粤教版 六年级下册科学第二单元 9至16课 单元课时 教案（表格式）

小学六年级科学教案（第二单元）
科组 科学 班级 执教
课题 第二单元9、设计师怎样工作
教学 目标 1、科学知识 （1）知道身边许多物品都有巧妙的设计。 （2）初步了解设计的基本流程：明确需求、初步构思、绘制设计图、制作样品、评价与改进。 2、科学探究 推测设计物品的基本过程。 3、科学态度 体验物品设计的巧妙。
重点 了解设计的基本流程：明确需求、初步构思、绘制设计图、制作样品、评价与改进。
难点 了解设计的基本流程：明确需求、初步构思、绘制设计图、制作样品、评价与改进。
教学准备 生活中的日用品：拉链、回形针、指甲钳、牙刷
教学过程 　
一、创设问题情景： 在教室里，孩子们正收拾书包放学回家，他们在收拾笔袋、收拾书包、穿外套……他们使用的物品都有拉链。提问：拉链大大帮助我们的日常生活，那拉链的开闭与它的结构有关吗？ 二、新授： 活动一：巧妙地拉链 1、让生找出自己身边周围的拉链的东西，并仔细观察，分析物品的功能与结构，材料的关系等。 2、老师出示日常生活用品为例，让生体验到巧妙的设计，从而对物品设计感兴趣。 活动二：设计师是怎样工作 1、引导学生思考设计师工作流程。 2、出示设计师工作流程图，让生了解物品设计的基本流程，并让生以身边实物为例推测其物品的设计流程。 三、全课小结。 四、作业：复习本节课学过的知识。 板书： 9、设计师怎样工作 活动一：巧妙地拉链 活动二：设计师是怎样工作 　
课题 10、不一样的饮水瓶
教学 目标 1、科学知识 （1）知道设计目的在于满足人们的各种需求，不同人群对同一种物品的需求不同。 （2）知道设计需求要根据不同需求进行相应的构思。 2、科学探究 能通过调查了解物品基于需求的设计构思。 3、科学态度 对物品的设计感兴趣。
重点 知道设计目的在于满足人们的各种需求，不同人群对同一种物品的需求不同。
难点 了解物品基于需求的设计构思。
教学准备 学生自备自己平常使用的饮水瓶。
教学过程 　
一、创设问题情景： 出示教科书图片：运动场上，同学们运动后都拿出自己的饮水瓶在喝水。这时琪琪发现大家选用的饮水瓶都不一样。提问：为什么我们选用的饮水瓶都不一样？设计师在设计饮水瓶时考虑了哪些因素？哪个因素是设计的首要因素？ 二、新授： 活动一：我们的饮水瓶 1、比较观察自己和同学的饮水瓶，引导学生进行讨论探究。 2、引导学生发现：不同人对物品的需求不同。并引导学生理解设计目的在于满足人们的各种需求，功能需求是进行设计的首要因素。 活动二：满足了什么需求 1、引导学生观察运动饮水瓶、户外饮水瓶的设计，思考这些设计源于人们的哪些需求？（让生思考探讨）从而让生明白：设计师为满足人们各种需求，而采用合适的设计构思实现物品的相应功能。 2、调查活动：引导学生调查不同人群使用的饮水瓶，进一步了解功能需求与设计构思的关系。 三、全课小结。 四、作业：复习本节课学过的知识。 板书： 10、不一样的饮水瓶 活动一：我们的饮水瓶 活动二：满足了什么需求
课题 11、功能的组合
教学 目标 1、科学知识 知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。 2、科学探究 （1）能用图文的形式表达清楚设计目的、制作方法和产品的结构、尺寸、材料等。 （2）能根据自己需求设计一个多功能的物品。 （3）能根据设计方案制作简易样品。 3、科学态度 能在活动中克服困难，完成预定的任务。
