课件32张PPT。课外古诗词诵读 定风波部编版 九年级下册即下即用，音频自播，省心高效! 北宋有一个人，他频遭贬谪，一生历八州，行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。
他，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”
他，做肉和作诗一样，不做则已一做惊人,成就了中国不分南北四海皆爱的菜——东坡肉。
他就是——
苏东坡。新知导入 苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。在文、诗、词三方面都达到了极高的造诣，堪称宋代文学最高成就的代表，典型地体现着宋代的文化精神。
苏轼的人生态度成为后代文人景仰的范式：进退自如，宠辱不惊，无往而不可。他的审美态度认为凡物皆有可观，到处都能发现美的的存在。作者简介 今天我们学习的《定 风 波》是一首记事抒怀之作。
元丰五年（1082年）， 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。莫听穿林打叶声，
何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？
一蓑(suō)烟雨任平生。
料峭(qiào)春风吹酒醒，微冷，
山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟(xiāosè)处，
归去,也无风雨也无晴。定风波词牌名(无题目)诵读课文
1、读准字音
2、读出节奏
3、读出感情课前准备 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。1.词的小序写的是什么？（内容理解）沙湖：在今湖北黄冈东南三十里，又名螺丝店。
雨具：避雨的用具。
狼狈：进退皆难的困顿窘迫之状。
已而：过了一会儿。译文：三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具被仆人拿着先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。新知讲解小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件及作词缘由。 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。★时间：三月七日
★地点：沙湖道中。
★环境：先雨后晴。
★事件：遇雨。
★人物感受：同行狼狈 余不觉
★故：交代写作缘由。2.小序包含了哪些内容？新知讲解莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀。穿林打叶声：指大雨点透过树林打在树叶上的声音。
吟啸：放声吟咏。译文：不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。超然物外逐句赏析新知讲解 雨中照常缓慢行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”来。“何妨” 增加挑战风雨的色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。向风雨挑战
潇洒安闲
泰然自若 “何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。芒鞋：草鞋。
一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。
一蓑（suō）：蓑衣，用棕制成的雨披。译文：拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样度过我的一生。新知讲解 “竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。
“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。新知讲解3.作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻” ？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？ “竹杖芒鞋”比喻闲散江湖“马”奔波官场“竹杖芒鞋轻胜马”两者对举，隐喻闲散江湖胜过奔波官场。比喻新知讲解4.“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？“烟雨”（1）自然界的风雨,
（2）政治上的风云变幻“任”镇定、从容、洒脱和旷达乐观情绪 新知讲解 以上数句，表现出旷达超脱的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓了独到的人生感悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔。新知讲解料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 这三句是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨做铺垫。料峭：微寒的样子。
斜照：偏西的阳光。春风微凉吹醒我的酒意，微微有些冷，山头初晴的斜阳却笑脸相迎。新知讲解5.“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？ 明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不想让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情.“料峭春风”比喻人生的逆境和政治的风雨“山头斜照”比喻人生的希望新知讲解回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。向来：方才。
萧瑟：风雨吹打树叶声。
也无风雨也无晴：意谓既不怕雨，也不喜晴。译文：回头望一眼走过方才风雨潇潇的地方，回去了，也不管它是刮风下雨还是天气放晴。新知讲解6.“雨”和“晴”比喻什么？（1）人生的逆境和顺境
（2）名利的失和得
（3）官职的降和升“风雨” 既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。可谓一语双关。“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。新知讲解7.“也无风雨也无晴” 这一句写出了词人怎样的人生感悟？ 明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。新知讲解 结尾一句饱含人生哲理意味的点睛之笔：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？
“归”字道出了作者一心渴望归隐，根本不在乎官场的阴晴多变。新知讲解8.词的上下片各写了什么内容？上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。
下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。新知讲解9.词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？ 从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象。雨中东坡—笑对人生风雨的达者雨后东坡—看破人生晴雨的智者新知讲解10.词作刻画自己这样的形象有什么意义？ 意在表明自己在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解等复杂而深微的情致及旷达豪放的情怀。这是本词的主旨新知讲解11.这首词用了哪些的表现手法？（1）以小见大（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。）
（2）一语双关（自然风雨/人生风雨。“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。）
新知讲解与李白相比，苏轼少了几分 ，多了几分 ；
与稼轩相比，苏轼少了几分 ，多了几分 。桀骜不逊隐忍平和 与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦，多了几分超然达观；慷慨激昂淡定从容 拓展提高课堂小结 人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸.但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。课堂总结271.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是 ( )
A. 故垒 公瑾 纶(ɡuān)巾 雄资英发
B. 神游 华发 樯橹 酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首 潇瑟(sè)A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧瑟”。课堂练习2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不当的一项是 ( )
A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。
B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。
C.“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。
D.“小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。“小乔初嫁”是侧面描写。课堂练习3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 ( )
A.苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有《东坡乐府》《东坡七集》，著名散文有《赤壁赋》《石钟山记》等。
B.苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。
C.苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生历经坎坷，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实，追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。
D.《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁，自觉功成名就，就借怀古以抒发自己的怀抱。“自觉功成名就”错。这时，作者谪居黄州,事业还没有成就。 自然风雨（穿林打叶）莫听
何妨 “ 吟啸”
“徐行”超然物外泰然自若潇洒安闲
人生风雨 晴 谁怕
任平生搏击风雨、笑傲人生、泰然处之、无所畏惧、潇洒从容回首——归去
无风雨也无晴 心中
无晴雨 宠辱偕忘
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