焦主题
1.组长先带读单词，句子（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词、句子给大家听（人人展示，人人达标。）
3．每个人用Do you have...提问，让组内其他成员回答。
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；句型的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长用Do you have...提问，另一组回答（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.背诵，记忆Let’s learn 。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
连线搭配 请将英语词组与其汉语意思搭配起来.
art room 电脑室
computer room 音乐室
music room 电视机房
playground 美术教室
说对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1PartB(2)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
卫生间:
washroom
体育馆:
gym
电视机房：
TV room
Unit 1 My school Part B(3) 导学案
[每日一句]6.Learn to walk before you run.先学走，再学跑。
编号：4B1B3
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P9、10、11 Part B Read and write
Let’s check Let’s sing Story time
课型：
阅读、书写
(教材插图添加在此处)
?
?
学习
目标
?
能听懂、读懂Read and write 内容，完成表格并在四线格中正确抄写句子。
完成Let’s check习题。
会唱歌曲Our school,听懂小故事。
重难点
1、立体掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、弄清后缀为er的单词发音规律。
学具
每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Read and write中不会的句子的正确读法，并知道汉语意思。
2. 弄清on,next to,under几个方位词。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
on( ) next to( ) under（ ）
Second floor( ) Gym( )
二、翻译下列句子。
This is the library.（ ）
That is the playground.（ ）
The art room is next to the gym.( )
课前寄语：
?
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
快速阅读、记住要点
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标----教师宣布组际竞抗安排----小组宣誓,激情投入
2.分小组预习Read and write
3.看课件,学习巩固本课时的句型
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.自由朗读Read and write ,理解对话内容
2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)
3.朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:注意语句中的连读,弱读,语调等.)
4.根据对话内容把表格补充完整
5、把Look and write的句子正确的抄写在四线格中。
三、小组合作 聚焦主题
1.小组内合作交流:
a.交流翻译成果
b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容
2.组内小展示:
(1 )组长向教师反馈疑难
(2 )分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1.整体过关。全班分男、女两大组一问一答。（要求：语音语调正确，整齐，不拖长音）
2.小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.a．小组内运用Do you have...进行询问
b. 小组内运用Where is...进行对话
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
听录音
a、Story time 教师讲解每一副图片的意思
b、学生可以选出自己喜欢的句子多读多练
c、分小组读一读Story time 的故事。
说对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1PartB(3)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
南风:
souther北风:
norther
足球：
soccer
外国人:
foreigner
Unit2 What time is it?
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第1 课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
John,吴一凡的头饰和安全人员帽子，世界地图，录音
学生准备
做一个简易时钟
学习目标
知识目标：能听懂、会说“What time is itnow?”“It is...””It is time for...”并能在实际情境中运用。
能力目标：能理解并运用“Let's go!””Hurry up!”和“Time to go home”.
情感态度：教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。了解处于不同时区的国家时间上的差别。
重 点
难 点
让学生熟练掌握“What time is？”和相应的 回答以及句型“It is time for...”
对对话中的 一些习惯表达方法的理解。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
三年级上册P64的歌曲“ten little candles”
课前预习：
练习拨时钟。
A/ Let's talk, Let's play
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
热身、复习：
1、学生演唱三年级上册P64的歌曲“ten little candles”
2、师生同做“听句子，拨时针”游戏。教师说：It's time for breakfast./
It's time for English class.学生根据实际情况将时针拨到正确位置。
小班内查练：
小班内相互检查“听句子，拨时针”的成果。相互评价。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【Let's talk】
1、教师在做“拨时针”游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系Class is over来帮助学生理解。待学生将时针拨到放学时间后，教师问：School is over，What do you do?学生回答：Go home.教师说：But Wu Yifan and Jhon don't go home.What are they doing?Let's watch...导入新课。
2、看与听
学生看Let's talk配图，教师可以就对话内容提问，在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型：It is time for...和Let's。。。造句。
3、模仿跟说。注意语音语调。
4、分角色朗读。
简易教师扮演John的角色与学生进行示范性表演，以降低学生表演难度。学生可自由挑选表演伙伴。
【Let's play】
这双以个不同时区有时差的游戏，学生两人一组，分别扮演不同地区，相符提问。如：
A:Where are you ?
B:I am in New York.
A:In Beijing ,it is 8:10p.m.
What time is it there?
B:It is 7:10a.m. It is time to go to school.
小班交流展示：
小班内挑选出学生上台对Let's talk进行分角色表演。师生共评。
练
习
拓
展
练习拓展
继续做“拨时针”游戏：同桌互动练习，如：A说：What time is it？ B回答：It's eleven o'clock.A拨时针，B检查。
Homework:
完成本单元A/Let's talk的活动手册配套练习。
将Let's talk读给同桌听。
四人一小组做一个各国时差表并用所学语言进行表述。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
A/ Let's talk, Let's play
A:Where are you ?
B:I am in New York.
A:In Beijing ,it is 8:10p.m.
What time is it there?
B:It is 7:10a.m. It is time to go to school.
课后反思
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第2 课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
教具钟，挂图，单词卡，录音
学生准备
学习目标
知识目标：能够听说认读本课时的主要单词个词组：music class,PE class,English class,breakfast,lunch,dinner.
能力目标：能认读句型：What time is it？并作出相应的回答：It's。。。或者It's time for...
情感态度：能够听懂指示语，并按要求作出相应的动作。
重 点
难 点
掌握有关日常活动的 单词和词组。对新句型能理解和 运用。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
一、课前复习：
复习第一单元Story time中内容。
二、课前预习：
A/ Let's learn , Let's do.
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
热身、复习：
1、师生共同复习第一单元Story time。
小班内查练：
请一个小班的学生上台表演第一单元Story time中内容。
教师在看完学生表演后向学生提问：Where is Zomm?指导学生回答：He is in the dinning hall.教师问：Why?学生回答：He is hungry.引导学生说出：It is time for lunch.
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【Let's learn】
教师可制作本课时的挂图贴在黑板上，示范读，学生跟记，并联系回答：
T：Look!What is this?It is a clock.
教师给出时间：1：30，3：30，6：00，7：00.12：00.
并指向时间，或者用笔画出时间，然后学生一问一答。
T：1：30
S1：What time is it?
S2:It is 1:30 p.m.It is time for music class.....
用以上方法练习所给出的时间。
教师发出下课铃的响声，并指着12点说：It is 12 o'clock.It is time for lunch.Are you hungry?
2、教师领读，再放录音学生跟读，让学生掌握正确的读音。尤其要注意breakfast 和o'clock的读音。可采取小班模仿竞赛的形式，在学生中展开互助学习。
3、游戏
（1）钟上的时针拨到不同位置，提问学生：What is this?鼓励同桌的两名学生比赛谁的反应快。
（2）教师拿出生词图，出示卡的一部分。让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词和词组。
【Let's do.】
要求学生听指令，作出相应的动作，可以采取小班与小班或者男女生竞赛的方式进行。
小班交流展示：
各小班自由组合学生上台展练单词和词组。
练
习
拓
展
练习拓展
翻译短语和单词
Drink some milk （ ）come on （ ）
Hurry up （ ）music class （ ）
PE class, （ ）English class, （ ）breakfast, （ ）lunch, （ ）dinner. （ ）
Homework:
完成本单元A Let's learn活动配套手册。
和同桌一起玩“画画写写”游戏并以其练习问答。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
A/ Let's learn Let's do.
练习拓展
翻译短语和单词
Drink some milk （ ）come on （ ）
Hurry up （ ）music class （ ）
PE class, （ ）English class, （ ）breakfast, （ ）lunch, （ ）dinner. （ ）
课后反思
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第3课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
挂图，录音，教具时钟
学生准备
自制简易时钟。
学习目标
知识目标：掌握本课时重点单词及句型：What time is it?It is time todo...Breakfast is ready.
能力目标：能够看懂并阅读对话。
情感态度：掌握字母组合ir,er在单词中的发音规律。
重 点
难 点
本课时需要学生能准确地理解插图和对话，重点掌握句子在四线格中的正确书写。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
一、课前复习：
A部分Let's talk的对话。
二、课前预习：
句型What time is it?及其回答。
A/ Let's spell,B/ Let's talk, Let's play
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
热身、复习：
1、跟着录音表演本单元A部分Let's talk的对话。
小班内查练：
指名一小班上台展练本单元A部分Let's talk的对话。
2、教师拿出挂图，并对刮体进行提问：
T：What time is it?
S1：Oh,It is 10 o'clock.Time for musicclass.
T:Hurry! Let's go!
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【Let's spell】
拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个单词，其余三名学生谁拼的最快。
读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单交流后，拼读、书写单词句子。教师强调规范书写。本课时书写量较大，学生间可展开游戏，比比谁写的最快最好。增强学生兴趣。
【Let's talk】
教师设置对话情境，拿出时间卡片，学生根据时间设置对话。鼓励学生根据实际情境询问，并用句型It is time to do...进行回答。
教师给学生出几组情境，让学生完成对话。
【Let's play】
教师首先让学生观察图上的情境并练习回答。
小班交流展示：
让学生两人一组练习句子。先把课程表贴在黑板上，两人一组，一个拨动时间一个说句子。
练
习
拓
展
练习拓展
学生拿出练习本，正确书写一下句子：
What time is it?
It's 5 o'clock.
It's time to go home.
It's time for math class.
Homework:
做本单元A Let's spell部分的活动配套练习。
下课后向同学介绍相互介绍时间的表达方法。
练习在四线格内规范的书写句子。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
A/ Let's spell B/ Let's talk Let's play
句型What time is it?
回答：
课后反思
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第4课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
自制挂图、词卡、录音
学生准备
学习目标
知识目标：能够听说认读本课时的动词词组。
能力目标：能够理解并在情境中正确使用句型：It's time to。。。
情感态度：能够跟随录音唱B/ Let's sing.
重 点
难 点
对动作词组的掌握
句型It's time to。。。学生刚刚学过It's time for...可能会混淆，简易教师强调比较。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
一、课前复习：
1、复习前面时间的表达方法。
二、课前预习：
预习B/ Let's sing.，Let's learn, Let's play.
交
流
展
示
一、
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
二、热身、复习：
1、前面学过的时间的表达方法。
2、播放B/ Let's sing.师生同跟唱。
小班内查练：
小班上台展练课前复习的内容：时间的表达方法。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【Let's learn】
1、教师用手臂模拟时针和分针，问：What time is it?学生快速回答：
It's...o'clock. It's time to。。。
教师做出4：30的手型，问：What time is it?引导学生说出：It's 4：30，教师接着问：School is over.Where do you go?学生回答：We...教师由此导入句型：It's time to go home.
教师借助图片和听听做做活动，教授其他几个动词词组。例如：教师发It's time to get up.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要让学生多注意It's time to。。。为下一课时重点句型做铺垫。
教师可采用A部分Let's do形式操练新句型。
学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在交流。
【Let's play】
看时间作息表，设置对话
教师找三名学生，分别表演不同角色，用所学句型进行对话。例：
A：What time is it?
B：It's 7：20
C：It's timeto go to school.
小班交流展示：
小班内继续练习【Let's play】中分角色表演句型的活动，并上台展示成果。
练
习
拓
展
练习拓展
同桌看作息时间表，设置对话练习。互纠互评。
Homework:
做本单元B Let's learn 的活动配套练习。
把本课歌曲唱给父母听。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
B/ Let's sing Let's learn Let's play.
例：
单词卡 A：What time is it?
B：It's 7：20
C：It's timeto go to school.
课后反思
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第5课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
挂图、词卡、录音
学生准备
自制作息时间表
学习目标
知识目标：能够听说认读本课时主要句型：It's ...o'clock. It's time for.../ It's time to...能理解“Hurry up”等内容。
能力目标：能够跟读对话并尝试独立朗读 ，能较好完成B/ Let's check中内容。
情感态度：能比较熟练的吟唱本单元歌曲。
重 点
难 点
It's time for.../ It's time to..。的用法。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
一、课前复习：
B部分的歌谣
二、课前预习：
了解自己的作息时间并自制作息时间表
B/Read and write,Let's check.