重点 1、知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。 2、能用图文的形式表达清楚设计目的、制作方法和产品的结构、尺寸、材料等。
难点 能根据设计方案制作简易样品。
教学准备 生活中多功能用品，自己需要制作多功能物品的材料
教学过程 　
一、创设问题情景： 情景：同学们在公园野餐，有的同学带了筷子，有的带了勺子，有的带了叉勺。提问：叉勺与叉子、勺子相比，使用上有什么优点，它通过什么设计实现叉和勺的功能组合？ 二、新授： 活动一：生活中的多功能物品 1、出示多功能物品，如：铅笔、羊角锤、军刀等，让学生观察并探讨，找出其功能结构。 2、引导学生明白：多功能物品都是通过组合多种功能结构实现的。 活动二：设计多功能文具 1、出示教科书上波波的设计，让生观察，学习，分析其有计时功能的笔袋。引导学生学会自己设计。 2、让生分小组讨论并交流自己需要设计的多功能物品。 3、让生自己动手去设计自己的多功能物品。 4、展示学生作品。 三、全课小结。 四、作业：复习本节课学过的知识。 板书： 11、功能的组合 活动一：生活中的多功能物品 活动二：设计多功能文具
课题 12 材料的选择
教学 目标 1. 科学知识 （1）知道物品的设计必须选择合适的材料。 （2）材料的选用需要考虑多种实际因素，如功能、成本、环保等。 （3）物品的设计和制作是一个不断完善的过程。 2. 科学探究 （1）根据设计构思，选择身边合适的材料设计和制作鸡蛋包装盒。 （2）能模拟物品的使用情景对样品进行功能测试和评价。 3. 科学态度 （1）体会到“做”的成功和乐趣。 （2）培养通过“动手做”解决问题的习惯。
重点 知道物品的设计必须选择合适的材料。
难点 体会到“做”的成功和乐趣。
教学准备
教学过程 　
1. 活动安排思路 活动1： 活动题目：不同材料的鸡蛋包装盒 活动内容：知道物品的功能实现需要选用合适的材料，选用材料需要考虑材料的性能、成本、环保、来源等实际因素。 能力要求：分析、交流 活动2： 活动题目：设计鸡蛋包装盒 活动内容：根据需求，选择身边合适的材料设计一个鸡蛋包装盒。 能力要求：分析、交流 活动3： 活动题目：制作与测试鸡蛋包装盒 活动内容：根据设计方案，制作鸡蛋包装盒，并进行测试与评价。 能力要求：分析、交流 2. 活动指引 生活情境：学生帮助家人到超市买鸡蛋，发现有不同材料的鸡蛋包装盒。 产生问题：为什么鸡蛋包装盒可以选用不同的材料？设计师在选用材料时需要考虑什么因素？ 驱动任务：观察分析各种材料的属性，推测设计师选用它们作为鸡蛋包装盒材料的原因。 友情提示： 设计师在设计鸡蛋包装盒时常使用哪些材料？鸡蛋的蛋壳轻薄易碎，不利于运输。为了让鸡蛋在运输过程中不易破碎，人们设计了各种鸡蛋包装盒。常见的鸡蛋包装盒选用的材料，有纸板、塑料、泡沫料和瓦楞纸，在农村有些地方还用稻糠式稻草。 2、用不同材料制作的鸡蛋包装盒有什么特点？这些鸡蛋包装盒选用的材料虽然不同，但是它们都具有共同的特点：柔软，有一定的弹性，能有效防止鸡蛋壳因为位移发生碰撞而破碎，它们成本低、取材容易；有些可以反复使用，有些还能环保降解。 3、用瓦楞纸箱、泡沫塑料板做的鸡蛋包装盒，可以有效保护鸡蛋，能重复使用，材料简单，并能一次装6个鸡蛋。防止鸡蛋在搬运过程中产生碰撞而损坏鸡蛋。 3. 教师小结 4. 作业：复习本课的内容。
课题 13 雨伞的改进
教学 目标 1. 科学知识 知道根据使用中遇到问题对物品进行设计，改善物品的性能。 2. 科学探究 （1）能根据物品使用过程中的问题，分析问题的根源，并做出有针对性的改进设计。 （2）能模拟物品的使用情景对样品进行功能测试和评价。 3. 科学态度 （1）愿意与他人交流分享自己的创意。 （2）愿意不断完善设计，培养精益求精的学习态度。
