13 叶圣陶先生二三事
教学目标：
1、查阅资料了解作者及作品。
2、学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
3、精读课文，结合文章具体句子，进一步分析人物形象。
4、精读课文，找出抒情和议论的句子，体会文中作者真挚的情感，深入理解课文的主旨。
教学重点：
学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
教学难点：
1、精读课文，结合文章具体句子，进一步分析人物形象。
2、找出抒情和议论的句子，体会文中作者真挚的情感，深入理解课文的主旨。
教、学具准备:
朗读视频、 课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
二、目标导学一：查阅资料了解作者及作品
1、了解作者及作品
走进作者：
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
1．简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
目标导学二：学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法
略读可以运用下列技巧：①不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。②要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。③通过阅读段落的主题句、过渡句和结论句以快速掌握大意。④把握文体要素进行快速阅读，如记叙文抓六要素，议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。3.关于略读。
略读，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
听朗读，读准字音，了解字义
丁卯年(mǎo) 躬行(gōng )商酌(zhuó) 草率(shuài) 生疏(shū ) 恳切(kěn) 譬如( pì ) 朦胧(méng lóng )累赘(zhui ) 别扭(biè) 拖沓( tà) 妥帖(tuǒ) 诲人不倦(huì ) 不耻下问(chǐ) 颠沛流离(diān pèi) 修润( rùn)
繁碎：繁杂琐碎。
简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。
沾溉：浸润浇灌。 比喻使人受益。
不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。
商酌：指反复仔细地商量。
自顾不暇：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。
颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
仁者见仁、智者见智：仁者从仁的角度看待，智者从智的角度看待。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
大势所趋：大势：指整个局势；趋：向、往。整个局势发展的趋向。
不即不离：即：接近，靠近；离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。?
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？??
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。
2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？采用了什么写法？
明确：记述了叶圣陶待人厚、待己严的品德。记述其待人厚时，分别选用了“修改文章”“送客”“复信”的事例；记述其律己严则从他作文、做人都力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁方面着笔。
以小见大法，也称小中见大法，即文章作品中，通过小事件和细节来揭示重大主题写作方法。
这种写作手法有哪些特点呢？?
从材料上来讲：在于抓住一事一物、一情一景；“以小见大”的基本点在于小，一事一物，一情一景都是小的选取对象。?
从写法上来讲：从大处着眼、小处落笔；关键在于立意要高，要大，但要注意的是要在尽可能微小之处来体现立意的高大。
2、找出文中的过渡句，并说明其作用。
（1）凡是和叶圣陶先生有交往的，无不为他的待人后而深受感动。
（2）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
（3）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
（4）上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
理清文章的结构，体会前后照应，详略的适当的写法。
第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。
第二段（2-8）：叶老待人宽待己严。
1．总写叶老品行（2）
2．叶老待人深厚
⑴文字往来谦和待人（3）
⑵日常交往守礼敬人（4-5）
3．叶老待己严格
⑴写作言文如一（6）
⑵文风倡导简洁（7）
⑶重语文求完美（8）
4、学叶老为人，学叶老为文，与开头呼应（9）。
2段总写 3--5段分写 6---8段分写 1、2段略写，
--8段详写 9段略写
四、目标导学三：精读课文，结合文章具体句子，进一步分析人物形象。
文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法。
(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，一丝不苟，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。
（3）普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
（4））他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。
语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
(5)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。
(6)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。
五、目标导学四：找出抒情和议论的句子，体会文中作者真挚的情感，深入理解课文的主旨。
作者对叶老的情感是怎样的？通过哪些句子表现出来的？
交流点拨：尊敬、赞美、怀念
（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。
（2）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
通过议论的表达方式写出对叶老的高度评价，叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简结的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。
“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一位前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”
这一句借他人之口，高度赞扬了叶圣陶先生德行之高。
“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”，
这一句借《论语》中的话高度赞扬叶圣陶先生是人之师表。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
(7)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。(我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。)
(8)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例可看出来
六、探究本文的主旨
本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。
七、学习“写话”风格
1．作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用课文中的原话回答)
明确：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
2．叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发？
明确：在写作时不仅要注意句段，也应该重视字的删改，使语言更简洁。
八、拓展延伸
叶圣陶名言名句
1、教师并非教书，而是教育学生。
2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
6、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
九、课堂小结：
作者通过一些典型事例让我们看到了中国现代语文教育的一代宗师，他躬行君子、彬彬有礼，他宽厚待人、严于律己，他著作等身、治学严谨，他就是中国文艺界、教育界德高望重的老前辈——叶圣陶先生。希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
拓展延伸：
让我们一起有感情的阅读叶圣陶的作品《风》
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在哪儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是林木点头的时候，
我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
十、作业布置
读课外阅读叶圣陶的作品：《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》。
散文
13 叶圣陶先生二三事
张中行
叶圣陶
张中行
学习目标
1、查阅资料了解作者及作品。
2、学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
3、精读课文，结合文章具体句子，进一步分析人物形象。
4、精读课文，找出抒情和议论的句子，体会文中作者真挚的情感，深入理解课文的主旨。
写作背景：
作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行 ，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