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
热身、复习：
师生共同吟唱B部分的歌谣
2、教师和学生一起谈谈吗的作息时间。导入课文。
小班内查练：
小班内互查自制作息时间表。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【B/Read and write】
教师拿出Amy的图片，问学生：Who is she?What time does she get up?学生可能会给出各种答案，让他们从配图中找出答案。
看配图回答理解性问题，教师通过情境动作等帮助学生掌握get up, go to school,go home, go to bed 等词组，可适当继续宁造句练习加以巩固。并注意对It's time for.../ It's time to..。加以比较。
听录音，跟读，模仿。
分角色朗读和表演。
教师课前设计一个调查表，学生调查5名同学的作息时间，然后在私人小组内进行交流，鼓励学生用It's time to..。来表达。
做look and write部分，正确书写句子并在实际情境中运用。在书写时间时注意第一个字母要大写。
【Let's check.】
听录音选择正确的时间。
连续播放三次录音，第一遍学生先听，第二遍勾出相符的一项，第三遍检查。
小班交流展示：
指名一个或者两个小班上台展练本课时对话。师生共评。
练
习
拓
展
练习拓展
将本课时的对话读给同桌听。相互纠错评价。
Homework:
做本单元B/ Let's check.的活动配套练习。
课后将本课时对话读给好朋友听。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
B/Read and write Let's check.
It's time for... It's time to..。
用法：
课后反思
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第6 课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
挂图、词卡、录音
学生准备
一个纸碟、一张硬纸和彩色笔、自己的作息时间表
学习目标
知识目标：能够四会掌握单词和句子
能力目标： 能够在教师的指导下跟读录音对话
情感态度：能熟练地运用重点句型。
重 点
难 点
本课时中重点是Read and write中单词和句子的书写。难点是拼写单词English和Cginese以及四线格中的书写句子：It's time to...
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
一、课前复习：
1、B/Let's sing
Read and write中单词和句子的书写
二、课前预习：
C/Story time Read and write
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
热身、复习：
吟唱歌谣
2、教师请一名学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说It's 7:30,其他学生作出相应回答，如：It's time to go to school。以此导入新课。
听故事，请各小班选出班员上台表演。师生共评。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【Read and write】
学生听录音，理解句子内容，教师可就该部分对话设计一些问题检查学生的理解程度。
简易教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分小班讨论，各小班排代表向全班汇报。教师评价。
学生跟读录音并分角色朗读。
教师在黑板上展示课程表（略）
根据课程表上我信息，教师指导学生对话。例：
T：What time is it?（示意7：00）
S：It's 7 o'clock.Time for washing.
T: What time is it?（示意8:10）
S: It's 8:10. It's time for going to school.Hurry up!Let's go!
学生两人或者三人一组练习句子。
教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
这部分主要培养学生的动手动脑能力，简易学生独立完成。学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖 图案，教师要特别鼓励学生用学过的句子 表述自己制作的钟表。
【C/Story time】
听录音，看故事。
进行理解性问答。教师可介绍一些有关于愚人节的知识。要教育学生不要过分的玩愚弄别人
模仿跟读，分角色表演。
小班交流展示：
小班内分角色演练故事内容，然后上台表演。
练
习
拓
展
练习拓展
利用自己制作的时钟，和同桌进行对话。
Homework:
做本单元B Read and write配套练习。
书写本课时的四会单词及句子。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
C/Story time Read and write
例：T：What time is it?（示意7：00）
S：It's 7 o'clock.Time for washing.
T: What time is it?（示意8:10）
S: It's 8:10. It's time for going to school.Hurry up!Let's go!
课后反思
Unit3 Weather
课题
Unit3 Weather
总课时
6
课时
Lesson1
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法
学习准备
教师准备
多媒体课件，录音机和教学录音带，词卡，图片
学生准备
画笔，纸
学习目标
知识目标 1、听，说，认读Let’s learn中的单词和句子。2、理解Let’s chant部分的意思。
能力目标 1、能够简单介绍天气情况。2、学会运用It’s cold /warm/cool/hot in…….
情感态度 1、注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
重 点
难 点
学习表示天气状况的形容词。Cool hot warm cold
了解我国各地的天气状况。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
复习一些衣物名称。
复习句型This is the ...。
课前预习：
单词Cool hot warm cold 的认读
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power.(知识就是力量)
热身、复习：
. 教师手指着自己的衣服说I am wearing a 、、、、、 What are you wearing?
教师引导学生说出自己穿的衣服的名称：如A shirt .然后教师拿出一支温度计，读出上面的温度，如：Look.it’s 26,so we wear shirts or T-shirts.todaywe are going to talk about weather.
X| k | B| 1 . c |O |m
小班内查练：
..一小班认读. Cool. Hot 二小班认读warm cold
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
知识目标 1、听，说，认读Let’s learn中的单词和句子。2、理解Let’s chant部分的意思。
能力目标 1、能够简单介绍天气情况。2、学会运用It’s cold /warm/cool/hot in…….
情感态度 1、注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
五、导入并指导学习新的内容：
Let’s learn.
教师指着生词卡片说：It’s warm/cool/cold/hot today.
学生在课本的地图上指出相应的城市
让学生跟读
教师与学生之间进行问答练习：What’s the weather like in Beijing?It’s warm.What’s the weather like in…?It’s…
由一学生扮演天气预报员，其他学生提问，What’s the weather like in….?由天气预报员回答。
Let’s chant
听录音做动作并跟说歌谣，模仿几个语气词Brrr Mmm同时做出表现不同天气的动作和表情
小班交流展示
三小班问：What’s the weather like in HongKong.?
四小班回答：It’s hot.然后交换角色进行展练。
练
习
拓
展
练习拓展
1、认读单词并翻译X k B 1 . c o m
Cool（ ） hot（ ） warm （ ） cold （ ）
2、我是天气预报员
Good moring,this is the weather report,it’s cold in Harbin
Homework:
收看当天天气预报并做好记录。
试一试给家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
正确规范地书写Cool hot warm cold几个单词
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
Cold warm hot cool
Good morning.this is the weather report,It’s warm in Beijingtoday
课后反思
课题
Unit3 Weather
总课时
6
课时
Lesson2
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法
学习准备
教师准备
多媒体课件，录音机和录音带，作为奖励的小礼物
学生准备
人物头饰
学习目标
知识目标 能听，说，认读Let’s talk中的句型
能力目标 会说征求爸爸妈妈意见的句型：Can I……? 新- 课 -标- -一- 网
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。向学生渗透《中华人民共和国气象法》
重 点
难 点
掌握句型Can I……?Yes,you can/No you can’t并能在实际情景中运用。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm
2．复习句型What’s the weather like in …?It’s warm/cold/cool/hot.
3.复习询问时间的句型，What time is it?It’s….
课前预习：
试读Let’s talk 的句型
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1 .教师问学生当天的天气预报，检查学生是否收看了天气预报并做了记录，可以问：What’s the weather like in Shanghai?Is it hot today?教师指导学生回答。
2.教师再问，It’s hot today,Can you go out side?得到否定回答之后启发学生之间进行练习。
小班内查练：
一小班认读单词并翻译。二小班播报某一城市的天气情况
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能听，说，认读Let’s talk中的句型
能力目标 会说征求爸爸妈妈意见的句型：Can I……?
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。向学生渗透《中华人民共和国气象法》
五、导入并指导学习新的内容：http://w w w.xkb1. com
Let’s talk
1．首先教师与学生自由交流，然后呈现教材中的图说：Today is Sunday,Mike want to go outside,but it’s time to have lunch,Can he go outside?鼓励学生用简单的句子给出回答，并由此导入新课。
2.知道学生看Let’s talk 的图，教师根据图提出一些问题，指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
3.让学生跟读，教师对学生的语音，语调进行指导。
4.向学生渗透《中华人民共和国气象法》第二十二条 国家对公众气象预报和灾害性天气警报实行统一发布制度。
小班交流展示
三小班和四小班进行角色表演
练
习
拓
展
练习拓展
1.指着Let’s learn中的地图，播报任一城市的天气预报。
2.练习征求别人意见及其回答的句子：Can I…..?Yes,you can/No,you can’t
3.两人一组进行角色表演Let’s talk的对话内容。
Homework:
1.把Let’s talk的内容读给家长听。
2.和同伴一起做Let’s play游戏。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
Can I go out side now?
No ,you can’t.It’s cold out side.
Have some lunch,please.
Can Ihave some soup?
Be careful!It’s very hot.
课后反思
课题
Unit3 Weather ...
总课时
6
课时
Lesson3
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
合作学习法
学习准备
教师准备
录音机和录音带，图片
学生准备
记号笔
学习目标
知识目标 能听，说，认读Let’s spell中的单词
能力目标 掌握字母组合ar。 al在单词中的发音
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
重 点
难 点
能听，说，认读Let’s spell中的单词
掌握字母组合ar al在单词中的发音
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm
2．复习句型What’s the weather like in …?It’s warm/cold/cool/hot.
3.复习单词中有ar和al字母组合的单词，
课前预习：
试读Let’s spell 中的单词并试着发ar和al的发音。新- 课 -标- -一- 网
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1 .认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm
2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
小班内查练：
五小班认读单词并翻译。六小班播报某一城市的天气情况
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能听，说，认读Let’s spell中的单词
能力目标 掌握字母组合ar。 al在单词中的发音
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动
五、导入并指导学习新的内容：
Let’s spell
1．教师出示单词卡片：Arm/car/card指名学生读，对于发音教师给予纠正。要求学生说出在这些单词中ar字母组合的发音/a：/教师领读，学生跟读。
2.教师出示单词卡片ball/wall/tall指名学生认读，纠正其发音，让学生试着发出字母组合al在单词中的发音/ ?:/教师领读，学生跟读。
小班交流展示
七小班认读单词Arm/car/card再补充两个单词中含有ar字母组合的单词。
八小班认读单词ball/wall/tall再补充两个单词中含有al字母组合的单词。
.........
练
习
拓
展
练习拓展
1.认读单词并说出单词中字母组合的发音farm park/call talk
2.完成Let’s spell中的Read,listen and number
3.完成Let’s spell中的Look,listenandwrite,教师检查指导。。。
Homework:
1.把Let’s spell的内容读给家长听。
2.正确书写Look,listen and write中的句子。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
（图片） （图片） （图片）
Arm car card /a：/
（图片） （图片） （图片）
Tall ball wall/ ?:/
课后反思
课题
Unit3 Weather ...
总课时
6
课时
Lesson4
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
合作学习法
学习准备
教师准备
多媒体课件，录音机和录音带，小奖品
学生准备
空白卡片
学习目标
知识目标 能听，说，认读Let’s learn中的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny
能力目标 能够看懂/听懂天气预报中关于天气状况的报道，并会用所学知识学会报道天气情况
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
重 点
难 点
能听，说，认读单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny
掌握句型What’s the weather like in …..?It’s…..in……
所学句子在实际情景中的运用。几个重要城市的名称和地理位置
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm
2．复习句型What’s the weather like in …?It’s warm/cold/cool/hot.
课前预习：
试读Let’s learn 中的单词以及了解几个重要城市的名称及地理位置
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1 .认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm
2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
小班内查练：
一小班认读单词并翻译。二小班播报某一城市的天气情况
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标能听，说，认读Let’s learn中的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny
能力目标 能够看懂/听懂天气预报中关于天气状况的报道，并会用所学知识学会报道天气情况
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动
五、导入并指导学习新的内容：
Let’s learn
1.教师出示单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny学生认读，教师纠正发音。
2.教师出示世界地图并介绍：This is Beijing,the capital of China.
This is Moscow,the capital of Russin.
This is London,the capital of Britain.
Here is Sydney,a city in Australia
Here is Singapore,the city is a small country
教师指图领读城市名称Moscow London Sydney Singapore
学生打开书，教师说城市名称，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说出城市名称，其他学生在地图上指出城市的位置。
3．教师领读Let’s learn的单词和句型，学生跟读。
4.教师说城市名称，学生指出城市的位置，并报道出该城市的天气情况。
如： It’s rainy in London.