重点 能根据物品使用过程中的问题，分析问题的根源，并做出有针对性的改进设计。
难点 能模拟物品的使用情景对样品进行功能测试和评价。
教学准备
教学过程 　
1. 活动安排思路 活动1： 活动题目：雨伞的问题 活动内容：讨论使用雨伞遇到的问题及其原因，知道日常物品的设计很难面面俱到，需要不断改进完善。 能力要求：分析、交流 活动2： 活动题目：雨伞的改进 活动内容：根据雨伞使用遇到的问题及原因，对雨伞进行改进设计；知道针对问题对物品进行改进设计，能使物品得到改善。 能力要求：分析、交流 2. 活动指引 生活情境：下雨天，同学们撑雨伞上学过程中背后的书包被淋湿一大片。 产生问题：在使用雨伞的过程中，你还遇到什么问题？这些问题有办法解决吗？ 驱动任务：讨论使用雨伞时遇到的问题，分析这些问题的根源，根据问题的原因提出初步解决构思，筛选出最合理的构思进行设计。 友情提示： 1、针对伞太长收纳不方便的问题，设计师设计了折叠伞；针对雨伞携带不方便的问题，设计师在手柄处设计了挂绳或弯钩。 2、针对下雨天，同学们撑伞上学过程中背后的书包被淋湿一大片的问题。设计了长后摆雨伞，加长雨伞部分伞面的长度形成一个较长的后摆，以遮挡背包，背包不会被雨淋湿。 3. 教师小结 4. 作业：复习本课的内容。
课题 14 大自然的启示
教学 目标 1. 科学知识 知道人类的许多重要发明都是模仿生物设计出来的产品。 2. 科学探究 （1）能举例说出一些典型的模仿生物的设计产品。 （2）根据需求，模仿生物的某种结构、功能设计实用物品。 3. 科学态度 （1）感受大自然是人类创新设计的重要灵感来源。 （2）对模仿生物设计产生兴趣。
重点 知道人类的许多重要发明都是模仿生物设计出来的产品。
难点 感受大自然是人类创新设计的重要灵感来源。
教学准备
教学过程 　
1. 活动安排思路 活动1： 活动题目：神奇的倒钩 活动内容：观察比较苍耳传播种子的方式和尼龙搭扣的工作原理，初步了解模仿生物设计的方法。 能力要求：观察、类比 活动2： 活动题目：猪笼草的启示 活动内容：模仿身边生物的结构功能，设计一个能满足人们需求的物品。 能力要求：分析、迁移、设计 活动3： 活动题目：模仿生物的设计 活动内容：举例介绍更多人类模仿生物而设计的产品，知道仿生设计对人类社会发展的重要性。 能力要求：资料收集、交流 2. 活动指引 生活情境：苍耳的粘衣能力最强，这让人容易联想起尼龙搭扣的发明是否与它有关。 产生问题：尼龙搭扣的发明是否与苍耳有关吗？ 驱动任务：寻找尼龙搭扣的设计原理，学习模仿生物结构与功能的设计方法，尝试设计实用物品。 友情提示： 1、在自然界中，苍耳能够牢牢地粘附在动物的皮毛上，把果实传播到远处。 2、尼龙搭扣是我们生活中常见的物品，它就是模仿苍耳这类果实的倒钩结构。 3、猪笼草是一种能“捕虫”的奇特植物。它的“笼子”是一种变态叶，由叶片的一部分发育而变成“缶”状叶笼。叶笼上有小盖，笼盖或笼口能分泌蜜腺，会吸引昆虫前来觅食。内壁有蜡腺，可分泌蜡质作为润滑剂，能阻止笼里的昆虫逃出。底部有消化腺，能分泌弱酸性的消化液，从而消化笼里的昆虫，以供猪笼草吸收营养物质。 4、模仿猪笼草的叶笼，选择一个窄口的玻璃瓶作为捕蝇瓶。在瓶底放入苍蝇喜欢的食物（如鱼血），在瓶内壁涂上植物油，防止苍蝇爬出瓶子，设计了“自动捕蝇瓶”。 5、①模仿茅草叶缘锯齿结构而设计的伐木工具——锯子，这是属于模仿生物结构的设计。②模仿蝙蝠寻找猎物的超声波定位原理而设计的定位设备——雷达，这是属于模仿生物功能原理的设计。③模仿鸡蛋的圆顶形薄壳结构而设计的建筑物——中国国家歌剧院，这是属于模仿生物结构的设计。④模仿鸟类飞行而设计的交通工具——飞机，这属于模仿生物运动系统的设计。 3. 教师小结 4. 作业：复习本课的内容。