张中行(1909～2006)，原名张璿河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等代表作有有《负暄琐话》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
目标导学一：查阅资料了解作者及作品
叶圣陶简介
叶圣陶（1894年10月28日~1988年2月16日），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。 主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。
目标导学二、学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻阅读开头几段语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
（1）注意段首总领本段的句子。
（2）注意段尾总结本段的句子。
（3）注意本段前后的过渡句、过渡段。
（4）注意小标题。
略读要求
1.略读课文，大致了解其主要内容，这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完。
2、结合预习，巩固难懂、易错的生字词
3、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？文章采用了什么写法？
4、找出文中的过渡句，并说明其作用。
5、理清文章的结构，体会前后照应，详略的适当的写法。
略读课文
丁卯年(mǎo) 躬行(gōng ) 商酌(zhuó)
草率(shuài) 生疏(shū ) 恳切(kěn)
譬如( pì ) 朦胧(méng lóng ) 累赘(zhui )
别扭(biè) 拖沓( tà) 妥帖(tuǒ)
诲人不倦(huì ) 不耻下问(chǐ)
颠沛流离(diān pèi) 修润( rùn)
字词积累
繁碎：fán suì，繁杂琐碎。
简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。
沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。 比喻使人受益。
不耻下问（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。
商酌（shāng zhuó）：指反复仔细地商量。
自顾不暇（zì gù bù xiá）：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。
颠沛流离（diān pèi liú）：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
仁者见仁、智者见智（rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì）：仁者从仁的角度看待，智者从智的角度看待。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
大势所趋（dà shì suǒ qū）：大势：指整个局势；趋：向、往。整个局势发展的趋向。
不即不离（bù jí bù lí）：即：接近，靠近；离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。?
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？??
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。
根据你对文章的理解，为文章划分层次。
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。?
速读课文，梳理思路
整体感知
根据课文内容，分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
合作探究
2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
待人厚，律己严。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客
（3）第五自然段：复信
律己严：写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁，重视语文求完美。
“写话”
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
4、找出文中的过渡句，并说明其作用。
（1）凡是和叶圣陶先生有交往的，无不为他的待人后而深受感动。
（2）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
（3）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
（4）上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
目标导学三：精读课文，结合文章具体句子，进一步分析人物形象。
(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，一丝不苟，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。
（3）普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
（4）他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。
语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
(5)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。
(6)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。
目标导学四：找出抒情和议论的句子，体会文中作者真挚的情感，深入理解课文的主旨。
品味下列句子，体会作者情感
（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。
（2）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
通过议论的表达方式写出对叶老的高度评价，叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简结的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。
（3）“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一位前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”
借他人之口，高度赞扬了叶圣陶先生德行之高。
品味下列句子，体会作者情感
品味下列句子，体会作者情感
（4）“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”，
借《论语》中的话高度赞扬叶圣陶先生是人之师表。
(5)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
(6)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。
(7)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
(8)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
品味下列句子，体会作者情感
(9)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例可看出来
（10）他看了我的公寓......越来越少了两个“悲伤”的含义有什么不同？
前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个。“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感
品味下列句子，体会作者情感
本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。
1、探究本文的主旨
2、、学习“写话”风格
（1）作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用课文中的原话回答)
明确：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
（2）叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发？
明确：在写作时不仅要注意句段，也应该重视字的删改，使语言更简洁。
对比：说说本文和《说和做》一文有什么异同？??
相同点：这两篇课文都是通过几件事来介绍人物的形象，突出人物的精神和品质的。两篇文章都属于散文、回忆录。
不同点：《叶圣陶先生二三事》一文，列举了叶圣陶先生“待人厚”“为人宽”“律己严”几个方面，凸出了他是一位拥有崇高德行的人；《说和做》一文，记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
拓展延伸
叶圣陶名言名句
1、教师并非教书，而是教育学生。
2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
6、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
拓展延伸
有感情的朗读读叶圣陶的作品《风》
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在哪儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是林木点头的时候，
我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
同学们，学习了本文后，叶老先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发吗？在平时的学习中，“写话”与“简洁”是我们每一个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题， 它有很强的现实性和指导意义,我们一定要时刻牢记叶老先生的主张，把它们落实到写作中。
总 结
总体交代：先生逝世，“我”心悲哀（略）
叶生 具 总写：先生品德过人之处（略）
圣二 体 日常生活：待人厚、为 品行过人
陶三 叙 分写 人宽（详） 学习榜样
先事 述 工作方面：律己严（详）
总结反思：追怀业绩，学习效仿（略）
结构图示
作业布置
阅读叶圣陶的作品：《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》。