小班交流展示新- 课 -标- -一- 网
三小班认读单词城市名称的单词Moscow London Sydney Singapore四小班认读天气情况的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny
五小班逐一介绍各城市的天气情况，其他小班给予评价。
.........
练
习
拓
展
练习拓展
1.指名两名学生到台上介绍各城市的天气情况。
2.利用卡片指名学生完成Let’s play的游戏。
Homework:
1.把Let’s learn的内容读给家长听。
2.正确书写单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny
。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
Here’s the world weather.today it’s hot and sunny in Sydney.
What’s the weather like in Sydney?
It’s hot and sunny
It’s cold and snowy in Kunming.
No,it’s warm in Kunming.
课后反思
课题
Unit3 Weather
总课时
6
课时
Lesson5
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
情景教学法
学习准备
教师准备
多媒体课件，录音机和录音带，图片，作为奖品的小礼物
学生准备
人物头饰
学习目标
知识目标 能听，说，认读单词degree和词组NewYork.,掌握句型：How about…..?的使用情景。
能力目标 能在情景对话中聊天气的话题。
情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
重 点
难 点
能听，说，认读单词degree和词组NewYork.,掌握句型：How about…..?的使用情景。
摄氏度与华氏度的理解和换算。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词sunny/rainy/windy/snowy/cloudy
2．复习句型What’s the weather like in …?It’ssunny/rainy/windy/snowy/cloudy
课前预习：http://w w w.xkb1. com
试读Let’s talk的句型，简单了解摄氏度和华氏度两种在温度计上表示温度的方法。
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
.认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy
2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
小班内查练：
五小班认读单词并翻译。六小班播报今天的天气情况
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能听，说，认读单词degree和词组NewYork.,掌握句型：How about…..?的使用情景。
能力目标 能在情景对话中聊天气的话题。
情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
五、导入并指导学习新的内容：
Let’s talk
1.教师出示天气预报图，图上显示城市名称和各城市的气温，教师在介绍气温的同时引出单词“degree”,帮助学明白其起一丝，并让学生在说话中灵活运用该单词，如：It’s36℃in Shanghai ,It’s hot.让学生看着天气预报图上的气温进行练习。
.教师出示纽约的标志性建筑“自由女神像”，引出“NewYork.”教师带领学生读几遍。
2教师奖几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：What’s the weather like?学生根据图片内容进行回答，然后教师指着第二幅图问：How about the weather in this picture?,学生回答后，教师用同样的问题问第三，四…幅图，帮助学生明白句型How about….？的意思和情景。
3.知道学生观察情境图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法教师简单介绍摄氏度和华氏度
4.。教师领读Let’s talk。理解对话内容并回答问题。
What’s the weather like in NewYork?
What’s the weather like in Beijing ?
5.Let’s play
学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度，教师先示范，然后学生练习。
设计意图：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
小班交流展示
七小班和八小班进行角色表演，其他小班给予评价。
.........
练
习
拓
展
练习拓展
1.指名两名学生到台上介绍各城市的天气情况并报出该城市的温度。
2.利用卡片指名学生完成Let’s play的游戏。
Homework:
1.把Let’s talk的内容读给家长听。
2.利用所学的句型介绍本地的天气预报
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
What’s the weather like in NewYork?
It’s rainy.How about Beijing?Is it cold?
No,it isn’t.It’s26degrees
That’s cold
It’s warm
课后反思
课题
Unit3 Weather
总课时
6
课时
Lesson6
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
情景教学法
学习准备
教师准备
多媒体课件，录音机和录音带
学生准备
词卡
学习目标
知识目标 能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子
能力目标 能听懂 Story time 的内容
情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
重 点
难 点
掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词sunny/rainy/windy/snowy/cloudy
2．复习句型What’s the weather like in …?It’ssunny/rainy/windy/snowy/cloudy
课前预习：
试读read and write的句型，理解内容 http://w w w.xkb1. com
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1..认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy
2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子
能力目标 能听懂 Story time 的内容
情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
五、导入并指导学习新的内容：
Read and write
1.让学生观察本部分的明信片，就明信片上面的内容展开对话T:river,What is he doing ?Look at the animal,What is it?让学生阅读明信片上的内容，回答下面的问题，师生用问答的方式核对答案。
2.Look and write
将英语句子补充完整，再指导书写英语句子。
3.Let’s check
师生共同完成，核对答案http://w w w.xkb1. com
4.Story time
出示情境图，让学生猜测故事的大致内容
教师介绍故事背景
教师领读故事，学生读完后回答问题
小班内分角色表演故事。
.........
练
习
拓
展
练习拓展
1.说出本单元学习的重点词汇
2.说出本单元所学的重点句型
设计意图：用活动教学的方法，引导学生练习巩固所学知识，培养学生语言表达能力和综合语言运用能力。
Homework:
1.把故事讲给给家长听。
2.利用所学的句型介绍本地的天气预报
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
词汇：Cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy
句型：
What’s the weather like in NewYork?
It’s rainy.How about Beijing?Is it cold?
No,it isn’t.It’s26degrees
课后反思
Recycle 1
课题
Recycle1
总课时
2
课时
Lesson1
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
情景教学法
学习准备
教师准备
录音机和录音带，图片
学生准备
词卡
学习目标
知识目标 在情景对话中复习描述天气、功能室位置、时间的句型，培养学生的复习意识。
能力目标 能正确回答句型：Is this …..?和Where’s….?。能根据图片完成句子。
情感态度 加强学生间的交流与合作，提高学生用英语进行交流的能力。
重 点
难 点
在情景对话中复习描述天气、功能室位置、时间的句型，培养学生的复习意识。
能在语境中灵活运用前三单元学习的语言知识。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习前三单元的重点词汇和句型，并能在实际情景中灵活运用。
2.前三单元学习的音标知识，进行听力练习。
课前预习：
试读read aloud的句型，理解内容
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1.课堂口语练习，巩固前三单元所学的内容。
2.指名学生认读钱三单元的重点词汇，并翻译。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 在情景对话中复习描述天气、功能室位置、时间的句型，培养学生的复习意识。
能力目标 能正确回答句型：Is this …..?和Where’s….?。能根据图片完成句子。
情感态度 加强学生间的交流与合作，提高学生用英语进行交流的能力。
五、导入并指导学习新的内容：
Read aloud
1.教师介绍对话背景
2.出示服装秀的情境图，问：Do you like fashion show?学生回答后，教师接着说：Sarah’s school has ashow in the library today.she and her friend want to go there and enjoy the show.Do they watch the show at last?Let’s listen to the tape and see.
3.教师读Read aloud，让学生了解对话的大致内容。
4.让学生跟读，提醒学生在跟读过程中注意语音语调。
5.让学生自主阅读对话并回答问题
Where is the show?
What time is the show?
What time is it now?
Where is the library?
6.教师讲解对话中的重点句型
What time？At 4o’clock
What time?是What time is it？的简略形式，在回答时必须是具体的时间点。
7.同桌合作练习表演对话。
.........
练
习
拓
展
练习拓展
1.完成Look,ask and answer.根据图片完成问答练习。
2.完成Read and write.师生用问答的形式接受与各个图片对应的单词，师生一起核对答案。
Homework:
1.将Read aloud内容读三遍
2.预习下节课的内容X| k | B| 1 . c |O |m
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Recycle 1
What time？At 4o’clock
What time= What time is it
Where is the show?
What time is the show?
What time is it now?
Where is the library?
课后反思
课题
Recycle1
总课时
2
课时
Lesson2
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
情景教学法
学习准备
教师准备
录音机和录音带，词卡
学生准备
词卡
学习目标
知识目标能根据所听内容给城市选择正确的天气情况，并与同学合作就各城市的天气情况进行问答练习。
能力目标 能理解描述一天活动的短文并圈出描述天气的单词。
情感态度 提高学生的听力能力和阅读能力，激发学生对复习课的兴趣。。
重 点
难 点
能完成听力和阅读任务
激发学生对复习课的兴趣。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习前三单元的重点词汇和句型，并能在实际情景中灵活运用。
2.前三单元学习的音标知识，进行听力练习。
课前预习：
试读read and circle的句型，理解内容
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1.课堂口语练习，巩固前三单元所学的内容。
2.指名学生认读前三单元的重点词汇，并翻译。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能根据所听内容给城市选择正确的天气情况，并与同学合作就各城市的天气情况进行问答练习。
能力目标 能理解描述一天活动的短文并圈出描述天气的单词。
情感态度 提高学生的听力能力和阅读能力，激发学生对复习课的兴趣
。
五、导入并指导学习新的内容：
read and circle
1.教师介绍背景
John is a student,Let’s know something about John’s day.
2、教师请留个学生将本部分的六段话读一读，然后说出John的一天的作息。
3、让学生自主阅读，回答下面的问题。
What’s the weather like at6:00 in the morning?
What time does he go to Chinese class?
Does John have an umbrella?
4、画表格，写出自己的作息表
新- 课 -标- -一- 网
练
习
拓
展
练习拓展
1.完成Listen,circle and match
学生边听录音边选择与所听内容想对应的字母组合。师生一起核对答案。
2.完成Listen,tick and say.
教师依次描述不同天气情况的图片，问：What’s the weather like?学生根据图片内容，用句型It’s…进行回答。
让学生同桌合作，根据听力结果进行对话练习。
Homework:
1.向父母介绍自己一天的作息。
2.预习下节课的内容
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Recycle1
At6:00 get up and have breakfast
At7:30 go to school w W w . X k b 1. c O m
At9:00 go to Chinese class
At10:00 go to the library
At12:00 have lunch
At3:15 have PE class
课后反思
Unit 4 At the farm. Part A (1)
[每日一句] 1.No pain,no gain. 不劳无获。
编号：4B4A1
课时:
1
学习内容：Unit 4 At the farm. Part A
Let’s talk, Let’s play P38
课型：会话
?
?
学习
目标
?
1.句型What are these…?Are these…?及其简略回答。
【要非常熟练，达到脱口而出】
2． these的发音
【比比谁的发音标准】
重难点
一般疑问句的问答。
these的发音。
学具
1.每组准备一些自制的食物或水果等图片或单词卡片。
2.准备Mike、Sarah、farmer的头饰。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习
1. 通过Let’s start弄懂本单元要学的主要内容。
2.可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型What are these?Are these carrots?的意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
carrot( ) tomato( ) yum( ) these( ) big( )
二、翻译下列句子。
Look at these? （ ） They’re so big!（ ）
What are these?（ ） Try some（ ）
课前寄语：
?
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
培养学生用英语进行对话的良好习惯。
课
中
学
习
过
程
?
一.明确目标 激情投入
1．录音跟读理解Let’s start.
2．教师出示蔬菜的图片抽出一张背对着学生然后描述：It’s juicy round and red.I like them .Are they…?请学生用Are they…?猜。
3、明确本节课的学习目标，分小组预习Let’s talk
4、试着翻译文章，画出不会的词句。
二.学案引导 自主学习
1、看“空中课堂”课文动画三遍：
第一遍，感受并了解大意；找出重点句子
第二、三遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
(学习提示：注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调等)
2、朗读课文。1、自读课文2遍；2、组内分角色并互换朗读2遍。
3．引导学生读单词these ,carrots,tomatoes,
三.小组合作 聚焦主题
1、小组内合作交流：
1、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动；
2、与其它成员合作探讨，解决自己不会翻译的单词和句子。
2、组内小展示：
1、组长向教师反馈全组共同的疑难。
2、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
四.汇报展示 点拨升华
1.班级大展示：情景剧表演(能脱离书本表演的小组多加分)；提醒学生运用句型What are these? Are these…?
2.把蔬菜的图片拿出来学生自由组合运用本节的重点句型进行问答。
五.整合提高 总结梳理
1、小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正 达标检测
听录音，给下列句子排序。
1、What are these?
2、Are these carrots?
3、Ther’re tomatoes.
4、Wow!They’re so big!