课题 15 巧改废弃物
教学 目标 1、科学知识 知道通过巧妙的设计可以将废弃物变废为宝。 2、科学探究 （1）能综合运用本单元学到的设计方法，对日常废弃物进行改造设计，变废为宝。 （2）能对废弃物改造的样品进行客观综合的评价。 3、科学态度 主动利用设计能改造身边废弃物，培养环保意识。
重点 亲身体验把生活中的废弃物进行改造设计，变废为宝。
难点 能综合运用本单元学到的设计方法，对日常废弃物进行改造设计，变废为宝。
教学准备 准备废旧的纸盒、矿泉水瓶
教学过程 　
（一）创设问题的情景： 废旧物品手工作品展。这些物品都是废旧物品改造的吗？ （二）新授： 1、活动一：废旧纸盒的妙用 （1）引导学生对身边的废旧纸盒进行改造设计，并根据设计制作样品。通过活动，体验到经过巧妙的设计，废居物品可以成为实用的新物品。 （2）评价我们的作品，对废旧纸盒的改造样品展开评价交流活动，引导学生客观评价废旧物改造的样品。 2、活动二：矿泉水瓶的妙用 （1）生活中还有许多废旧物可以被改造。最后呈现了两件其他废旧物的改造作品，启发学生通过巧妙和实践，改造更多的废弃物，为环保事业做出自己的一分力量。（2）生活中由废旧物干燥剂包装盒改造而成的肥皂盒。也可以由废旧的饮料瓶改造成的自动浇花瓶。 （三）讨论：根据自己的需求提出各种设计思路，怎样将废弃物改造成各种实用物品？ 五、全课小结 六、作业：尝试对身边更多的废旧物品进行设计，完成一件作品。 板书： 巧改废弃物 废旧纸盒的妙用 评价自我的作品
课题 16技术进步与设计创新
教学 目标 1、科学知识 知道在设计中采用先进的科学技术可以促进物品创新设计，改善人们的生活。 2、科学探究 通过查找资料，了解采用先进技术的创新设计对人类生活的影响。 3、科学态度 知道基于先进技术的创新设计不断地改变我们的生活。
重点 设计中采用先进的科学技术可以促进物品创新设计，改善人们的生活。
难点 了解采用先进技术的创新设计对人类生活的影响。
教学准备 通过查找资料
教学过程 　
（一）创设问题的情景： 生活情境：自手机问世以来，短短40年来，这种移动通信设备的发展可谓日新月异。（二）新授： 1、活动一：移动电话的变化 （1）引导学生通过比较不同时代手机的功能，了解科学技术的进步对手机的设计创新起着重大的推动作用。 （2）让学生通过学习，知道科学技术的进步是推动手机设计创新的强大力量。基于先进技术的创新设计，使得手机对我们的生活产生了越来越大的影响。 2、活动二：设计改变生活 （1）通过查找资料，制作电子文稿和手抄报等学习活动，了解身边的物品更新换代的创新设计往往基于技术的进步，创新设计不断地改变我们的生活。 （2）教师要引导学习从“衣食住行”等多个方面收集技术进步促进设计创新的资料，如：电饭煲、洗衣机等电器的设计变化。（三）讨论：查阅资料，结合生活实际，谈谈手机的功能发生了哪些变化？是什么推动了它们的创新设计？ 五、全课小结 六、作业：选择身边的一种物品进行调查，了解它的发展变化及其对人们生活的影响。 板书：技术进步与设计创新 活动的目的：移动电话的变化 设计改变生活




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