第11课元朝的统治 教案

第11课 元朝的统治
课程标准：
行省制度的设立；元朝在中央设置宣政院，知道西藏地区已正式纳入中央政府的直接管辖之下。
教学目标
知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
情感态度与价值观目标元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。认识元朝在中国古代史上的历史地位。
教学重难点
重点：“行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖
难点：“行省制度”。
教学过程
导入新课:
展示：舌尖上的中国、火锅涮羊肉图片，导入忽必烈与涮羊肉的传说。
教师：1271年忽必烈入主中原，建立元朝。元朝在统一全国后，是怎样治理国家的呢？以此导人新课。今天就让我们学习第11课元朝的统治（出示课题）。出示：学习目标，学生气齐读。
（二）合作探究：
一、史无前例的疆域
动画地图展示元完成统一。
教师：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。图说历史：元朝是一个怎样的王朝？与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？元朝的疆域东西南北四至是怎样的？
学生动手画出元朝的疆域简易示意图。
二、勇于创新的制度
过渡：元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
学习引导学生分析历代王朝中央集权制，秦朝和唐朝中央集权制。行省制度，分析学习行省制度。
问题：今天中国的省，从建制到名称上与元朝的行省制度有什么关系？
探究：材料分析，学生阅读回答。
问题：行省制度的优点是什么？
不可分割的领土
学看图说史：为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元采取因地制宜的方式，加强中央对这些地区的统治。利用地图，了解琉球、西藏的地理位置，帮助学生理解采取因地制宜的方式。
问题：1、元朝对台湾是怎样管辖的？2、对西藏是怎样管辖的？3、面对当今少数“藏独”、“台独”分子分裂祖国的卑劣行径，请结合本课及有关史实说说西藏、台湾自古以来就是中国领土不可分割一部分。4、你们还记得我们学过的和台湾有关的史实吗？
看图说话：汉族人外迁边疆；边疆各族内迁，各民族间长期杂居和共同生活，促进了民族融合，也促进了各民族、各地区经济文化交流。
知识拓展：四等人
（三）课堂小结：
民族团结国家统一是各族人民的生命线，国家历届领导人都非常重视民族团结的问题，正如近来两会期间习主席所说，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结。今天我们让高举民族团结的旗帜，像石榴籽那样紧紧抱在一起，共图中华民族的伟大复兴。