5、Try some!They’re good.
6、Yes,they are.
7、Thanks,yum.
8、But,they’re yellow.
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
Are they tomatoes?
No,they aren’t.
Unit 4 At the farm. Part A (2) 导学案
[每日一句] 2.Look before you leap.三思而后行
编号：4B4A2
学习内容
Unit 6 At a Farm 第二课时
A Let’s learn Let’s chant P39
课型：词汇
?
学习
目标
?
1.能够听说认读tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots:
【要非常熟练，达到脱口而出】
2．掌握tomato和potato的复数形式。
【比比谁的发音标准】
3.能够吟唱Let’s chant的歌谣
【体会英语歌谣的节奏、韵律】
重难点
掌握tomato和potato的复数形式。
学具
学生准备自制本课时单词卡片。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词tomatoes,potatoes,green beans,carrots，的正确发音，并知道汉语意思。
2听录音或向老师，组长请教Let’s chant中I like tomatoes, Carrots I will try, Onions make me cry的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
tomato( ) potato( ) green beans( ) carrot( )
二、翻译下列词句。
They’re so long.（ ） I like tomatoes.（ ）
Carrots I will try.( )
Onions make me cry.( )
课前寄语：
?
请同学们课前根据预习提示读一读本课时单词
本周行为
养成重点：
培养学生用英语进行对话的良好习惯。
课
中
学
习
过
程
?
一.明确目标 激情投入
1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入
2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师的示范，体验发音细节。
4.试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二.学案引导 自主学习
1．听Let’s chant的录音
在说到相应的单词时教师举起与之相对应的图片。
2．对照空中课堂模仿单词的发音（要求：最大声最快速的跟读）
3．跟读后教师指着图片说：Look at the green beans,They are so long! Yes,and the potatoes are big.
三.小组合作 聚焦主题
1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。（小组长要监督，逐个检查）
四.汇报展示 点拨升华
1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(展示内容：4个单词的展示；对话的展示。)
（评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；内容的难易度等。)
五．整合提高 总结梳理
1.老师出示卡片，学生抢答词组。
2．老师任意指图片，学生快速说出问答。
（最先答对的将会给该小组加分哟)
3．说说每个单词的复数形式，区别比较有什么不同，重点掌握tomato和potato的
复数形式。
4．T:I like/I don’t like引导学生说出一些句子，引出Chant 中的单词。
六.反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象 。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
能迅速的跟读Let’s chant的歌谣
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
洋葱：onions
黄瓜：
cucumbers
Unit 4 At the farm. Part A (3) 导学案
[每日一句]3.Practise make perfect .熟能生巧
编号：4B4A3
学习内容
Unit 6 At a Farm 第三课时
A Let’s spell P40
课型：语音
?
?
学习
目标
?
1、让学生掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。?
2、能听、说、读、写?horse,fork,work,homework等单词。
重难点
掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。
学具
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
复习有关字母组合ar,ir,er的发音。
预习练兵：
读一读、听一听并圈一圈。
1.park fork 2.shirt short
3.her he 4. hand name
课前寄语：
?
请同学们课前根据预习提示复习相关内容。
本周行为
养成重点：
练习准确地发音。
课
中
学
习
过
程
?
一.明确目标 激情投入
1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入
2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师的示范，体验发音细节。
4.试读，慢读，快读，自信大声读。
二.学案引导 自主学习
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生复习元音字母a在单词中的发音/ei/。然后同样的方法出示字母组合“or”
2.出示含有这个字母组合相同发音的单词图片。
Horse fork homework world/o:/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母or的发音是/o:/
三.小组合作 聚焦主题
1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。（小组长要监督，逐个检查）
四.汇报展示 点拨升华
1班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(展示内容：4个单词的展示；对话的展示。)
（评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；内容的难易度等。)
五.整合提高 总结梳理
1.Read ,listen and number
1.再让学生自己多读几遍单词。
2.听录音标号。
2.Look,listen and write.
1.让学生看图猜猜要填什么。
2.听录音检查自己猜的是否正确，并把听到的单词填入横线。
3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正 达标检测
找出发音与众不同的单词。
1. park fork work world
2. born for not horse
3. bird shirt short first
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
pork
north
Unit 4 At the farm. Part B (1) 导学案
[每日一句] 4.Better late than never再晚也不算迟。
编号：4B4B1
学习内容
Unit 4 At the farm 第四课时
B.Let’s talk Let’s play P41 Let’s check P44
课型：会话
?
?
学习
目标
?
1、能听懂、会说一般疑问句及其回答“Are they......?Yes, they are. /No ,they aren’t.”并能在情景中进行运用。【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听懂、会说How many+名词复数+do you have?并能用数词回答。注意数字的复习。
3、了解山羊与绵羊，马与驴（donkey）的区别，增加课外知识。
重难点
能听懂、会说How many+名词复数+do you have?并能用数词回答。注意数字的复习。
学具
2.学生准备上些马、奶牛等动物的图片。2.准备Sarha和农夫的头饰
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型How many horses do you have? Are they hens? What are those?的意思
预习练兵：
翻译下列词句
a lot of ( ) No,they aren’t( )
How many( ) those( )
二、观察家中的小动物的叫声并能进行模仿。
课前寄语：
?
请同学们按照预习指导预习。
本周行为
养成重点：
练习准确地发音。
课
中
学
习
过
程
?
一.明确目标 激情投入
1.出示字母组合“or”问：What’s?this??It’s?an?―Aa”?
2.What’s?the?sound?of?letter?引出发音?/ei/。?
3.出示含有字母Aa并发相同的本音/ei/单词的图片：???cake??make??name?face??
4.播放Let’s?spell的录音。学生跟读。?
二.学案引导 自主学习
1.看“空中课堂”五遍：
第一遍，感受并了解大意；
第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
(学习提示：注意课文中不会读的单词。)
2.朗读课文。
a、自读课文2遍；
b、组内分角色并互换朗读2遍。
三.小组合作 聚焦主题
1.小组内合作交流： a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：注意horses的发音. 要非常熟练，达到脱口而出哟）
四.汇报展示 点拨升华
1.班级大展示：出示小黑板内容让学生利用本课句型编对话
A: Are they……?
B: Yes, they are. /No, they aren’t.
五.整合提高 总结梳理
1.a、让学生跟着空中课堂读2遍；
b、把学生不理解的地方翻译、领读2遍。
c、再让学生跟着多读几遍，直到空中课堂学生能流利跟读。
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正 达标检测
1.填空
(1) Are they sheep? ---____, they aren’t.
(2)Are they horses? ---_____, they are.
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
二十：twenty
三十：thirty
…
一百：one hundred
Unit 4 At the farm. Part B (2) 导学案
[每日一句] 5. Haste makes waste欲速则不达。
编号：4B4B2
学习内容
Unit 4At the farm第五课时
B.Let’s learn Draw and say P42 C.Let’s sing P44
课型：词汇
?
?
学习
目标
?
1、能听、说、认读sheep，hens,cows,horses等4个单词；2个句子。【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能模仿小动物的叫声，按指令做相应的动作，同时能用英语进行问答。【比比谁的发音标准、反应够快】；
重难点
horses的发音。
学具
学生自制本课时单词卡片。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
可以查电子词典，听录音或?
Unit 1 My school Part A (1) 导学案
[每日一句] 1. Never say die! 永不言败!
编号：4B1A1
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P4 Part A
Let’s talk, Look,ask and answer
课型：会话
(教材插图添加在此处)
学习
目标
能听懂、会说Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.
句型，并能在实际情景中进行运用。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听说、认读句型Is this.../ Is it...及其肯定与否定回答。
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点
1、 让学生熟练掌握Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的用法。
2、句型Is this... /Is it... Yes,it is. No,it isn’t.
学具
准备学校各楼层不同场所的图片
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以听录音或向老师，组长请教句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的正确读法，并知道汉语意思。
2. 通过Is he your brother? No,he isn’t. Yes,he is..练习Is this the teachers’ office? No,it isn’t.
3. 听录音或向老师，组长请教The teachers’ office is next to the library .Here’s my homework.的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
teachers’ office( ) second floor( )
library( ) homework( )
翻译下列句子。
Where’s the teachers’ office?( )
It’s on the second floor.( )
Is this the teachers’ office?( )
The teachers’ office is next to the library.(
)
5、Here’s my homework.( )
课前寄语：
?
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
大声、快速朗读英语。
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画
2.分小组预习Let’s talk。
3.试着翻译文章，画出不会的词句。
(目标提示：能了解文章大意)
二、学案引导 自主学习
1.看CAI课件的课文动画五遍：第一遍，感受并了解大意；
第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
(学习提示：注意课文中不会读的单词，认真体会Is this......的含义)
2.朗读课文。a、自读课文2遍；b、组内分角色并互换朗读2遍。
三、小组合作 聚焦主题
1.小组内合作交流： a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：注意句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor. 要非常熟练，达到脱口而出哟）
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）
2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.背诵，记忆Let’s talk。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
连词成句．
1、the, Where ,is ,teachers’ office (?)_________________________
2、 on ,second floor, the, It’s (.)___________________________
3、 this, Is, the ,teachers’ office(?)________________________
答对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1 PartA(1)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
电梯:
lift
楼梯:
stairs
楼外的台阶：
steps
阳台:
balcony
Unit 1 My school Part A (2) 导学案
[每日一句] 2. Keep on going never give up.勇往直前， 决不放弃！
编号：4B1A2
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P5 Part A Let’s learn, Let’s do
课型：词汇
(教材插图添加在此处)
?
?
学习
目标
?
1、能听、说、认读“teachers’ office ,library,first floor,second floor”以及句型Where’s the library? It’s on the first floor.【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听懂4个指示语，按指令做相应的动作，同时能用英语指示小伙伴做。
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点
1、立体掌握单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、听懂Let’s do的内容，相互发指令做出相应的动作。
学具
每组准备一套自制的teachers’ office ,library,first floor,second floor单词卡。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音，并知道汉语意思。
2. 听录音或向老师，组长请教Let’s do中四个指令的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
teachers’ office ( ) library( )
first floor( ) second floor( )
二、翻译下列句子。
Go to the library.Read a book.?（ ）
Go to the teachers’ office. Say hello.（ ）
Go to the playground.Play football.?（ ）
Go to the garden.Water the flowers.（ ）
课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
大声、快速朗读英语。
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画
2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例1: library---Go to the library,Read a book.) (学法提示：边听，边说，边做。)
(例2：--Where is the library?
--It’s on the _____ floor.) (学法提示：要注意序数词。)
三、小组合作 聚焦主题
1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）
3．每个人用Where’s the......?提问，让组内其他成员回答。
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.背诵，记忆Let’s learn ;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
单词积木 将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。
(学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!)
play rary ground office teachers’ lib
__________ ______________ _____________
说对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1PartA(2)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
大门:
gate
建筑物:
building
宿舍：
dormitory
实验室:
science lab
Unit 1 My school Part A (3) 导学案
[每日一句] 3.I can because I think I can.我行，因为我相信我行！
编号：4B1A3
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P6 Part A Let’s spell
课型：
书写
(教材插图添加在此处)
?
?
学习
目标
?
1、能听、说、读、写单词 water，tiger，sister,computer,dinner.【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、掌握含有元音字母组合“er”的发音，便于识记单词。
重难点
1、立体掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、掌握含有元音字母组合“er”的发音。
学具
每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词 water，tiger，sister,computer,dinner.的正确发音，并知道汉语意思。
2. 向老师请教后缀为er的单词发音规律。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
water( ) tiger( ) dinner（ ）
sister( ) computer( )
二、翻译下列句子。
My sister’s dinner.（ ）
No water near the computer.（ ）
课前寄语：
?
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
培养学生书写姿势端正，字迹整洁，格式规范
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标—激情投入—小组表演A Let’s talk的对话
2.看Let’s spell课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例1:dinner---my sister’s dinner)
(例2：water-----No water near the computer.
三、小组合作 聚焦主题
1.组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。）
3．每个人说出后缀er发音规律。
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。(每组选两人代表全组展示)
b. 猜一猜6页填写的单词由来。
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
小小翻译家 根据汉语写出英文。
我妹妹的晚餐。_______________________
电脑旁不能放水。_________________________
说对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1PartA(3)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
南风:
souther北风:
norther
足球：
soccer
外国人:
foreigner
Unit 1 My school Part B (1) 导学案
[每日一句]4.Knowledge is power.知识就是力量。
编号：4B1B1
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P7 PartB Let’s talk,Let’s play
课型：会话
(教材插图添加在此处)
学习
目标
能听懂、会说This is my classroom. Is that the computer room?
句型，并能在实际情景中进行运用。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能用Do you have...来询问相关情况。
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点
1、 让学生熟练掌握This is.../Is that...的用法。
2、this 和that的发音及区别
学具
准备人物头饰
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以听录音或向老师，组长请教句型Welcome to our school.How many students are there in your class? Forty-five students.的正确读法，并知道汉语意思。
2. 通过Is this the teachers’ office? No,it isn’t..练习Is that the computer room? No,it isn’t.
3. 听录音或向老师，组长请教Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.This way,please.的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
Welcome( ) computer room( )
library( ) classroom( )
翻译下列句子。
Welcome to our school!( )
It’s so big!( )
Is that the computer room?( )
Do you have a library?( )
5、This way,please.( )
课前寄语：
?
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
培养学生积极发言，认真倾听的习惯。
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标----教师宣布组级竞抗安排----小组宣誓,激情投入
2.播放A部分Let’s do部分录音,师生边做动作边说该部分内容。
3.分小组预习Let’s talk。
4.试着翻译文章，画出不会的词句。
(目标提示：能初步理解对话内容)
二、学案引导 自主学习
1.自由朗读理解对话内容.
2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达.)
3.朗读对话,并达到熟读成诵.
4.组内分角色并换角色朗读2遍.
(目标提示:注意语句中的连读,略读,弱读,重读,语调等.)
5.教师引导由词入句,由句入境
Is that the computer room? No,it isn’t,
(学法提示:自创情境,自立运用对话,由句型到对话)
三、小组合作 聚焦主题
1.小组内合作交流： a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：学会说句型Is this…?Is that…?Yes,it is. No,it isn’t.要非常熟练,达到脱口而出哟）
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）
2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.创设情景,猜测是不是某个人的东西,操练所学的句型
(学法提示:用句型Is this…? Is that…? Yes,it is. No,it isn’t.Great！ )
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
连词成句．
1、that ,Is ,the ,computer room (?)_________________________
2、you ,Do, a, have,library(?)___________________________
3、 way,This ,please(.)________________________
答对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1 PartB(1)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
食堂:
canteen
公园:
park
银行：
bank
房子:
house
Unit 1 My school Part B(2) 导学案
[每日一句]5. Believe in yourself.相信你自己！
编号：4B1B2
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P8 PartB Let’s learn, Look,ask and
answer
课型：词汇
(教材插图添加在此处)
?
?
学习
目标
?
1、能听、说、认读单词computer room ,art room,music room,playground并能结合语境正确运用。【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能运用句型Do you have...进行询问
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点
1、立体掌握单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、理解序数词first,second与one,two的区别。
学具
每组准备一套自制的computer room ,art room,music room,playground单词卡。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音，并知道汉语意思。
2. 听录音或向老师，组长请教Do you have a music room? Yes,we do. It’s on the
first floor.的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
computer room ( ) art room( )
music room( ) playground( )
二、翻译下列句子。
This is my school.?（ ）
Cool!Do you have a music room?（ ）
Yes,we do.?（ ）
It’s on the first floor.（ ）
课前寄语：
?
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
大声、快速朗读英语。
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标—激情投入—看导入动画
2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例: music room ---Do you have a music room?Yes,we do.It’s on the first floor.) (学法提示：要注意序数词。)
三、小组合作 聚焦主题
1.组长先带读单词，句子（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词、句子给大家听（人人展示，人人达标。）
3．每个人用Do you have...提问，让组内其他成员回答。
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；句型的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长用Do you have...提问，另一组回答（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.背诵，记忆Let’s learn 。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
连线搭配 请将英语词组与其汉语意思搭配起来.
art room 电脑室
computer room 音乐室
music room 电视机房
playground 美术教室
说对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1PartB(2)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
卫生间:
washroom
体育馆:
gym
电视机房：
TV room
Unit 1 My school Part B(3) 导学案
[每日一句]6.Learn to walk before you run.先学走，再学跑。
编号：4B1B3
课时:
1
学习内容：Unit 1 My school P9、10、11 Part B Read and write
Let’s check Let’s sing Story time
课型：
阅读、书写
(教材插图添加在此处)
?
?
学习
目标
?
能听懂、读懂Read and write 内容，完成表格并在四线格中正确抄写句子。
完成Let’s check习题。
会唱歌曲Our school,听懂小故事。
重难点
1、立体掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、弄清后缀为er的单词发音规律。
学具
每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Read and write中不会的句子的正确读法，并知道汉语意思。
2. 弄清on,next to,under几个方位词。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
on( ) next to( ) under（ ）
Second floor( ) Gym( )
二、翻译下列句子。
This is the library.（ ）
That is the playground.（ ）
The art room is next to the gym.( )
课前寄语：
?
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
快速阅读、记住要点
课
中
学
习
过
程
?
一、明确目标 激情投入
1.明确学习目标----教师宣布组际竞抗安排----小组宣誓,激情投入
2.分小组预习Read and write
3.看课件,学习巩固本课时的句型
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.自由朗读Read and write ,理解对话内容
2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)
3.朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:注意语句中的连读,弱读,语调等.)
4.根据对话内容把表格补充完整
5、把Look and write的句子正确的抄写在四线格中。
三、小组合作 聚焦主题
1.小组内合作交流:
a.交流翻译成果
b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容
2.组内小展示:
(1 )组长向教师反馈疑难
(2 )分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1.整体过关。全班分男、女两大组一问一答。（要求：语音语调正确，整齐，不拖长音）
2.小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.a．小组内运用Do you have...进行询问
b. 小组内运用Where is...进行对话
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
听录音
a、Story time 教师讲解每一副图片的意思
b、学生可以选出自己喜欢的句子多读多练
c、分小组读一读Story time 的故事。
说对一个得一个☆，本题得分 个☆
实战训练 Homework:《优质课堂》导学案Unit1PartB(3)
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
南风:
souther北风:
norther
足球：
soccer
外国人:
foreigner
Unit2 What time is it?
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第1 课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
John,吴一凡的头饰和安全人员帽子，世界地图，录音
学生准备
做一个简易时钟
学习目标
知识目标：能听懂、会说“What time is itnow?”“It is...””It is time for...”并能在实际情境中运用。
能力目标：能理解并运用“Let's go!””Hurry up!”和“Time to go home”.
情感态度：教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。了解处于不同时区的国家时间上的差别。
重 点
难 点
让学生熟练掌握“What time is？”和相应的 回答以及句型“It is time for...”
对对话中的 一些习惯表达方法的理解。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
三年级上册P64的歌曲“ten little candles”
课前预习：
练习拨时钟。
A/ Let's talk, Let's play
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
热身、复习：
1、学生演唱三年级上册P64的歌曲“ten little candles”
2、师生同做“听句子，拨时针”游戏。教师说：It's time for breakfast./
It's time for English class.学生根据实际情况将时针拨到正确位置。
小班内查练：
小班内相互检查“听句子，拨时针”的成果。相互评价。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【Let's talk】
1、教师在做“拨时针”游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系Class is over来帮助学生理解。待学生将时针拨到放学时间后，教师问：School is over，What do you do?学生回答：Go home.教师说：But Wu Yifan and Jhon don't go home.What are they doing?Let's watch...导入新课。
2、看与听
学生看Let's talk配图，教师可以就对话内容提问，在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型：It is time for...和Let's。。。造句。
3、模仿跟说。注意语音语调。
4、分角色朗读。
简易教师扮演John的角色与学生进行示范性表演，以降低学生表演难度。学生可自由挑选表演伙伴。
【Let's play】
这双以个不同时区有时差的游戏，学生两人一组，分别扮演不同地区，相符提问。如：
A:Where are you ?
B:I am in New York.
A:In Beijing ,it is 8:10p.m.
What time is it there?
B:It is 7:10a.m. It is time to go to school.
小班交流展示：
小班内挑选出学生上台对Let's talk进行分角色表演。师生共评。
练
习
拓
展
练习拓展
继续做“拨时针”游戏：同桌互动练习，如：A说：What time is it？ B回答：It's eleven o'clock.A拨时针，B检查。
Homework:
完成本单元A/Let's talk的活动手册配套练习。
将Let's talk读给同桌听。
四人一小组做一个各国时差表并用所学语言进行表述。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
A/ Let's talk, Let's play
A:Where are you ?
B:I am in New York.
A:In Beijing ,it is 8:10p.m.
What time is it there?
B:It is 7:10a.m. It is time to go to school.
课后反思
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第2 课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
教具钟，挂图，单词卡，录音
学生准备
学习目标
知识目标：能够听说认读本课时的主要单词个词组：music class,PE class,English class,breakfast,lunch,dinner.
能力目标：能认读句型：What time is it？并作出相应的回答：It's。。。或者It's time for...
情感态度：能够听懂指示语，并按要求作出相应的动作。
重 点
难 点
掌握有关日常活动的 单词和词组。对新句型能理解和 运用。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
一、课前复习：
复习第一单元Story time中内容。
二、课前预习：
A/ Let's learn , Let's do.
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
热身、复习：
1、师生共同复习第一单元Story time。
小班内查练：
请一个小班的学生上台表演第一单元Story time中内容。
教师在看完学生表演后向学生提问：Where is Zomm?指导学生回答：He is in the dinning hall.教师问：Why?学生回答：He is hungry.引导学生说出：It is time for lunch.
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【Let's learn】
教师可制作本课时的挂图贴在黑板上，示范读，学生跟记，并联系回答：
T：Look!What is this?It is a clock.
教师给出时间：1：30，3：30，6：00，7：00.12：00.
并指向时间，或者用笔画出时间，然后学生一问一答。
T：1：30
S1：What time is it?
S2:It is 1:30 p.m.It is time for music class.....
用以上方法练习所给出的时间。
教师发出下课铃的响声，并指着12点说：It is 12 o'clock.It is time for lunch.Are you hungry?
2、教师领读，再放录音学生跟读，让学生掌握正确的读音。尤其要注意breakfast 和o'clock的读音。可采取小班模仿竞赛的形式，在学生中展开互助学习。
3、游戏
（1）钟上的时针拨到不同位置，提问学生：What is this?鼓励同桌的两名学生比赛谁的反应快。
（2）教师拿出生词图，出示卡的一部分。让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词和词组。
【Let's do.】
要求学生听指令，作出相应的动作，可以采取小班与小班或者男女生竞赛的方式进行。
小班交流展示：
各小班自由组合学生上台展练单词和词组。
练
习
拓
展
练习拓展
翻译短语和单词
Drink some milk （ ）come on （ ）
Hurry up （ ）music class （ ）
PE class, （ ）English class, （ ）breakfast, （ ）lunch, （ ）dinner. （ ）
Homework:
完成本单元A Let's learn活动配套手册。
和同桌一起玩“画画写写”游戏并以其练习问答。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
A/ Let's learn Let's do.
练习拓展
翻译短语和单词
Drink some milk （ ）come on （ ）
Hurry up （ ）music class （ ）
PE class, （ ）English class, （ ）breakfast, （ ）lunch, （ ）dinner. （ ）
课后反思
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第3课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
挂图，录音，教具时钟
学生准备
自制简易时钟。
学习目标
知识目标：掌握本课时重点单词及句型：What time is it?It is time todo...Breakfast is ready.
能力目标：能够看懂并阅读对话。
情感态度：掌握字母组合ir,er在单词中的发音规律。
重 点
难 点
本课时需要学生能准确地理解插图和对话，重点掌握句子在四线格中的正确书写。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
一、课前复习：
A部分Let's talk的对话。
二、课前预习：
句型What time is it?及其回答。
A/ Let's spell,B/ Let's talk, Let's play
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
热身、复习：
1、跟着录音表演本单元A部分Let's talk的对话。
小班内查练：
指名一小班上台展练本单元A部分Let's talk的对话。
2、教师拿出挂图，并对刮体进行提问：
T：What time is it?
S1：Oh,It is 10 o'clock.Time for musicclass.
T:Hurry! Let's go!
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【Let's spell】
拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个单词，其余三名学生谁拼的最快。
读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单交流后，拼读、书写单词句子。教师强调规范书写。本课时书写量较大，学生间可展开游戏，比比谁写的最快最好。增强学生兴趣。
【Let's talk】
教师设置对话情境，拿出时间卡片，学生根据时间设置对话。鼓励学生根据实际情境询问，并用句型It is time to do...进行回答。
教师给学生出几组情境，让学生完成对话。
【Let's play】
教师首先让学生观察图上的情境并练习回答。
小班交流展示：
让学生两人一组练习句子。先把课程表贴在黑板上，两人一组，一个拨动时间一个说句子。
练
习
拓
展
练习拓展
学生拿出练习本，正确书写一下句子：
What time is it?
It's 5 o'clock.
It's time to go home.
It's time for math class.
Homework:
做本单元A Let's spell部分的活动配套练习。
下课后向同学介绍相互介绍时间的表达方法。
练习在四线格内规范的书写句子。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
A/ Let's spell B/ Let's talk Let's play
句型What time is it?
回答：
课后反思
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第4课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
自制挂图、词卡、录音
学生准备
学习目标
知识目标：能够听说认读本课时的动词词组。
能力目标：能够理解并在情境中正确使用句型：It's time to。。。
情感态度：能够跟随录音唱B/ Let's sing.
重 点
难 点
对动作词组的掌握
句型It's time to。。。学生刚刚学过It's time for...可能会混淆，简易教师强调比较。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
一、课前复习：
1、复习前面时间的表达方法。
二、课前预习：
预习B/ Let's sing.，Let's learn, Let's play.
交
流
展
示
一、
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
二、热身、复习：
1、前面学过的时间的表达方法。
2、播放B/ Let's sing.师生同跟唱。
小班内查练：
小班上台展练课前复习的内容：时间的表达方法。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【Let's learn】
1、教师用手臂模拟时针和分针，问：What time is it?学生快速回答：
It's...o'clock. It's time to。。。
教师做出4：30的手型，问：What time is it?引导学生说出：It's 4：30，教师接着问：School is over.Where do you go?学生回答：We...教师由此导入句型：It's time to go home.
教师借助图片和听听做做活动，教授其他几个动词词组。例如：教师发It's time to get up.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要让学生多注意It's time to。。。为下一课时重点句型做铺垫。
教师可采用A部分Let's do形式操练新句型。
学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在交流。
【Let's play】
看时间作息表，设置对话
教师找三名学生，分别表演不同角色，用所学句型进行对话。例：
A：What time is it?
B：It's 7：20
C：It's timeto go to school.
小班交流展示：
小班内继续练习【Let's play】中分角色表演句型的活动，并上台展示成果。
练
习
拓
展
练习拓展
同桌看作息时间表，设置对话练习。互纠互评。
Homework:
做本单元B Let's learn 的活动配套练习。
把本课歌曲唱给父母听。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
B/ Let's sing Let's learn Let's play.
例：
单词卡 A：What time is it?
B：It's 7：20
C：It's timeto go to school.
课后反思
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第5课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
挂图、词卡、录音
学生准备
自制作息时间表
学习目标
知识目标：能够听说认读本课时主要句型：It's ...o'clock. It's time for.../ It's time to...能理解“Hurry up”等内容。
能力目标：能够跟读对话并尝试独立朗读 ，能较好完成B/ Let's check中内容。
情感态度：能比较熟练的吟唱本单元歌曲。
重 点
难 点
It's time for.../ It's time to..。的用法。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
一、课前复习：
B部分的歌谣
二、课前预习：
了解自己的作息时间并自制作息时间表
B/Read and write,Let's check.
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
热身、复习：
师生共同吟唱B部分的歌谣
2、教师和学生一起谈谈吗的作息时间。导入课文。
小班内查练：
小班内互查自制作息时间表。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【B/Read and write】
教师拿出Amy的图片，问学生：Who is she?What time does she get up?学生可能会给出各种答案，让他们从配图中找出答案。
看配图回答理解性问题，教师通过情境动作等帮助学生掌握get up, go to school,go home, go to bed 等词组，可适当继续宁造句练习加以巩固。并注意对It's time for.../ It's time to..。加以比较。
听录音，跟读，模仿。
分角色朗读和表演。
教师课前设计一个调查表，学生调查5名同学的作息时间，然后在私人小组内进行交流，鼓励学生用It's time to..。来表达。
做look and write部分，正确书写句子并在实际情境中运用。在书写时间时注意第一个字母要大写。
【Let's check.】
听录音选择正确的时间。
连续播放三次录音，第一遍学生先听，第二遍勾出相符的一项，第三遍检查。
小班交流展示：
指名一个或者两个小班上台展练本课时对话。师生共评。
练
习
拓
展
练习拓展
将本课时的对话读给同桌听。相互纠错评价。
Homework:
做本单元B/ Let's check.的活动配套练习。
课后将本课时对话读给好朋友听。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
B/Read and write Let's check.
It's time for... It's time to..。
用法：
课后反思
课题
Unit2 What time is it?
总课时
6
课时
第6 课
年级
四年级
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法、游戏法等
学习准备
教师准备
挂图、词卡、录音
学生准备
一个纸碟、一张硬纸和彩色笔、自己的作息时间表
学习目标
知识目标：能够四会掌握单词和句子
能力目标： 能够在教师的指导下跟读录音对话
情感态度：能熟练地运用重点句型。
重 点
难 点
本课时中重点是Read and write中单词和句子的书写。难点是拼写单词English和Cginese以及四线格中的书写句子：It's time to...
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
一、课前复习：
1、B/Let's sing
Read and write中单词和句子的书写
二、课前预习：
C/Story time Read and write
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：I learn my happiness .
热身、复习：
吟唱歌谣
2、教师请一名学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说It's 7:30,其他学生作出相应回答，如：It's time to go to school。以此导入新课。
听故事，请各小班选出班员上台表演。师生共评。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
【Read and write】
学生听录音，理解句子内容，教师可就该部分对话设计一些问题检查学生的理解程度。
简易教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分小班讨论，各小班排代表向全班汇报。教师评价。
学生跟读录音并分角色朗读。
教师在黑板上展示课程表（略）
根据课程表上我信息，教师指导学生对话。例：
T：What time is it?（示意7：00）
S：It's 7 o'clock.Time for washing.
T: What time is it?（示意8:10）
S: It's 8:10. It's time for going to school.Hurry up!Let's go!
学生两人或者三人一组练习句子。
教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
这部分主要培养学生的动手动脑能力，简易学生独立完成。学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖 图案，教师要特别鼓励学生用学过的句子 表述自己制作的钟表。
【C/Story time】
听录音，看故事。
进行理解性问答。教师可介绍一些有关于愚人节的知识。要教育学生不要过分的玩愚弄别人
模仿跟读，分角色表演。
小班交流展示：
小班内分角色演练故事内容，然后上台表演。
练
习
拓
展
练习拓展
利用自己制作的时钟，和同桌进行对话。
Homework:
做本单元B Read and write配套练习。
书写本课时的四会单词及句子。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit2 What time is it?
C/Story time Read and write
例：T：What time is it?（示意7：00）
S：It's 7 o'clock.Time for washing.
T: What time is it?（示意8:10）
S: It's 8:10. It's time for going to school.Hurry up!Let's go!
课后反思
Unit3 Weather
课题
Unit3 Weather
总课时
6
课时
Lesson1
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法
学习准备
教师准备
多媒体课件，录音机和教学录音带，词卡，图片
学生准备
画笔，纸
学习目标
知识目标 1、听，说，认读Let’s learn中的单词和句子。2、理解Let’s chant部分的意思。
能力目标 1、能够简单介绍天气情况。2、学会运用It’s cold /warm/cool/hot in…….
情感态度 1、注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
重 点
难 点
学习表示天气状况的形容词。Cool hot warm cold
了解我国各地的天气状况。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
复习一些衣物名称。
复习句型This is the ...。
课前预习：
单词Cool hot warm cold 的认读
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power.(知识就是力量)
热身、复习：
. 教师手指着自己的衣服说I am wearing a 、、、、、 What are you wearing?
教师引导学生说出自己穿的衣服的名称：如A shirt .然后教师拿出一支温度计，读出上面的温度，如：Look.it’s 26,so we wear shirts or T-shirts.todaywe are going to talk about weather.
X| k | B| 1 . c |O |m
小班内查练：
..一小班认读. Cool. Hot 二小班认读warm cold
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
知识目标 1、听，说，认读Let’s learn中的单词和句子。2、理解Let’s chant部分的意思。
能力目标 1、能够简单介绍天气情况。2、学会运用It’s cold /warm/cool/hot in…….
情感态度 1、注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
五、导入并指导学习新的内容：
Let’s learn.
教师指着生词卡片说：It’s warm/cool/cold/hot today.
学生在课本的地图上指出相应的城市
让学生跟读
教师与学生之间进行问答练习：What’s the weather like in Beijing?It’s warm.What’s the weather like in…?It’s…
由一学生扮演天气预报员，其他学生提问，What’s the weather like in….?由天气预报员回答。
Let’s chant
听录音做动作并跟说歌谣，模仿几个语气词Brrr Mmm同时做出表现不同天气的动作和表情
小班交流展示
三小班问：What’s the weather like in HongKong.?
四小班回答：It’s hot.然后交换角色进行展练。
练
习
拓
展
练习拓展
1、认读单词并翻译X k B 1 . c o m
Cool（ ） hot（ ） warm （ ） cold （ ）
2、我是天气预报员
Good moring,this is the weather report,it’s cold in Harbin
Homework:
收看当天天气预报并做好记录。
试一试给家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
正确规范地书写Cool hot warm cold几个单词
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
Cold warm hot cool
Good morning.this is the weather report,It’s warm in Beijingtoday
课后反思
课题
Unit3 Weather
总课时
6
课时
Lesson2
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
导入法
学习准备
教师准备
多媒体课件，录音机和录音带，作为奖励的小礼物
学生准备
人物头饰
学习目标
知识目标 能听，说，认读Let’s talk中的句型
能力目标 会说征求爸爸妈妈意见的句型：Can I……? 新- 课 -标- -一- 网
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。向学生渗透《中华人民共和国气象法》
重 点
难 点
掌握句型Can I……?Yes,you can/No you can’t并能在实际情景中运用。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm
2．复习句型What’s the weather like in …?It’s warm/cold/cool/hot.
3.复习询问时间的句型，What time is it?It’s….
课前预习：
试读Let’s talk 的句型
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1 .教师问学生当天的天气预报，检查学生是否收看了天气预报并做了记录，可以问：What’s the weather like in Shanghai?Is it hot today?教师指导学生回答。
2.教师再问，It’s hot today,Can you go out side?得到否定回答之后启发学生之间进行练习。
小班内查练：
一小班认读单词并翻译。二小班播报某一城市的天气情况
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能听，说，认读Let’s talk中的句型
能力目标 会说征求爸爸妈妈意见的句型：Can I……?
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。向学生渗透《中华人民共和国气象法》
五、导入并指导学习新的内容：http://w w w.xkb1. com
Let’s talk
1．首先教师与学生自由交流，然后呈现教材中的图说：Today is Sunday,Mike want to go outside,but it’s time to have lunch,Can he go outside?鼓励学生用简单的句子给出回答，并由此导入新课。
2.知道学生看Let’s talk 的图，教师根据图提出一些问题，指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
3.让学生跟读，教师对学生的语音，语调进行指导。
4.向学生渗透《中华人民共和国气象法》第二十二条 国家对公众气象预报和灾害性天气警报实行统一发布制度。
小班交流展示
三小班和四小班进行角色表演
练
习
拓
展
练习拓展
1.指着Let’s learn中的地图，播报任一城市的天气预报。
2.练习征求别人意见及其回答的句子：Can I…..?Yes,you can/No,you can’t
3.两人一组进行角色表演Let’s talk的对话内容。
Homework:
1.把Let’s talk的内容读给家长听。
2.和同伴一起做Let’s play游戏。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
Can I go out side now?
No ,you can’t.It’s cold out side.
Have some lunch,please.
Can Ihave some soup?
Be careful!It’s very hot.
课后反思
课题
Unit3 Weather ...
总课时
6
课时
Lesson3
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
合作学习法
学习准备
教师准备
录音机和录音带，图片
学生准备
记号笔
学习目标
知识目标 能听，说，认读Let’s spell中的单词
能力目标 掌握字母组合ar。 al在单词中的发音
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
重 点
难 点
能听，说，认读Let’s spell中的单词
掌握字母组合ar al在单词中的发音
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm
2．复习句型What’s the weather like in …?It’s warm/cold/cool/hot.
3.复习单词中有ar和al字母组合的单词，
课前预习：
试读Let’s spell 中的单词并试着发ar和al的发音。新- 课 -标- -一- 网
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1 .认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm
2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
小班内查练：
五小班认读单词并翻译。六小班播报某一城市的天气情况
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能听，说，认读Let’s spell中的单词
能力目标 掌握字母组合ar。 al在单词中的发音
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动
五、导入并指导学习新的内容：
Let’s spell
1．教师出示单词卡片：Arm/car/card指名学生读，对于发音教师给予纠正。要求学生说出在这些单词中ar字母组合的发音/a：/教师领读，学生跟读。
2.教师出示单词卡片ball/wall/tall指名学生认读，纠正其发音，让学生试着发出字母组合al在单词中的发音/ ?:/教师领读，学生跟读。
小班交流展示
七小班认读单词Arm/car/card再补充两个单词中含有ar字母组合的单词。
八小班认读单词ball/wall/tall再补充两个单词中含有al字母组合的单词。
.........
练
习
拓
展
练习拓展
1.认读单词并说出单词中字母组合的发音farm park/call talk
2.完成Let’s spell中的Read,listen and number
3.完成Let’s spell中的Look,listenandwrite,教师检查指导。。。
Homework:
1.把Let’s spell的内容读给家长听。
2.正确书写Look,listen and write中的句子。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
（图片） （图片） （图片）
Arm car card /a：/
（图片） （图片） （图片）
Tall ball wall/ ?:/
课后反思
课题
Unit3 Weather ...
总课时
6
课时
Lesson4
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
合作学习法
学习准备
教师准备
多媒体课件，录音机和录音带，小奖品
学生准备
空白卡片
学习目标
知识目标 能听，说，认读Let’s learn中的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny
能力目标 能够看懂/听懂天气预报中关于天气状况的报道，并会用所学知识学会报道天气情况
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
重 点
难 点
能听，说，认读单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny
掌握句型What’s the weather like in …..?It’s…..in……
所学句子在实际情景中的运用。几个重要城市的名称和地理位置
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词Cool hot cold warm
2．复习句型What’s the weather like in …?It’s warm/cold/cool/hot.
课前预习：
试读Let’s learn 中的单词以及了解几个重要城市的名称及地理位置
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1 .认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm
2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
小班内查练：
一小班认读单词并翻译。二小班播报某一城市的天气情况
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标能听，说，认读Let’s learn中的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny
能力目标 能够看懂/听懂天气预报中关于天气状况的报道，并会用所学知识学会报道天气情况
情感态度 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动
五、导入并指导学习新的内容：
Let’s learn
1.教师出示单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny学生认读，教师纠正发音。
2.教师出示世界地图并介绍：This is Beijing,the capital of China.
This is Moscow,the capital of Russin.
This is London,the capital of Britain.
Here is Sydney,a city in Australia
Here is Singapore,the city is a small country
教师指图领读城市名称Moscow London Sydney Singapore
学生打开书，教师说城市名称，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说出城市名称，其他学生在地图上指出城市的位置。
3．教师领读Let’s learn的单词和句型，学生跟读。
4.教师说城市名称，学生指出城市的位置，并报道出该城市的天气情况。
如： It’s rainy in London.
小班交流展示新- 课 -标- -一- 网
三小班认读单词城市名称的单词Moscow London Sydney Singapore四小班认读天气情况的单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny
五小班逐一介绍各城市的天气情况，其他小班给予评价。
.........
练
习
拓
展
练习拓展
1.指名两名学生到台上介绍各城市的天气情况。
2.利用卡片指名学生完成Let’s play的游戏。
Homework:
1.把Let’s learn的内容读给家长听。
2.正确书写单词rainy/snowy/windy/cloudy/sunny
。
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
Here’s the world weather.today it’s hot and sunny in Sydney.
What’s the weather like in Sydney?
It’s hot and sunny
It’s cold and snowy in Kunming.
No,it’s warm in Kunming.
课后反思
课题
Unit3 Weather
总课时
6
课时
Lesson5
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
情景教学法
学习准备
教师准备
多媒体课件，录音机和录音带，图片，作为奖品的小礼物
学生准备
人物头饰
学习目标
知识目标 能听，说，认读单词degree和词组NewYork.,掌握句型：How about…..?的使用情景。
能力目标 能在情景对话中聊天气的话题。
情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
重 点
难 点
能听，说，认读单词degree和词组NewYork.,掌握句型：How about…..?的使用情景。
摄氏度与华氏度的理解和换算。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词sunny/rainy/windy/snowy/cloudy
2．复习句型What’s the weather like in …?It’ssunny/rainy/windy/snowy/cloudy
课前预习：http://w w w.xkb1. com
试读Let’s talk的句型，简单了解摄氏度和华氏度两种在温度计上表示温度的方法。
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
.认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy
2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
小班内查练：
五小班认读单词并翻译。六小班播报今天的天气情况
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能听，说，认读单词degree和词组NewYork.,掌握句型：How about…..?的使用情景。
能力目标 能在情景对话中聊天气的话题。
情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
五、导入并指导学习新的内容：
Let’s talk
1.教师出示天气预报图，图上显示城市名称和各城市的气温，教师在介绍气温的同时引出单词“degree”,帮助学明白其起一丝，并让学生在说话中灵活运用该单词，如：It’s36℃in Shanghai ,It’s hot.让学生看着天气预报图上的气温进行练习。
.教师出示纽约的标志性建筑“自由女神像”，引出“NewYork.”教师带领学生读几遍。
2教师奖几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：What’s the weather like?学生根据图片内容进行回答，然后教师指着第二幅图问：How about the weather in this picture?,学生回答后，教师用同样的问题问第三，四…幅图，帮助学生明白句型How about….？的意思和情景。
3.知道学生观察情境图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法教师简单介绍摄氏度和华氏度
4.。教师领读Let’s talk。理解对话内容并回答问题。
What’s the weather like in NewYork?
What’s the weather like in Beijing ?
5.Let’s play
学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度，教师先示范，然后学生练习。
设计意图：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
小班交流展示
七小班和八小班进行角色表演，其他小班给予评价。
.........
练
习
拓
展
练习拓展
1.指名两名学生到台上介绍各城市的天气情况并报出该城市的温度。
2.利用卡片指名学生完成Let’s play的游戏。
Homework:
1.把Let’s talk的内容读给家长听。
2.利用所学的句型介绍本地的天气预报
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
What’s the weather like in NewYork?
It’s rainy.How about Beijing?Is it cold?
No,it isn’t.It’s26degrees
That’s cold
It’s warm
课后反思
课题
Unit3 Weather
总课时
6
课时
Lesson6
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
情景教学法
学习准备
教师准备
多媒体课件，录音机和录音带
学生准备
词卡
学习目标
知识目标 能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子
能力目标 能听懂 Story time 的内容
情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
重 点
难 点
掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习表示天气状况的几个形容词sunny/rainy/windy/snowy/cloudy
2．复习句型What’s the weather like in …?It’ssunny/rainy/windy/snowy/cloudy
课前预习：
试读read and write的句型，理解内容 http://w w w.xkb1. com
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1..认读表示天气状况的几个单词Cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy
2.指名学生说出今天的天气状况，教师给予指导。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子
能力目标 能听懂 Story time 的内容
情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。。
五、导入并指导学习新的内容：
Read and write
1.让学生观察本部分的明信片，就明信片上面的内容展开对话T:river,What is he doing ?Look at the animal,What is it?让学生阅读明信片上的内容，回答下面的问题，师生用问答的方式核对答案。
2.Look and write
将英语句子补充完整，再指导书写英语句子。
3.Let’s check
师生共同完成，核对答案http://w w w.xkb1. com
4.Story time
出示情境图，让学生猜测故事的大致内容
教师介绍故事背景
教师领读故事，学生读完后回答问题
小班内分角色表演故事。
.........
练
习
拓
展
练习拓展
1.说出本单元学习的重点词汇
2.说出本单元所学的重点句型
设计意图：用活动教学的方法，引导学生练习巩固所学知识，培养学生语言表达能力和综合语言运用能力。
Homework:
1.把故事讲给给家长听。
2.利用所学的句型介绍本地的天气预报
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit3 Weather
词汇：Cool/cold/hot/warm/sunny/rainy/windy/snowy/cloudy
句型：
What’s the weather like in NewYork?
It’s rainy.How about Beijing?Is it cold?
No,it isn’t.It’s26degrees
课后反思
Recycle 1
课题
Recycle1
总课时
2
课时
Lesson1
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
情景教学法
学习准备
教师准备
录音机和录音带，图片
学生准备
词卡
学习目标
知识目标 在情景对话中复习描述天气、功能室位置、时间的句型，培养学生的复习意识。
能力目标 能正确回答句型：Is this …..?和Where’s….?。能根据图片完成句子。
情感态度 加强学生间的交流与合作，提高学生用英语进行交流的能力。
重 点
难 点
在情景对话中复习描述天气、功能室位置、时间的句型，培养学生的复习意识。
能在语境中灵活运用前三单元学习的语言知识。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习前三单元的重点词汇和句型，并能在实际情景中灵活运用。
2.前三单元学习的音标知识，进行听力练习。
课前预习：
试读read aloud的句型，理解内容
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1.课堂口语练习，巩固前三单元所学的内容。
2.指名学生认读钱三单元的重点词汇，并翻译。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 在情景对话中复习描述天气、功能室位置、时间的句型，培养学生的复习意识。
能力目标 能正确回答句型：Is this …..?和Where’s….?。能根据图片完成句子。
情感态度 加强学生间的交流与合作，提高学生用英语进行交流的能力。
五、导入并指导学习新的内容：
Read aloud
1.教师介绍对话背景
2.出示服装秀的情境图，问：Do you like fashion show?学生回答后，教师接着说：Sarah’s school has ashow in the library today.she and her friend want to go there and enjoy the show.Do they watch the show at last?Let’s listen to the tape and see.
3.教师读Read aloud，让学生了解对话的大致内容。
4.让学生跟读，提醒学生在跟读过程中注意语音语调。
5.让学生自主阅读对话并回答问题
Where is the show?
What time is the show?
What time is it now?
Where is the library?
6.教师讲解对话中的重点句型
What time？At 4o’clock
What time?是What time is it？的简略形式，在回答时必须是具体的时间点。
7.同桌合作练习表演对话。
.........
练
习
拓
展
练习拓展
1.完成Look,ask and answer.根据图片完成问答练习。
2.完成Read and write.师生用问答的形式接受与各个图片对应的单词，师生一起核对答案。
Homework:
1.将Read aloud内容读三遍
2.预习下节课的内容X| k | B| 1 . c |O |m
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Recycle 1
What time？At 4o’clock
What time= What time is it
Where is the show?
What time is the show?
What time is it now?
Where is the library?
课后反思
课题
Recycle1
总课时
2
课时
Lesson2
年级
四
主备人
授课人
课型
新授
班级
教学方法
情景教学法
学习准备
教师准备
录音机和录音带，词卡
学生准备
词卡
学习目标
知识目标能根据所听内容给城市选择正确的天气情况，并与同学合作就各城市的天气情况进行问答练习。
能力目标 能理解描述一天活动的短文并圈出描述天气的单词。
情感态度 提高学生的听力能力和阅读能力，激发学生对复习课的兴趣。。
重 点
难 点
能完成听力和阅读任务
激发学生对复习课的兴趣。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习：
1．复习前三单元的重点词汇和句型，并能在实际情景中灵活运用。
2.前三单元学习的音标知识，进行听力练习。
课前预习：
试读read and circle的句型，理解内容
交
流
展
示
全体学生呼英语励志口号：
Knowledge is power .（知识就是力量）
热身、复习：
1.课堂口语练习，巩固前三单元所学的内容。
2.指名学生认读前三单元的重点词汇，并翻译。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能根据所听内容给城市选择正确的天气情况，并与同学合作就各城市的天气情况进行问答练习。
能力目标 能理解描述一天活动的短文并圈出描述天气的单词。
情感态度 提高学生的听力能力和阅读能力，激发学生对复习课的兴趣
。
五、导入并指导学习新的内容：
read and circle
1.教师介绍背景
John is a student,Let’s know something about John’s day.
2、教师请留个学生将本部分的六段话读一读，然后说出John的一天的作息。
3、让学生自主阅读，回答下面的问题。
What’s the weather like at6:00 in the morning?
What time does he go to Chinese class?
Does John have an umbrella?
4、画表格，写出自己的作息表
新- 课 -标- -一- 网
练
习
拓
展
练习拓展
1.完成Listen,circle and match
学生边听录音边选择与所听内容想对应的字母组合。师生一起核对答案。
2.完成Listen,tick and say.
教师依次描述不同天气情况的图片，问：What’s the weather like?学生根据图片内容，用句型It’s…进行回答。
让学生同桌合作，根据听力结果进行对话练习。
Homework:
1.向父母介绍自己一天的作息。
2.预习下节课的内容
总结
这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Recycle1
At6:00 get up and have breakfast
At7:30 go to school w W w . X k b 1. c O m
At9:00 go to Chinese class
At10:00 go to the library
At12:00 have lunch
At3:15 have PE class
课后反思
Unit 4 At the farm. Part A (1)
[每日一句] 1.No pain,no gain. 不劳无获。
编号：4B4A1
课时:
1
学习内容：Unit 4 At the farm. Part A
Let’s talk, Let’s play P38
课型：会话
?
?
学习
目标
?
1.句型What are these…?Are these…?及其简略回答。
【要非常熟练，达到脱口而出】
2． these的发音
【比比谁的发音标准】
重难点
一般疑问句的问答。
these的发音。
学具
1.每组准备一些自制的食物或水果等图片或单词卡片。
2.准备Mike、Sarah、farmer的头饰。
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课
前
预
习
指
导
预习
1. 通过Let’s start弄懂本单元要学的主要内容。
2.可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型What are these?Are these carrots?的意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
carrot( ) tomato( ) yum( ) these( ) big( )
二、翻译下列句子。
Look at these? （ ） They’re so big!（ ）
What are these?（ ） Try some（ ）
课前寄语：
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请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
培养学生用英语进行对话的良好习惯。
课
中
学
习
过
程
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一.明确目标 激情投入
1．录音跟读理解Let’s start.
2．教师出示蔬菜的图片抽出一张背对着学生然后描述：It’s juicy round and red.I like them .Are they…?请学生用Are they…?猜。
3、明确本节课的学习目标，分小组预习Let’s talk
4、试着翻译文章，画出不会的词句。
二.学案引导 自主学习
1、看“空中课堂”课文动画三遍：
第一遍，感受并了解大意；找出重点句子
第二、三遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
(学习提示：注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调等)
2、朗读课文。1、自读课文2遍；2、组内分角色并互换朗读2遍。
3．引导学生读单词these ,carrots,tomatoes,
三.小组合作 聚焦主题
1、小组内合作交流：
1、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动；
2、与其它成员合作探讨，解决自己不会翻译的单词和句子。
2、组内小展示：
1、组长向教师反馈全组共同的疑难。
2、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
四.汇报展示 点拨升华
1.班级大展示：情景剧表演(能脱离书本表演的小组多加分)；提醒学生运用句型What are these? Are these…?
2.把蔬菜的图片拿出来学生自由组合运用本节的重点句型进行问答。
五.整合提高 总结梳理
1、小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正 达标检测
听录音，给下列句子排序。
1、What are these?
2、Are these carrots?
3、Ther’re tomatoes.
4、Wow!They’re so big!
5、Try some!They’re good.
6、Yes,they are.
7、Thanks,yum.
8、But,they’re yellow.
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
Are they tomatoes?
No,they aren’t.
Unit 4 At the farm. Part A (2) 导学案
[每日一句] 2.Look before you leap.三思而后行
编号：4B4A2
学习内容
Unit 6 At a Farm 第二课时
A Let’s learn Let’s chant P39
课型：词汇
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学习
目标
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1.能够听说认读tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots:
【要非常熟练，达到脱口而出】
2．掌握tomato和potato的复数形式。
【比比谁的发音标准】
3.能够吟唱Let’s chant的歌谣
【体会英语歌谣的节奏、韵律】
重难点
掌握tomato和potato的复数形式。
学具
学生准备自制本课时单词卡片。
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?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词tomatoes,potatoes,green beans,carrots，的正确发音，并知道汉语意思。
2听录音或向老师，组长请教Let’s chant中I like tomatoes, Carrots I will try, Onions make me cry的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
tomato( ) potato( ) green beans( ) carrot( )
二、翻译下列词句。
They’re so long.（ ） I like tomatoes.（ ）
Carrots I will try.( )
Onions make me cry.( )
课前寄语：
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请同学们课前根据预习提示读一读本课时单词
本周行为
养成重点：
培养学生用英语进行对话的良好习惯。
课
中
学
习
过
程
?
一.明确目标 激情投入
1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入
2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师的示范，体验发音细节。
4.试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二.学案引导 自主学习
1．听Let’s chant的录音
在说到相应的单词时教师举起与之相对应的图片。
2．对照空中课堂模仿单词的发音（要求：最大声最快速的跟读）
3．跟读后教师指着图片说：Look at the green beans,They are so long! Yes,and the potatoes are big.
三.小组合作 聚焦主题
1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。（小组长要监督，逐个检查）
四.汇报展示 点拨升华
1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(展示内容：4个单词的展示；对话的展示。)
（评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；内容的难易度等。)
五．整合提高 总结梳理
1.老师出示卡片，学生抢答词组。
2．老师任意指图片，学生快速说出问答。
（最先答对的将会给该小组加分哟)
3．说说每个单词的复数形式，区别比较有什么不同，重点掌握tomato和potato的
复数形式。
4．T:I like/I don’t like引导学生说出一些句子，引出Chant 中的单词。
六.反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象 。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
能迅速的跟读Let’s chant的歌谣
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
洋葱：onions
黄瓜：
cucumbers
Unit 4 At the farm. Part A (3) 导学案
[每日一句]3.Practise make perfect .熟能生巧
编号：4B4A3
学习内容
Unit 6 At a Farm 第三课时
A Let’s spell P40
课型：语音
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学习
目标
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1、让学生掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。?
2、能听、说、读、写?horse,fork,work,homework等单词。
重难点
掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。
学具
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?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
复习有关字母组合ar,ir,er的发音。
预习练兵：
读一读、听一听并圈一圈。
1.park fork 2.shirt short
3.her he 4. hand name
课前寄语：
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请同学们课前根据预习提示复习相关内容。
本周行为
养成重点：
练习准确地发音。
课
中
学
习
过
程
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一.明确目标 激情投入
1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入
2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师的示范，体验发音细节。
4.试读，慢读，快读，自信大声读。
二.学案引导 自主学习
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生复习元音字母a在单词中的发音/ei/。然后同样的方法出示字母组合“or”
2.出示含有这个字母组合相同发音的单词图片。
Horse fork homework world/o:/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母or的发音是/o:/
三.小组合作 聚焦主题
1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。（小组长要监督，逐个检查）
四.汇报展示 点拨升华
1班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(展示内容：4个单词的展示；对话的展示。)
（评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；内容的难易度等。)
五.整合提高 总结梳理
1.Read ,listen and number
1.再让学生自己多读几遍单词。
2.听录音标号。
2.Look,listen and write.
1.让学生看图猜猜要填什么。
2.听录音检查自己猜的是否正确，并把听到的单词填入横线。
3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正 达标检测
找出发音与众不同的单词。
1. park fork work world
2. born for not horse
3. bird shirt short first
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
pork
north
Unit 4 At the farm. Part B (1) 导学案
[每日一句] 4.Better late than never再晚也不算迟。
编号：4B4B1
学习内容
Unit 4 At the farm 第四课时
B.Let’s talk Let’s play P41 Let’s check P44
课型：会话
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学习
目标
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1、能听懂、会说一般疑问句及其回答“Are they......?Yes, they are. /No ,they aren’t.”并能在情景中进行运用。【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听懂、会说How many+名词复数+do you have?并能用数词回答。注意数字的复习。
3、了解山羊与绵羊，马与驴（donkey）的区别，增加课外知识。
重难点
能听懂、会说How many+名词复数+do you have?并能用数词回答。注意数字的复习。
学具
2.学生准备上些马、奶牛等动物的图片。2.准备Sarha和农夫的头饰
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型How many horses do you have? Are they hens? What are those?的意思
预习练兵：
翻译下列词句
a lot of ( ) No,they aren’t( )
How many( ) those( )
二、观察家中的小动物的叫声并能进行模仿。
课前寄语：
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请同学们按照预习指导预习。
本周行为
养成重点：
练习准确地发音。
课
中
学
习
过
程
?
一.明确目标 激情投入
1.出示字母组合“or”问：What’s?this??It’s?an?―Aa”?
2.What’s?the?sound?of?letter?引出发音?/ei/。?
3.出示含有字母Aa并发相同的本音/ei/单词的图片：???cake??make??name?face??
4.播放Let’s?spell的录音。学生跟读。?
二.学案引导 自主学习
1.看“空中课堂”五遍：
第一遍，感受并了解大意；
第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
(学习提示：注意课文中不会读的单词。)
2.朗读课文。
a、自读课文2遍；
b、组内分角色并互换朗读2遍。
三.小组合作 聚焦主题
1.小组内合作交流： a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：注意horses的发音. 要非常熟练，达到脱口而出哟）
四.汇报展示 点拨升华
1.班级大展示：出示小黑板内容让学生利用本课句型编对话
A: Are they……?
B: Yes, they are. /No, they aren’t.
五.整合提高 总结梳理
1.a、让学生跟着空中课堂读2遍；
b、把学生不理解的地方翻译、领读2遍。
c、再让学生跟着多读几遍，直到空中课堂学生能流利跟读。
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正 达标检测
1.填空
(1) Are they sheep? ---____, they aren’t.
(2)Are they horses? ---_____, they are.
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优（100%）
优（≥85%）
良（≥70%）
中（≥60%）
B．今天我最大的成功是：
C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：
二十：twenty
三十：thirty
…
一百：one hundred
Unit 4 At the farm. Part B (2) 导学案
[每日一句] 5. Haste makes waste欲速则不达。
编号：4B4B2
学习内容
Unit 4At the farm第五课时
B.Let’s learn Draw and say P42 C.Let’s sing P44
课型：词汇
?
?
学习
目标
?
1、能听、说、认读sheep，hens,cows,horses等4个单词；2个句子。【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能模仿小动物的叫声，按指令做相应的动作，同时能用英语进行问答。【比比谁的发音标准、反应够快】；
重难点
horses的发音。
学具
学生自制本课时单词卡片。
?
?
?
?
课
前
预
习
指
导
预习提点：
可以查电子词典，听录音或?